清華碩士、高中物理教師、2025年參與高考的考生……近日，這3種身份同時(shí)出現(xiàn)在31歲的楊李怡身上，讓他受到廣泛關(guān)注。

楊李怡是四川省雙流中學(xué)于2022年引進(jìn)的一名高中物理教師，今年與自己帶的首屆學(xué)生一起參加了高考并考出637分的成績(jī)?！拔蚁肱c他們?cè)谝粭l戰(zhàn)線上共同奮斗?！睏罾钼硎?，自己參與高考主要是為了和學(xué)生一起體驗(yàn)備考的艱辛，以此鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

由于差3分達(dá)到640分，他將如約請(qǐng)學(xué)生吃火鍋?！拔也粫?huì)填志愿，也就不會(huì)占用錄取名額，因此對(duì)學(xué)生完全沒(méi)有影響?！睏罾钼f(shuō)。

從百度程序員到回成都當(dāng)中學(xué)教師

他想成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人

楊李怡2012年首次參加高考，當(dāng)年考取了650分的高分，順利進(jìn)入清華大學(xué)并就讀于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。本科畢業(yè)后，他先是進(jìn)入百度，成為一名程序員，后通過(guò)考研成為清華大學(xué)教育學(xué)碩士。碩士畢業(yè)后，被雙流中學(xué)引進(jìn)成為高中物理教師。同時(shí)，他也是雙流中學(xué)的一名競(jìng)賽教練和航空航天中心執(zhí)行組長(zhǎng)。

從程序員到高中教師的職業(yè)路徑轉(zhuǎn)換，楊李怡認(rèn)為是“機(jī)緣巧合”?！皠傞_(kāi)始我本來(lái)想考自動(dòng)化的研究生，但是機(jī)緣巧合之下，清華大學(xué)有一位教育學(xué)院的老師正在招收工科背景的學(xué)生去做教育學(xué)的研究，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己還挺喜歡教育的，所以我就去了。”

正是這段讀研經(jīng)歷，讓楊李怡堅(jiān)定了成為一名教師的想法。他說(shuō)，研究生導(dǎo)師“是一個(gè)非常積極的榜樣”，讓自己也想成為像導(dǎo)師那樣的老師，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

“有一次，我向?qū)焼?wèn)了一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)他不太懂這個(gè)方向，但是他專(zhuān)門(mén)約了一些清華和北大的老師為我們答疑解惑。”楊李怡認(rèn)為，當(dāng)老師就應(yīng)該是這樣的，“學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，將自己懂的知識(shí)教會(huì)學(xué)生，而不懂的地方也要謙虛地承認(rèn)，再通過(guò)請(qǐng)教其他人幫助學(xué)生弄懂這些地方?！?/p>

2022年，雙流中學(xué)面向清華北大引進(jìn)人才，楊李怡也趁此機(jī)會(huì)回了成都。“反正現(xiàn)在回了成都就特別開(kāi)心?！睂?duì)比以前在北京做程序員和現(xiàn)在回成都當(dāng)老師，楊李怡覺(jué)得兩種經(jīng)歷截然不同：“程序員對(duì)待的是機(jī)器，更多地是要用準(zhǔn)確的指令去完成工作；但老師不一樣，老師要對(duì)接的是鮮活的人，更多的時(shí)候是要對(duì)學(xué)生付出自己所學(xué)的知識(shí)，去鼓勵(lì)、引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生?！?/p>

在課堂上，楊李怡也會(huì)通過(guò)一些特別的方法給予學(xué)生正向反饋。雙流中學(xué)高三25班的馬同學(xué)對(duì)此印象深刻：“老師有時(shí)候會(huì)帶一些他自己做的小蛋糕來(lái)上課，提問(wèn)或回答問(wèn)題的同學(xué)就可以得到一個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì)。有一次我看還剩最后一塊就有點(diǎn)著急，沒(méi)有舉手就站起來(lái)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，僅剩的那個(gè)小蛋糕就歸我了。”

重回考場(chǎng)“拼盡全力”拿到637分

不填志愿，不影響其他考生正常錄取

今年是楊李怡帶的首屆學(xué)生參加高考?！傲阍\考試時(shí)，我們班成績(jī)并不算太理想，所以我就給同學(xué)們說(shuō)，我也會(huì)陪他們參加高考?！?/p>

他說(shuō)，重回考場(chǎng)陪伴學(xué)生高三的最后一程，主要是有兩個(gè)目的：“一方面是想體驗(yàn)學(xué)生在備考時(shí)的各種艱辛，另一方面也是想以此鼓勵(lì)同學(xué)們，老師將會(huì)和他們?nèi)虘?zhàn)斗?！?/p>

