從課堂到賽場，衡陽湘南博遠職業學校教師梅劍欣摘得湖南省中職學校教學設計大賽桂冠

——把講臺當賽場，讓每個知識點都“活”起來

近日，2025 年湖南省中等職業學校教師教學設計與展示交流活動傳來捷報：衡陽湘南博遠職業學校數學教師梅劍欣憑借扎實的教學功底與創新的設計理念，斬獲公共基礎課程類數學組一等獎第一名，并將代表湖南省出征國賽。這份榮譽的背后，是一位中職教師對 “如何讓每個學生愛上課堂” 的執著探索，更是一所學校 “以賽促教、深耕課堂” 的育人實踐。

賽場奪冠：把學生的“畏難”變成“向往”，是設計的核心

“拿到成績的那一刻，心里最先冒出來的念頭是 —— 這段無生比賽的教學設計，能不能真正用到有生課堂里？” 梅劍欣在賽后接受采訪時，指尖還捏著那張寫滿批注的教學設計稿，語氣里藏著對課堂的惦念。

他笑著解釋，備賽時最糾結的不是 “評委喜歡什么”，而是 “學生需要什么”：在他看來，無生賽場更像 “課堂預演”：“評委看的是設計邏輯，而我想的是，把這些環節搬進教室，學生會不會舉著手說老師，再出一道？畢竟，比賽的終點不是獎杯，是讓那些說數學沒用的孩子，某天突然發現原來我也能算明白。”

本次大賽由省教育科學研究院主辦，聚焦 “落實新課標、深化教學改革”，吸引了全省各地中職學校的頂尖教師同臺競技。賽事分為參展作品評審（占 30%）與現場展示（占 70%），涵蓋 23 個科目，競爭激烈。梅劍欣的參賽課程設計，打破了傳統數學課堂的枯燥模式。

“中職學生對抽象概念容易畏難，我就在設計里加入了‘職場場景’：比如用高鐵票價計算講一次函數，用電商促銷折扣講分段函數，讓學生發現數學不是書本上的公式，而是生活里的工具。” 他展示的教學設計中，不僅有與航空高鐵、計算機等專業結合的案例，還融入了 “游戲化闖關” 環節 —— 學生通過分組解題 “解鎖” 升學考點，課堂互動數據實時投屏，讓抽象的 “掌握程度” 變得可視化。

深耕課堂：學生的眼神，是最好的“評分表”

在湘南博遠職業學校的教學樓里，梅劍欣老師的數學課向來是學生們 “不犯困” 的課堂。“以前覺得數學就是背公式、做題，梅老師上課會讓我們分組做‘物價調查’，用函數算哪家超市更劃算，甚至用三角函數分析校籃球隊的投籃角度，太有意思了！”24級胡同學說。

這份 “有意思” 的背后，是梅劍欣多年的積累。從教以來，他始終琢磨 “中職數學該教什么、怎么教”：“普高數學重邏輯推導，中職數學更要重應用 —— 我們的學生未來可能當乘務員、程序員、設計師，我就要讓他們知道，數學能幫他們解決工作里的實際問題，更能幫他們敲開大學的門。”

為了讓課堂更貼近學生，他常泡在實訓室，向專業教師請教 “哪些數學知識最實用”；課后會收集學生的 “錯題日記”，把高頻錯誤點變成下一堂課的 “闖關任務”。“學生眼里的光，比任何獎狀都珍貴。” 梅劍欣說，正是這種 “以學生為中心” 的理念，讓他的設計在賽場上脫穎而出。

以賽促教：“教師強，則課堂活；課堂活，則學生興”

“梅老師的獲獎不是偶然，是學校‘教師隊伍建設工程’的必然成果。” 湘南博遠職業學校副校長廖豐林介紹，近年來學校錨定 “升學導向” 轉型，將 “教師能力提升” 作為核心抓手，通過 “名師工作室引領、教研賽一體化推進” 等舉措，讓教師從 “會教” 向 “教好”“教活” 升級。

學校設立了“教研室”、 “職教高考專班”，每周開展 “教研活動”—— 確保基礎課程與專業需求、升學目標深度融合。同時，學校每年拿出專項經費支持教師參加各類賽事，鼓勵 “把賽場標準變成課堂常態”。

如今，梅劍欣已投入國賽備賽中，“無論賽場還是講臺，核心都是讓學生相信我能學會。” 梅劍欣說，這既是他對自己的要求，也是湘南博遠職業學校所有教師的追求 —— 在職業教育的賽道上，用有溫度、有智慧的課堂，托舉每個學生的 “大學夢” 與 “成長夢”。

來源：衡陽湘南博遠職業學校 楊興

編輯：龍世君