編者按

自 2018 年起，以 “自由、獨立、開放包容、互學互鑒” 為理念，開啟一場持續七年的當代藝術教育探索。通過線上理論與線下實踐融合的工作坊，圍繞物質、觀念、構成、方法論等諸多課題方向，幫助學員明晰內心訴求，挖掘表達潛能，形成獨立的觀念和藝術表達方式。

工作坊邀請國內外活躍的藝術家、教育家、批評家擔任導師，他們不僅有20年以上的藝術實踐經歷，且有深厚的教學經驗，廣泛了解國內外藝術發展最新動態，在國內、國際具有極高的知名度。他們懷揣著熾熱的教學熱情，將自身對藝術教育的理想與追求，毫無保留地傾注于工作坊的教學實踐當中。前所未有的研究課題點燃創作熱忱，導師與成員平等對話，在不同藝術觀點的激烈交鋒中，迸發靈感火花。這里沒有傳統課堂的界限，只有激情忘我的藝術探索，大家相互學習、一起成長，共同完成這場別開生面的。

本欄目將通過導師專訪、文字實錄等形式，結合其最新創作，邀您深入藝術教育實驗的內核，一探當代藝術教育創新實踐的珍貴成果與無限可能。

庫藝術教育 | 特邀導師

王易罡 Wang Yigang

魯迅美術學院教授、研究生導師。王易罡將抽象表現主義與中國禪宗思想融會貫通，創造出一種完全基于個人獨立經驗的抽象藝術面貌。打破存在于繪畫和抽象藝術中的條條框框，強調明心見性，從不斷的日常破壞和行動中，挖掘出最深層次的個人性。王易罡的作品近年來在世界各地都有展出，獲得國際、國內專業人士的高度評價與收藏。

■王易罡導師創作現場

我常常跟學生講，只要把你們的缺點“發揚光大”，就會有自己獨特的態度和觀察方法，就會成為一個與眾不同的人。這一點很重要。

——王易罡

（選自“自由繪畫”創研工作坊第一期導師專訪，2018）

庫藝術專訪

導師王易罡

庫藝術=庫：您從首期“自由繪畫”創研工作坊開始就受邀執教，在您看來，自由繪畫工作坊的教學與一般學院教學有哪些區別？

王易罡=王：大多數學生從中學畢業進入大學之后，仍處在成長階段。對藝術、生活的理解和判斷還比較膚淺，對很多事物和問題的看法還沒有形成完整的知識體系。而進入“自由繪畫”創研工作坊學習的成員大部分是在社會上工作了一段時間，無論對生活還是藝術，都有自己的理解和判斷，有一定的藝術實踐經驗，有的已經取得一定成就。因此在學習上非常主動，知道自己想要什么，也會與導師積極地進行溝通互動。

在“自由繪畫”創研工作坊中，教與學的關系相對比較平等。大家可以提出問題，共同討論，也可以對個人化的問題進行深入研究，導師會把自己多年來的心得體會坦率地告訴學生，讓學生們有所參照甚至批判，在導師和學生的相互肯定與否定中形成對自我的再認識。在“自由繪畫”創研工作坊中的交流相對更為自由和充分，這也是目前中國高校美術教育中所缺少的一塊，這個區別還是蠻大的。

■2017年 王易罡導師作為《庫藝術》“以抽象的名義”特邀顧問與青年藝術家交流 北京空間站

庫：“學習”，是您在工作坊中所強調的一個重點。是否在您看來，并非每個人都懂得如何學習，“學習方法”也是需要去“學習”的？

王：在每一期工作坊的教學中我著重強調“學習”。對每個人來說，“學習”都是一個終身課題，并需在此基礎上進行改善和發展。如果要說“創造”，那也是一個在學習中循序漸進的過程。

■D04 布面油畫 120×100cm 2025

從歷史上看，從古典到現代一直到當代，優秀的藝術家無不是在學習借鑒的過程中結合自己的個性，最終形成獨特的表達方式，因此學習和借鑒是文化、藝術發展的基礎。從庫爾貝、馬奈、塞尚、高更、梵高再到畢加索、馬蒂斯、杜尚、博伊斯，無論作品風格如何變化，新的形式、材料如何運用，都可以看出傳統和現實生活對他們的影響，沒有哪個藝術家的創造是從石頭縫中蹦出來的，莫奈受浮世繪的影響，畢加索受非洲木雕的影響，波洛克受薩滿教的影響，霍夫曼受塞尚和蒙德里安的影響等，一旦過分夸大“創造”，往往就會忽視對歷史、文化、傳統積淀的研究，如水上浮萍，無本之木，實際上不利于自身發展。

當然，借鑒也是批判，也是發展。我們應該用博大的胸懷去從容面對學習的問題，只要適合自己的就是最好的，不斷去容納新的知識，去面對生活、現實中出現的新的問題。

■ 2018年 王易罡導師執教首期“自由繪畫”創研工作坊 山東威海金石灣

庫：您的藝術也有過非常觀念化的探索，現在則更為強調抽象與生活、生命之間的關系。這一點聽起來平常，其實做到不易。如何才能讓藝術真正從自己的生活、生命中生長出來？

王：我早年主要是從西方現代藝術和形式語言入手，從抽象藝術到德國表現主義再到美國抽象表現主義等等，嘗試了各種各樣的表達方式。在大學期間就用立體主義的方法進行創作，畢業后受到蘇丁、諾爾德等表現主義畫家的影響，色彩運用非常強烈，身體語言幅度很大，一直渴望形式語言和內心自由的交融。正是這種對形式表達和內在心理感受、渴望的追求，不斷促使我去尋找、嘗試更陌生但也更自由的表達方式。

