作者：主創(chuàng)團·瑾山月

社會學(xué)家斯塔夫·勒龐，在《烏合之眾》中說：

“當(dāng)一個人融入社會之中時，他便失去了自我?！?/p>

你是不是也經(jīng)常這樣？

聽聞哪個行業(yè)賺錢，就心里癢癢，恨不能馬上跟進；

得到某個消息，也焦慮起來，怕錯過所謂的信息差。

尤其是養(yǎng)娃后，經(jīng)常是拿不定主意，忍不住跟風(fēng)。

今天聽說學(xué)編程，鍛煉大腦，就給孩子報個班；

明天看見別人孩子拿了個獎，也讓孩子有樣學(xué)樣；

打心眼里不想卷，但看別人雞娃，也狠下心來逼孩子學(xué)習(xí)。

小到吃穿住用，大到人生規(guī)劃，我們太容易受外界影響。

有人說：家長跟風(fēng)，是很多教育問題的根源。

忽視孩子個性，不懂優(yōu)勢發(fā)展，我們很可能耽誤了孩子，也累壞了自己。

教育這件事，最是需要用心用腦，對孩子量身定制。

孩子未來怎么樣，很多時候，就看父母的定力行不行。

父母拿不定主意

一家人只會迷茫

前陣子高考，我們辦公室又討論起娃的學(xué)習(xí)。

同事李姐說，等成績出來，如果分數(shù)夠了，就讓女兒報師范類院校。

此言一出，大家七嘴八舌地開始勸：

有說，做老師很辛苦的，有說，工資太低的，也有說，競爭太激烈的。

說得李姐很是迷茫。

大伙問：“為啥讓孩子報師范，是孩子喜歡嗎？”

李姐說：“自己家里有好幾位老師，大家都說女孩子學(xué)師范，穩(wěn)當(dāng)?！?/p>

我又追問：“你女兒，到底喜歡啥，你清楚嗎？”

李姐說：“她喜歡什么不重要，重點是不被同齡人拋下。”

我沒再說什么，但心里挺不是滋味，孩子的感受怎么不重要呢。

我不禁想起看到的一則帖子。

博主是一位985畢業(yè)生，計算機專業(yè)，現(xiàn)在一家小型科技公司工作。

當(dāng)年報志愿，她很想學(xué)金融。

但母親看家里的幾個哥哥都報了計算機，想著女兒也不差，就給她改了志愿。

雖然一切順利，但她心里就是別扭著，導(dǎo)致工作上沒啥熱情，一直在基層躺平。

如今，她也做了母親，在自己兒子的教育上，就很迷茫。

她發(fā)現(xiàn)，孩子排球打得好，想讓孩子走體育特長生這條路。

但周圍的人都在抓學(xué)習(xí)，她也給孩子報了很多輔導(dǎo)班，把孩子運動的時間擠壓掉。

一見孩子怎么學(xué)也拿不到高分，她又聽別人建議，打算讓孩子出國。

于是，又瘋狂給兒子補英語，哪怕孩子很抵觸，她也硬著頭皮帶孩子學(xué)。

直到出國這條路也被一些條件卡住，她又想讓兒子去學(xué)排球。

變來變?nèi)サ?，都把孩子整迷茫了，而她自己更是不知所措?/p>

看過一個寓言故事。

一個人正在街上漫步，忽然看見一群人急匆匆地往東跑。

他來不及細想，莫名其妙地跟著往東跑。

然而，至于為什么跑，跑去干什么，他一無所知。

而且，一起跑的人也都如此，只是看見別人跑，自己也跑。

到最后一打聽，這不過是鬧了一場烏龍。

生活里，盲目從眾就不是鬧烏龍這么簡單了。

判斷力不行，聽風(fēng)就是雨的，只會令一家人陷入迷茫，倍感無力。

最不能忽視的一點是，孩子試錯的成本并不低。

家長們定力不穩(wěn)，孩子怕是要走很長的彎路。

孩子未來如何

要看父母能不能穩(wěn)住

一到高考季畢業(yè)季，張雪峰老師的一些視頻便會在家長群里瘋傳。

其中一期直播中，張雪峰談起兩位家長，令我印象深刻。

第一位家長，為了讓孩子讀到心儀的電氣專業(yè)，甘愿舍棄名校，報考一所中外合作辦學(xué)項目。

這孩子的分，上985一點沒問題，為什么這樣做呢？

此番選擇的背后，暗藏了父母的深思熟慮。

家里給孩子的規(guī)劃是，將來進入電網(wǎng)系統(tǒng)工作。

而電氣工程再加留學(xué)經(jīng)歷，正是進入電網(wǎng)最直接的通道。

關(guān)鍵是，孩子對這份規(guī)劃并不反感，可謂一舉兩得。

另外一個家長的情況，就更與眾不同了。

為了讓孩子讀自己喜歡的專業(yè)，什么名校、熱門專業(yè)，都可以放棄，多花點錢也沒關(guān)系。

而孩子也很爭氣，后來在自己喜歡和擅長的領(lǐng)域做得很好。

教育學(xué)上，有個“韋奇定律”：

一個孩子成功的直接因素不僅僅取決于父母的教育方式，更在于父母是否能在孩子成長過程中保持理性和定力。

其實，只要目標(biāo)明確，過程集中力量，又發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?，人生小有成就并不難。

因為“在做自己”這件事上，沒人比得過孩子自己。

如果只是按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求，那結(jié)果很可能就是把孩子塑造得十分平庸。

