圖片截取自 課程視 頻

我們來看一個錄像片段的逐字案例督導

【來訪者：我主要想解決我的睡眠情況】

督導老師曾奇峰：來訪者說他來找治療師的目的是來解決睡眠問題。我在想，如果他的目的非常單一，僅僅是解決睡眠問題的話，這個問題比較容易解決，咨詢師建議來訪者找精神科醫(yī)生開一點安眠藥，我絕不會相信一，二片安眠藥下去，他會睡不著。

但我們?nèi)绻@樣說的話，來訪者就能夠感覺得到，解決睡眠問題并不是他的真正目的。

所以我們可以和他面質(zhì)一下，就是你到底是想解決一下失眠問題，還是你為什么會失眠？

我們可以把來訪者要解決睡眠的問題看成以下兩個動機：第一個動機她想通過關注自己的睡眠來回避現(xiàn)實的沖突，這是一個防御。第二個動機，他想通過這種方式來轉(zhuǎn)嫁他的焦慮，意思就是我面臨這些現(xiàn)實矛盾的時候，我搞不定，那么就要想辦法給我的咨詢師來制造一些麻煩，讓他搞不定。這樣子我就可以看到別人的焦慮來緩解自己的焦慮。

從動力學角度來理解一下睡眠不能背后潛意識的原因是，他的內(nèi)在的穩(wěn)定的客體關系被外界所威脅。一個人能夠睡著的前提條件是，他曾經(jīng)有一個人陪伴他，有這樣一個我和他人的穩(wěn)定連接，就像我和媽媽穩(wěn)定的連接一樣。這種穩(wěn)定內(nèi)化成我自己的一部分和自己的另外一部分的關系，這個穩(wěn)定感使我能夠獨立成為一個世界，就能夠進入到自己的潛意識層面。

——選取《案例錄像督導大課》

對咨詢錄像做逐字逐句的督導，是我們工作室自成立以來，培養(yǎng)內(nèi)部咨詢師的重要方式。新手咨詢師最需要的，不僅是有做個案的機會，更重要的是有人能對他的某一個50分鐘的工作做出鏡映。這有別于常規(guī)的案例督導。常規(guī)的案例督導，是咨詢師書面或者口頭呈報案例，督導師對呈報后的二手素材工作。

對咨詢錄像督導，是對咨詢室里所發(fā)生的一手素材工作。咨詢師如何傾聽、如何說話、說了什么、有什么樣的身體語言、面部表情是怎樣的、有什么樣的無意識小動作，乃至咨詢師在50分鐘的工作里，是如何存在的，都完全被真實的還原了。這種工作方式，讓咨詢師成為了被工作的對象。而常規(guī)督導里，來訪者往往是被工作的那個人。

對新手咨詢師來說，自己的咨詢錄像或者錄音被督導，遠比呈報案例報告接受督導，在專業(yè)上得到的助益要大得多。新手咨詢師更需要被一個經(jīng)驗更豐富的人看見自己是如何做的。常規(guī)督導的工作焦點是，幫助咨詢師理解他的案例，而這更適合有一定經(jīng)驗的咨詢師。

如何幫助新手咨詢師縮短從入門到執(zhí)業(yè)的時間，讓新手有效率的受訓，是我在最近六七年的工作中經(jīng)常琢磨的問題。通過我們內(nèi)部咨詢師的培養(yǎng)經(jīng)歷，以及一些跟隨我們學習的學員的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)體驗式的學習最適合中國的學員。基于這個發(fā)現(xiàn)，我們在設計課程的時候，會避免讓理論先出現(xiàn)在新手學員的面前，因為這很容易讓學員有“理論焦慮”。我打個比喻，就像你買了一個高科技的電器，比起看復雜的說明書，不如看一段操作電器的視頻掌握得快和對。

《精神分析案例錄像督導課》就是在學員的學習體驗和效率上思考設計的。所有的案例背景由我們工作室的咨詢師編寫，扮演咨詢師的是來自中德班的學員，他們本身也是咨詢師。來訪者的扮演者有我們的學員也有我們的咨詢師，我也在其中扮演了一位來訪者，基于對案例的理解，進入角色，成為來訪者。

咨詢師和來訪者的對話不是對臺詞，而是自發(fā)的呈現(xiàn)。基于倫理，我們無法邀請真實的來訪者加入這個課程。但每一個咨詢依然是真實的，因為咨詢過程中的反應、情感、思考，這些內(nèi)在運作都是真實的。

