大概15節課后，孩子們的小練筆明顯懈怠，一個突出的問題是“不知道寫什么”，似乎又回到了起點。

剛開始，孩子們真的不知道寫什么好。比如，有同學吐槽：

我認為這種讓自己想題目想內容的作文，是我最不會寫的。它不像命題作文給你一個題目，剩下的交給你，這種題目我最喜歡，因為它給了我方向。

我每天都行走、生活在這天地間，過得匆匆忙忙，讓我自由發揮，無不是在要我的命。……我的生活沒什么好記錄的，不過是凡間的一些煩事罷了，與千千萬萬的普通人一樣。

我的點評是，寫作也可以是很普通的，就像你現在寫了一篇普通的作文，但這并不妨礙我喜歡它。

通過給范文、評練筆、講方法、帶著寫，孩子們的練筆有了一個很大的變化，從開始不想寫，不敢寫，慢慢地越來越熟練，仿佛找到了寫作的“金手指”。

大概寫到50篇的時候，孩子們筆頭又開始枯竭，不知道寫什么了。

注意：此時“不知道寫什么”和最初的不一樣。當初不知道寫什么，是心態問題和方法問題，與寫作動力和觀察等方法有關?，F在不知道寫什么，是知識問題，視野問題，需要開拓眼界、加強學習。

這是小練筆的高原反應期，通過第一階段的努力，很多孩子爬上了山峰，一下子不能適應上面的氣候，感覺呆不下了。這個階段的練筆遇到的就是這種情況。

這個階段除了堅持運用“核心四法”，堅持提升敏感力、與萬物互聯的寫作目標外，還需要讀經典，看百科，關心時事，兩耳多聞窗外事。

可以閱讀科普圖書，增加對萬物的認識，比如《中國少年兒童百科全書》《DK兒童百科全書》……

可以觀看視頻，各類社科紀錄片，比如《中國通史》《文明》《河西走廊》《舌尖上的中國》《我在故宮修文物》《我們的星球》《地球脈動》《唐之韻》《漢字五千年》《自然的力量》《人類》《美麗中國》《大國崛起》；人物紀錄片《李白》《杜甫》《蘇軾》《先生魯迅》……

可以聽一些音頻，比如《探索新宇宙》《100堂快樂音樂課》《北大趙冬梅中國歷史課》《哲學100問》……

總之，不知道寫啥就是大腦饑餓了，要補充營養。除了上面提及的通識性的知識，還可以多出去見識世面，直接去感受世界的神奇。

課程結束了，我希望同學們堅持每周至少兩到三篇的練筆，保持手感，在學習中提升練筆質量。

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