清晨的陽光穿過校園的銀杏樹，在教學樓的玻璃幕墻上跳躍。走廊上，幾個學生背著書包匆匆走過，卻在“琟有澄心”的門前短暫停留——這里沒有“心理問題”的標簽，只有幾張舒適的沙發和一盆盆綠意盎然的植物。有人低聲交談，有人靜靜翻看寫滿鼓勵語句的“解憂答案墻”，還有人對著落地鏡前的標語微笑。

這樣的場景，在長沙市珺琟高級中學（以下簡稱“珺琟”）已成常態。當許多學校還在為升學率焦灼時，這所年輕的民辦高中卻選擇了一條更溫柔的路：用“身心成績雙優成長體系”重新定義教育的價值，將心理健康視為與學業同等重要的基石。而承載這一理念的，正是學校斥資打造的“琟有澄心”心理發展中心。

空間的重構：從“避風港”到“第三成長空間”

在珺琟，“琟有澄心”心理發展中心的設計遠不止于一間咨詢室。這里沒有冰冷的隔閡，而是將功能室與校園公共空間無縫銜接：情緒舒緩室的音樂放松椅、認知調節室的VR壓力訓練設備、社交互動室的沙盤游戲區，甚至走廊上的心理測試題和解壓花園里的植物種植角，都像一片片拼圖，拼出學生日常生活的另一種可能。

△ 心理發展中心長廊。受訪者供圖

“這里不是‘問題學生’的專屬地。”心理發展中心主任王晶說這話時，走廊上正有學生在看“解憂答案墻”。他們默念三遍自己的困惑，翻開任意一頁，便能收獲一句看似隨機卻總能戳中內心的“答案”——這是老師們精心設計的巴納姆效應，用正向暗示引導學生自我療愈。

王晶回憶道：“最初我們擔心學生會排斥心理咨詢，所以刻意淡化了‘心理問題’的標簽。比如‘澄心聊天室’的設計，就是讓學生覺得‘我只是來聊聊天’，而不是‘被貼上標簽’。”她補充道：“現在預約率和到訪率都超過100%，學生如果預約了，基本都會準時到場。如果有特殊情況無法赴約，他們也會提前告知。這種信任感，是我們最寶貴的成果。”

信任的力量：從“被動接受”到“主動傾訴”

改變的發生，往往始于一次真誠的對話。在“澄心聊天室”，學生們不再需要面對“心理咨詢”四個字的緊張，而是以“聊天”的形式走進這個沒有評判的空間。起初，只有少數學生會在這里傾訴煩惱；如今，預約表上的黃色磁貼早已排到下周。

△ 心理發展中心的“沙盤治療”。受訪者供圖

“他們信任我們。”王晶翻著學生反饋表，指著一條手寫留言：“原來我的煩惱，有人愿意聽，也有人知道怎么幫。”這種信任感，不僅來自嚴格的保密承諾，更源于一次次“非正式”的互動：心理課上角色扮演的歡笑、澄心劇場里電影片段的共鳴、拼圖尋寶活動中與老師并肩解謎的默契……這些看似隨意的活動，實則是學校精心編織的“信任網絡”。

王晶分享了一個案例：“有個高一學生因家庭矛盾長期情緒低落，最初他只是抱著試試看的心態走進聊天室。后來，他每周都會主動預約，甚至開始帶著自己的故事和老師分享。他的父母后來告訴我，孩子變得愿意溝通了，家庭關系也緩和了許多。這種改變，不是一次談話就能實現的，而是信任積累的結果。”

科技的賦能：智能傾聽與人文關懷的融合

在珺琟，心理服務早已突破物理空間的邊界。學校引進的“傾亭”智能傾聽設備，后臺連接著兩三百位傾聽師，7×24小時為學生提供隱私保護下的傾訴通道。盡管每天只開放3-4小時，但數據顯示，這里的撥打量在全國同類學校中名列前茅。

△ 學生使用“傾亭”設備。受訪者供圖

“很多孩子體驗后主動反饋傾聽師的問題，甚至提出改進建議。”王晶感慨，“這說明他們不僅愿意傾訴，更希望心理服務變得更好。”她還提到，學校通過“澄心聊天室”和“傾亭”設備的雙重支持，為不同需求的學生提供個性化服務。例如，一些學生更喜歡與老師面對面交流，而另一些則傾向于通過設備匿名傾訴。

“我們不會強行干預學生的選擇。如果學生覺得面對面聊天壓力大，我們會引導他們嘗試其他方式。比如‘解憂答案墻’的明信片游戲，或者‘傾亭’里的短暫獨處。重要的是讓他們感受到，學校始終是一個安全、包容的空間”，王晶特別強調。

文化的浸潤：“澄”理念下的成長生態

心理發展中心的建設，深深植根于學校“澄澈每顆心靈，成就每個生命”的育人理念。四季六節的德育活動中（澄光追鋒節、澄康心理節是包含在四季六節中的），澄光追鋒節的公益實踐、澄康心理節的創意互動，都在無聲中傳遞著“接納自我、尊重他人”的價值觀。

△ 心理發展中心的學生團輔室。受訪者供圖

而在校園的角落里，更多細節在悄然影響著學生的成長：小河步道旁珍稀樹木的靜謐、藝術館里學生自編小說的展墻、宿舍樓內“高聲歌唱”的自由……這些看似平常的場景，都是珺琟為學生準備的“天然解藥”。正如長沙市教育局派駐珺琟高中的黨建指導員、長沙市首批“優秀教育專家”、首屆“名校長”葉雙秋所說：“我們不做唯分數論的追隨者，而是希望培養自信、開朗、樂學的孩子。”

王晶對此深有體會：“有一次，我在走廊上遇到一個學生，他正在看心理測試題。我問他為什么停下來看，他說‘這里讓我覺得輕松，不需要假裝堅強’。這句話讓我意識到，心理發展中心的意義，不僅是解決問題，更是讓學生學會與自己和解。”

在珺琟，心理發展中心不僅是設施的堆砌，更是教育理念的具象化表達。它用科技的理性與人文的溫度，為學生搭建起一座心靈的“避風港”；用課程的深度與活動的廣度，為成長注入持久動力。在這里，每個孩子都能找到屬于自己的成長節奏，在身心雙優的沃土中，綻放生命的光彩。

瀟湘晨報記者楊筱 鐘錦涵 殷建軍 通訊員張伊璇