而將來的社會，格外注重個性與獨特的優(yōu)勢，毫無特點的人，很難打開局面。

所以，“優(yōu)勢教養(yǎng)”已是很多父母的共識。

博主@林子，就是這類父母的代表。

她女兒，妥妥的學(xué)渣，但酷愛看漫畫，更喜歡畫畫。

當(dāng)其他家長，忙著送孩子去補習(xí)班，她就心平氣和地帶女兒參加漫展。

高中時，孩子還利用寒暑假，去國內(nèi)的兩家漫畫社實習(xí)，賺到了人生第一份工資。

考大學(xué)，自然也去了美院，畢業(yè)后，直接去漫畫社找工作。

原本大家眼中的“學(xué)渣”，如今是同齡人里收入較高的那批。

更難得的是，這孩子活得開心，自我價值感爆棚。

有句話說得好：

“命運會給每只鳥兒都準(zhǔn)備一根樹枝。

父母所要做的，就是幫孩子找到自己那根可以棲息，可以起飛的樹枝?！?/p>

找準(zhǔn)托舉孩子的點，他才能展翅高飛。

父母有定力

才能養(yǎng)出人格健全的孩子

上個月，斯諾克世錦賽舉辦。

奪得冠軍的，是亞洲選手趙心童。

這孩子能一路過關(guān)斬將，離不開父母的鼎力支持。

其實，讀書時，趙心童的成績非常好。

但為了系統(tǒng)學(xué)習(xí)斯諾克，父母竟然同意他休學(xué)。

趙心童的母親說：

“希望孩子以后的人生有自己喜歡的東西。我尊重孩子的選擇?！?/p>

換作是我，看孩子是讀書的料，肯定也加入雞娃大軍，走考學(xué)、找工作這條老路。

一對比趙心童媽媽，我就挺慚愧的，也在思考，如何讓孩子走上“優(yōu)勢發(fā)展”的路。

我查了資料，也和幾個教育圈的前輩溝通，總結(jié)出以下兩個大方向。

第一大方向，是父母如何保持理性，不從眾。

我有個朋友，孩子是文物鑒定師，聽起來非常小眾。

當(dāng)年，他力排眾議，支持孩子學(xué)自己喜歡的歷史文物專業(yè)。

找工作時，孩子一時找不到對口單位，他也不著急，只是安慰孩子慢慢來。

后來，偶然的機會，孩子參加了一期國寶節(jié)目，由此順利踏入這個行當(dāng)。

很佩服朋友這份特立獨行的勇氣。

那我們怎么才能不從眾呢？

第一點：盡量屏蔽制造焦慮的信息。

在網(wǎng)上看到什么新聞、專家分析，或是生活中，聽到周圍人的一些建議，先辨別一下真?zhèn)?，再?jīng)過自己思考，判斷到底是否可取。倘若，難以判斷，那最好的辦法，就是捂起自己的耳朵，少聽那些負面的、極端的，制造焦慮的聲音。

第二點：加強獨立思考的能力。

為什么聽別人說什么我們就信什么？關(guān)鍵是獨立思考能力太差。

就比，聽說學(xué)什么能開發(fā)大腦之類的。

你得先去了解一下這件事，到底有沒有科學(xué)依據(jù)，對孩子會有什么不好的影響。

就拿學(xué)鋼琴來說，有人說，練琴好啊，培養(yǎng)藝術(shù)感，提高專注力；又有人說，看譜子累眼睛，容易導(dǎo)致近視。

這種情況下，你怎么辦？聽誰的？是不是全然得靠自己判斷。

所以，日常中我們要有“批判性思維”，碰上什么事，先想一想。

第三點：凡事慢半拍，讓子彈飛一會。

在孩子這里，我們往往關(guān)心則亂。

一聽什么對他好，就立馬行動，生怕落人之后。

其實，就拿跟風(fēng)報班來說，你緩一緩，觀察一段時間再說。

所謂定力，其實就是遇事慢一點，做事穩(wěn)一點。

第二大方向，是父母如何察覺孩子的優(yōu)勢。

我找到一個SIGN模型，發(fā)明者是“優(yōu)勢理論”創(chuàng)始人馬庫斯·白金漢。

他認為，要想了解孩子的優(yōu)勢與潛能，做好這4點，就差不多了。

①S—success：去觀察哪些事，孩子很容易做到，且明顯做得比別人好。

②I—instinct：哪些事情，你不催孩子自覺就干了，擁有明顯且持續(xù)的興趣。

③G—grow：孩子學(xué)什么學(xué)得快，學(xué)習(xí)過程不痛苦，反而很愉悅，很輕松。

④N—need：去觀察孩子做哪些事之后，有很強的滿足感，變得更自信。

彭凱平教授曾說：

教育更應(yīng)該具備多元化的價值取向，核心是為了讓每一個孩子都閃耀出人格的光輝，讓每一個孩子都擁有最燦爛的生命沉淀。

教育的終極目的，是父母發(fā)掘孩子的天賦，讓孩子成為獨一無二的自己。

看過一個說法。

有人分析，當(dāng)代的這群孩子，接觸的東西遠比我們多。

他們眼界廣、心氣足，很有自己的想法和主見，也有魄力去承擔(dān)。

現(xiàn)在的孩子，有著“認知突變”，是顛覆性的一代，是“進化后的物種”。

別再拿老一套刻板的教養(yǎng)模式，用一條準(zhǔn)繩去束縛孩子。

我們要不斷進化，用新視角和新方法為孩子鋪就未來的路。

世界上沒有兩片相同的樹葉，孩子們也各有天賦與優(yōu)勢。

帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)自己的天賦，并在優(yōu)勢上努力。

我相信，每個孩子都會擁有專屬于他的美好人生。

與朋友們共勉。