2012年高考時(shí)，楊李怡作為理科學(xué)生，考的理綜科目是“物化生”；今年，四川首年實(shí)行“3+1+2”模式的新高考，他則選擇了“物化地”組合。之所以選擇地理而非生物主要是兩方面原因：一是自己高中時(shí)生物學(xué)得并不好；二是今年高考中，地理是上午考完就可以“美美地玩耍”。

通過(guò)參加今年的高考，他發(fā)現(xiàn)“非智力的因素包括考生在考場(chǎng)的情緒、心態(tài)、狀態(tài)等，會(huì)很大程度影響最終的成績(jī)?！?/p>

他在數(shù)學(xué)科目的考試中，因?yàn)樾膽B(tài)放松，提前10分鐘交卷，仍然取得了146分的好成績(jī)。而與之相反的則是在物理科目的考試中，由于自己教的是物理科目，因此一直在擔(dān)心班上的同學(xué)能不能避開(kāi)題目中的陷阱，特別是有些題自己算起來(lái)比較吃力，更擔(dān)心自己學(xué)生做題時(shí)會(huì)更吃力，“當(dāng)時(shí)是相當(dāng)緊張的，有些題的標(biāo)號(hào)我甚至都看錯(cuò)了，最后才改過(guò)來(lái)”。出考場(chǎng)后，他物理估分只有91或92分，最終查到成績(jī)是96分?！拔铱吹降臅r(shí)候都嚇了一跳，天哪，這么高！”

總分也大大超過(guò)了自己的預(yù)期——637分。高考前，他曾與同學(xué)約定，如果沒(méi)考到640分以上，就要請(qǐng)同學(xué)們吃飯。學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)分?jǐn)?shù)的第一反應(yīng)是：“我們都懷疑是楊老師控分了！”

“我真沒(méi)有控分。我是拼盡全力只考到637分，還差3分，所以不得已還要掏空錢(qián)包，請(qǐng)同學(xué)們吃飯。”楊李怡目前準(zhǔn)備下周去請(qǐng)同學(xué)們吃火鍋，“因?yàn)楸容^熱鬧一點(diǎn)，紅紅火火，希望給同學(xué)們未來(lái)一個(gè)好的祝愿?！?/strong>

有網(wǎng)友擔(dān)心，楊李怡參考會(huì)影響四川省本科分?jǐn)?shù)線。對(duì)此，楊李怡表示，他一個(gè)人的影響微乎其微，并且他不填志愿，也就不會(huì)占用錄取名額。事實(shí)上，楊李怡放棄志愿填報(bào)，不會(huì)影響任何一名學(xué)生的正常錄取。

新高考的考察方式已經(jīng)不一樣了

會(huì)更加理性地看待學(xué)生成績(jī)

雙流中學(xué)副校長(zhǎng)向發(fā)友表示，楊李怡親自參加高考，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，可以更精準(zhǔn)、更全面地掌握新高考的要求，指導(dǎo)未來(lái)的教育工作。

參加完高考后，楊李怡有了一個(gè)很深的感觸：新高考對(duì)學(xué)生的考察方式已經(jīng)不一樣了。具體而言，新高考要更多展現(xiàn)學(xué)生的文化自信，要求學(xué)生具備靈活應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。

“我以后看待學(xué)生的成績(jī)也會(huì)更加理性。”楊李怡表示，學(xué)生考了低分，可能不僅僅是知識(shí)層面的問(wèn)題，也可能是心態(tài)層面或考場(chǎng)發(fā)揮等各種各樣的原因，“在以后的教學(xué)和輔導(dǎo)中，我能夠更加有針對(duì)性地去面對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題，不僅僅是通過(guò)卷面成績(jī)從知識(shí)層面進(jìn)行分析，也會(huì)從考試技巧、心態(tài)調(diào)試等方面給學(xué)生帶來(lái)更多幫助和支持。”

“社會(huì)的賽道太多了，成績(jī)這個(gè)賽道太單薄，不足以刻畫(huà)學(xué)生的全部努力。”楊李怡希望學(xué)生成為積極探索、熱愛(ài)生活的人，無(wú)論分?jǐn)?shù)是高是低，只要具備積極探索的勇氣，在某些領(lǐng)域總會(huì)發(fā)光發(fā)熱?！拔蚁嘈牛瑹o(wú)論成績(jī)好壞，如果未來(lái)我們能在更大的舞臺(tái)相遇的話，一定會(huì)是非常精彩的故事。”

來(lái)源：成都商報(bào)