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北京鼎石學(xué)校高中部圖書館。本文圖片均由鼎石學(xué)校提供

鼎石學(xué)校舉行秋日游園活動(dòng)。

鼎石學(xué)校學(xué)生參加體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。

北京市鼎石學(xué)校創(chuàng)辦于2014年，招收1至12年級(jí)學(xué)生。學(xué)校走班教學(xué)，鼓勵(lì)實(shí)踐。課程設(shè)計(jì)圍繞“中國(guó)主線”創(chuàng)新，把中國(guó)的語(yǔ)言、歷史、文化等內(nèi)容融入各年級(jí)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景里學(xué)習(xí)中國(guó)人文歷史、科學(xué)、地理知識(shí)等。

走班上課，活動(dòng)多元

在鼎石學(xué)校上課，一天的日程表是什么樣？10年級(jí)學(xué)生閆可欣分享了自己的日程表。

閆可欣說(shuō)：“大概分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)兩部分。上課時(shí)間是早上8點(diǎn)到下午3點(diǎn)20分。每個(gè)同學(xué)上課的課程表都不一樣。下課以后是學(xué)校的課外項(xiàng)目時(shí)間。這些活動(dòng)有學(xué)生自己創(chuàng)立的，也有老師負(fù)責(zé)的。一般每人會(huì)參加3至4個(gè)，多者可能到5、6個(gè)。”

“學(xué)校使用了輪轉(zhuǎn)課程表，我們每周的課表都不一樣。”11年級(jí)學(xué)生龍毅寬說(shuō)，“走班制讓我可以更輕松地和老師互動(dòng)，也能跟對(duì)該課程感興趣的同學(xué)一起討論。”

學(xué)校語(yǔ)文老師杜靜卉介紹：“學(xué)生在上完閱讀課后，需要從內(nèi)容里提煉出一個(gè)主題，上臺(tái)演講展示，做文學(xué)評(píng)論。例如最近我們通過話劇《雷雨》學(xué)習(xí)戲劇沖突如何體現(xiàn)人物矛盾，學(xué)生自行選擇其中的片段做分析，這是相當(dāng)鍛煉思維的。”

龍毅寬說(shuō)：“放學(xué)后活動(dòng)種類繁多，有文學(xué)、數(shù)學(xué)與科學(xué)的學(xué)科興趣小組，也有哲學(xué)討論、心理學(xué)與卡牌游戲社團(tuán)。如果某個(gè)類型的社團(tuán)暫時(shí)沒有，學(xué)校也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)、自行創(chuàng)立。”

閆可欣就創(chuàng)立了一個(gè)工程俱樂部，給參加的同學(xué)講解程序開發(fā)、電子元件知識(shí)，也動(dòng)手搭建一些簡(jiǎn)單的系統(tǒng)。

鼎石活動(dòng)項(xiàng)目（KAP）也是鼎石學(xué)校的一個(gè)教育特色，該項(xiàng)目有超過300個(gè)不同的活動(dòng)類型供學(xué)生選擇，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生們基于自己的興趣和能力來(lái)發(fā)起“學(xué)生主導(dǎo)項(xiàng)目”。以2024—2025學(xué)年為例，300多個(gè)活動(dòng)中，有85個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目是由學(xué)生自主發(fā)起的。

聚焦“中國(guó)主線”課程

鼎石學(xué)校校務(wù)副校長(zhǎng)楊睿介紹，在課程設(shè)計(jì)中，鼎石學(xué)校以中國(guó)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，把中國(guó)的語(yǔ)言、歷史、文化等內(nèi)容融入各個(gè)年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中，從而幫助師生更加深刻地認(rèn)識(shí)自身，理解世界。

“我對(duì)歷史知識(shí)十分感興趣，最喜歡的是中國(guó)文明史。”龍毅寬說(shuō)，“在這門課上，我們以歷史為主線，學(xué)習(xí)了中華文明從古至今的演進(jìn)。真正讓這門課獨(dú)特的，是以研究為導(dǎo)向的課程安排。老師向我們講解基礎(chǔ)知識(shí)，讓我們自行做學(xué)術(shù)研究，撰寫歷史背景下人文、經(jīng)濟(jì)、政治、科技發(fā)展等方向的分析性報(bào)告。”

龍毅寬說(shuō)，撰寫報(bào)告讓他更加喜歡這門課程：“課程基于社會(huì)探究，讓我深刻意識(shí)到了社會(huì)各領(lǐng)域之間的關(guān)系，例如在撰寫外賣行業(yè)的發(fā)展報(bào)告時(shí)，我明白了科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展之間有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。”

龍毅寬還選修了武術(shù)課，它是鼎石學(xué)校中國(guó)藝術(shù)課程的一部分。他說(shuō)：“我上武術(shù)課的時(shí)候?qū)W習(xí)了刀、槍、棍等多種傳統(tǒng)兵器的招式原理、歷史發(fā)展，深入探索了一番中國(guó)傳統(tǒng)文化。”

閆可欣對(duì)音樂課情有獨(dú)鐘。“在這門課上，我知道了很多中國(guó)音樂的樂理知識(shí)，還有機(jī)會(huì)接觸到民樂、戲曲、電影音樂等。比如，我們有一項(xiàng)任務(wù)是學(xué)習(xí)自己的家鄉(xiāng)民歌，我研究了東北二人轉(zhuǎn)這種民間藝術(shù)，后來(lái)又通過《霸王別姬》《臥虎藏龍》等電影配樂了解戲劇、民歌等，并且將其中的元素應(yīng)用到音樂作品的編創(chuàng)當(dāng)中，如在《瑤族舞曲》中加入搖滾、爵士等元素，將中國(guó)風(fēng)和時(shí)代性融合，符合年輕人的審美喜好。”