■LD29布上油畫 60×60cm 2025

九十年代我差不多是在學習抽象表現主義，波洛克、德庫寧等大師作品對我都有影響，我也在模仿學習他們的作畫方式，同時融入自己的理解。這種理解大多數時候是不明確的，也可能有偏差，但我享受這種偏差和不準確，這讓我遠離他們，并不自覺的改變了他們的形式語言與表達方式，也許只有一點點，但其中有我個人的思考痕跡。在學習抽象表現主義的過程中，我也試圖將東方人的意念和情懷融匯其中。

■2018年《庫藝術》與王易罡導師及青年藝術家合影 沈陽工作室

2000年左右我借鑒過很多東西，當時后現代文化的信息量很大，腦子也比較亂，裝置、影像等其他藝術形式也都嘗試過，但最后還是回到架上繪畫。對我來說，這種表達方式更像是一種個體勞動，更加方便、私密。2015年以后大部分的作品，是在探索禪與生活，禪與藝術；我與生活、藝術的關系。我非常努力地想要做到單純，藝術就是生活，藝術是生活的痕跡。我把畫布、油彩等繪畫材料融匯進自己的行為運動之中，盡量放棄文化追求，盡量不用視覺去判斷好壞，試圖在偶發中自然形成一種狀態的痕跡，以瞬間和偶然來批判視覺觀看和形式語言的“正確”。

■J08 布面油畫 120×100cm 2024

現在的大部分作品的確和觀念有關。我也借鑒了日本藝術家白發一雄的表達方式，我覺得這種方式非常好，讓我可以打開身體，放棄以往的知識和經驗。至于以后如何發展也說不太好，在我看來，向前走不代表向著遠方走，而是越來越回向自己的內心。

■2021年 王易罡導師執教“自由繪畫”創研工作坊第三期 北京昌平

庫：您現在的作畫方式帶有非常強烈的個人印記，一望而知，直接而明確。這種強烈的個人表達方式也正是很多年輕藝術家所期望的，同時也是希望通過參與“自由繪畫”創研工作坊來尋求啟發。您會如何引導和點撥年輕藝術家去尋找自己的方式和道路？

王：這屬于個人化的問題，就我而言，自己身上一直有許多問題甚至毛病始終改不掉，這些毛病或許就是我的個性，是與生俱來的。很多時候與其說“發現個性”，不如說發現“問題”更為確切。你的問題跟別人不同，充分利用好可能就是區別于他人的鮮明個性。老師往往喜歡將“正確”的經驗和標準傳授給學生，這從教育者的角度來說不一定是好的方法，也不一定適合學生。藝術沒有絕對的對錯，統一的一刀切的真理在藝術中是不存在的。我常常跟學生講，只要把你們的缺點“發揚光大”，就會有自己獨特的態度和觀察方法，就會成為一個與眾不同的人。這一點很重要。

■F69 綜合材料 160×140cm 2022

■F70 綜合材料 170×150 2022

在工作坊的學習和討論中，除了介紹普遍的規律性的知識之外，更重要的是啟發學生發現自己的問題和局限，利用好自己的局限也可能就是未來的發展方向。有時候我會告訴學生“往壞里畫”，但很多學生“往好里畫”不會，“往壞里畫”也不會，這就是被束縛的太久，即使給他們一個自由表達的空間也變成了問題。因此在工作坊中要學會如何超越自我，超越自己認識和表達的局限，這是最重要的。這可能會成為找到個人化的工作方法和表達方式的起點。

■D08 布面油畫 120×100cm 2025

庫：通過往期的工作坊來看，很多參與的成員都有志于藝術上的探索，正在尋求改變和突破，有的也正面臨發展瓶頸。作為一名藝術家和導師，您這一路走來，對他們有何忠告？

王：對一個藝術家來說，無論年輕或年老，始終要對文化、知識抱有開放包容的心態，保持旺盛的創造力，不拒絕新鮮事物。只有在一個兼容并蓄的狀態下才有可能創造出具有原創性和鮮明個人特質的表達痕跡。我之所以一再強調學習的重要性，不是為了積累知識，而是為了忘卻知識。只有當你走過很多的路，才知道沒有路的時候該如何往前再走一步，這時的每一步都是新的創造。而當你對歷史、文化和知識缺乏足夠了解時，可能感覺自己走了很遠，但回頭一看發現還是在原地踏步。所以千萬不可自以為是，故步自封。

■D07 布面油畫 80×60cm 2025

藝術是一輩子的事，始終伴隨著人的成長而變化、完善，可能成功也可能不成功，無論結果如何，你選擇了藝術，選擇用藝術來表達自己的喜怒哀樂，這一生都努力過了，我想這就是一件幸福的事情。最后我想說，藝術意味著自由，努力突破傳統，創造屬于自己的新的藝術表現形式。

■武漢雙年展 作品《無處不在》展覽現場 2024

■武漢雙年展現場王易罡與嘉賓合影 2024

7月與王易罡導師相聚北京一起交流創作共同探索繪畫中新的可能

第七期導師陣容

王易罡

（魯迅美術學院教授）

烏爾里希·克里博Ulrich Klieber

（德國哈勒美術學院前院長）

杰西·艾許Jesse Ash

（英國皇家藝術學院繪畫系導師）

線下交流時間：2025年7月27日-8月5日

為期10天的集中式交流與創作

舉辦地點：北京

招收人數：25人

主辦方：庫藝術教育

藝時代（北京）國際教育咨詢有限公司

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