這里要說明一下，為什么邀請中德班的受訓者來扮演咨詢師，而不是邀請大咖老師來扮演咨詢師。對于新手咨詢師來說，做咨詢的體驗是比較有限的，這意味著新手咨詢師對于自己在咨詢師的椅子上的種種內(nèi)在反應的了解也比較少。想要激活更多的體驗，最好的方式是觀看同輩做咨詢，而不是觀看大咖做。

因為同輩類似師哥師姐，他們是從新手出發(fā)的，走得還不算太遠，看他們?nèi)绾巫觯梢员患せ罡囿w驗。而大咖做咨詢已經(jīng)非常成熟了，你可能更多是贊嘆，在體驗上不如看同輩做咨詢來得豐富和深刻。比起看到成熟漂亮的咨詢過程，看到一些真實的尷尬甚至艱難的咨詢過程，可能更有意義。

在觀看這個課程中，你不僅會看到咨詢師在50分鐘時間里是如何與來訪者在一起的，看見傾聽、等待、理解、提問、思考、共情、解釋等等，你還可以看見咨詢師的猶豫、尷尬、當機、焦慮這些在常規(guī)案例督導中不會呈現(xiàn)的真實反應，只有這樣的真實反應才能連接上觀看者的體驗，觀看者的體驗才能被真正意義上打開。

如果你不進入咨詢室，你永遠不知道咨詢師真正的樣子。《精神分析案例錄像督導課》將咨詢室搬到了學員面前。咨詢師的傾聽的深度，是否正在感受來訪者的感受，做出的解釋是出于真正的理解還是僵化的假設，這些一看就能真正知道是什么。

如果由經(jīng)驗老道的督導師對咨詢錄像做督導，對真實的咨詢情境做點評，對咨詢空間里的每句話做解析，這對于觀看的新手咨詢師來說，比起參加常規(guī)的案例督導，影響會更深刻。除非是全程逐字稿督導，否則我不太確定常規(guī)的案例督導，對新手的幫助有多大。因為轉(zhuǎn)化成案例報告的過程，很大程度會繞過自己的盲區(qū)，但如果不能首先對明顯的盲區(qū)工作，會拉長新手咨詢師成長的時間。

我們邀請了曾奇峰、李小龍、李孟潮三位精神分析的老師傅對每一個咨詢過程，做逐字逐句的解析。細膩和精益的程度，只能用“奢侈”來形容。之所以說奢侈，一個是因為他們的時間稀缺，找他們做督導幾乎不可能。但是在本次課程中，他們都分別督導了多個案例；第二個是，他們真的對咨詢師說的每一句話在工作，甚至包括沉默，而且不經(jīng)意間傳授了他們自己作為老師傅的治療心法。

我們的咨詢師在聽過他們的督導后，評價說全部是實操硬貨，非常受用。對新手咨詢師來說，是通過這三位老師對咨詢錄像的督導，獲得了被“掃盲”的收獲，因為新手的盲區(qū)往往都有共性：比如在傾聽上的狹窄，在理解素材上的表淺，在干預上的生硬和冒進等等。

曾奇峰、李小龍、李孟潮的督導，能讓新手切實的掌握，在真實的咨詢室里如何與來訪者在一起。從而在新手階段，有效提升成長速度。有些慢，是必須的。然而，有些慢，是可以被解決的。

在觀看本課程時，來訪者、咨詢師、督導師的工作在你心中逐漸編織成一幅實景圖，它其實是心理咨詢的骨骼和血肉，你能體驗到接觸的溫度。當你有了這幅實景圖，就能在你的咨詢工作中投影出來。

祝你們享受和受益于這種學習方式。

課程發(fā)起人——付麗娟

曾奇峰、李孟潮、李小龍三位精分老師傅，將親身示范督導

傳授獨門的治療心法

學習的過程也就是互相碰撞，產(chǎn)生新的思考的過程

不斷的思考，耐受不知的焦慮，才能讓我們無限地接近真知

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【錄像督導共學營】的正確打開方式：

看案例錄像：揭開咨詢現(xiàn)場的神秘面紗，還原咨詢師如何做個案，看個案如何反應，剖析真實咨詢過程

聽逐字督導：聽老師逐字解析，新手輕松提升技能

這是一個無法定價的課程

想象一下曾奇峰、李孟潮、李小龍同臺督導的概率

同臺督導且針對咨詢錄像逐句解析的概率

10個案例，39節(jié)視頻語音督導

14周共學，5節(jié)咨詢師答疑直播

奢侈且珍稀事件，必然高價

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