“還有一次研究春秋時(shí)期百家思想的活動(dòng)令我印象深刻。”閆可欣說(shuō)，“在這個(gè)任務(wù)中，我們研究了儒、道、法、墨的思想學(xué)說(shuō)，探討他們對(duì)古代和現(xiàn)代中國(guó)文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，比如服飾、法律等多個(gè)方面。這個(gè)項(xiàng)目需要讀很厚的古文原著，我有了深刻體悟。這種跨學(xué)科、古今對(duì)比的學(xué)習(xí)讓我更好地理解中國(guó)文化在世界的位置以及我們與世界的關(guān)系。”

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

在龍毅寬看來(lái)，他在學(xué)校的學(xué)習(xí)，無(wú)論是課內(nèi)還是課外——都是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的。他分享了參加學(xué)校競(jìng)賽的經(jīng)歷：“我主要參加偏理工科方面的校內(nèi)競(jìng)賽團(tuán)體，比如遙控賽車比賽。我還和志同道合的好友一起成立了FRC機(jī)器人比賽隊(duì)伍。”

“我和機(jī)器人團(tuán)隊(duì)的感情很深。隊(duì)伍成立初期，不管在硬件、軟件還是運(yùn)營(yíng)宣發(fā)方面，能力都有所欠缺。于是，我們從零開始，積極對(duì)接資深隊(duì)伍并參與線上技術(shù)社區(qū)，系統(tǒng)積累各領(lǐng)域知識(shí)；又通過校園眾籌、義賣等方式募集參賽經(jīng)費(fèi)；再向校方爭(zhēng)取場(chǎng)地與技術(shù)指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，我們的機(jī)器人隊(duì)伍越來(lái)越專業(yè)。我希望這支隊(duì)伍能越做越好，也感謝學(xué)校一直以來(lái)對(duì)我們的支持。”龍毅寬說(shuō)。

閆可欣也有不少實(shí)踐經(jīng)歷，她跟隨學(xué)校參加了iGEM國(guó)際基因工程大賽。這是由美國(guó)麻省理工學(xué)院創(chuàng)辦的一項(xiàng)合成生物學(xué)賽事。

閆可欣說(shuō)：“在比賽當(dāng)中，我們需要?jiǎng)邮诌M(jìn)行siRNA基因編輯的實(shí)驗(yàn)，嘗試去解決一個(gè)與生活息息相關(guān)的楊絮過敏問題。這個(gè)話題是我們感興趣且自主確定的，因此每個(gè)人都很有激情。我們需要做跨學(xué)科研究、閱讀大量論文，這使得我提升了綜合能力，也認(rèn)識(shí)到社會(huì)項(xiàng)目的實(shí)施是復(fù)雜的，不能僅依靠單一技能。”

2024年，鼎石iGEM團(tuán)隊(duì)獲得iGEM大賽的金獎(jiǎng)提名，學(xué)生前往法國(guó)巴黎，登上了2024iGEM盛會(huì)的頒獎(jiǎng)舞臺(tái)。他們針對(duì)春季花粉過敏問題，用一種基因調(diào)控技術(shù)，在不影響樹木自然繁殖的情況下，抑制兩種致敏性蛋白質(zhì)的傳播，從源頭最大程度地降低人們對(duì)花粉的過敏反應(yīng)。

走出校園，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是學(xué)校核心的課程組成部分，通過學(xué)以致用，學(xué)生可以更好地理解與日常生活息息相關(guān)的問題。”楊睿說(shuō)，“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)教學(xué)的框架里。我們不光有每年兩次全校范圍的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之旅，平時(shí)在日常教學(xué)安排里也會(huì)分年級(jí)、班級(jí)帶學(xué)生參與服務(wù)、研學(xué)、職業(yè)興趣探索活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。”

記者了解到，老師也會(huì)跟隨學(xué)生一起走出校園，實(shí)地教學(xué)。杜靜卉說(shuō)：“有一次，我和學(xué)生一起去采茶，當(dāng)時(shí)正好下著雨，雨的溫度、葉片的質(zhì)感讓大家感受到自然的力量。回來(lái)之后，我們繼續(xù)討論相關(guān)話題，學(xué)生的體會(huì)明顯更深，說(shuō)到親身經(jīng)歷時(shí)，眼睛亮亮的。”

楊睿說(shuō)：“我們希望帶孩子走出去，踏遍祖國(guó)的名山大川，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景里學(xué)習(xí)中國(guó)人文、歷史、科學(xué)、地理知識(shí)，并應(yīng)用在實(shí)際。今年4月，我們剛組織了一次研學(xué)之行，帶學(xué)生去敦煌。在欣賞莫高窟里的佛像時(shí)，大家對(duì)其背后的文化、歷史、藝術(shù)有了深入了解。我們還請(qǐng)來(lái)了敦煌研究院的專家，給學(xué)生、老師講解不同朝代的壁畫，對(duì)師生而言都是珍貴且有意思的體驗(yàn)。”

去年，鼎石學(xué)校的部分學(xué)生去了江西景德鎮(zhèn)，體驗(yàn)陶瓷藝術(shù)。楊睿分享道：“研學(xué)結(jié)束，孩子們還把自己的陶瓷作品拿回來(lái)了，我們?cè)趯W(xué)校里面做了一個(gè)較大規(guī)模的景德鎮(zhèn)藝術(shù)主題展示。大家的泥塑作品既漂亮又有特色。”（本報(bào)記者 周姝蕓）

《人民日?qǐng)?bào)海外版》（2025年06月26日第10版）