在網(wǎng)上我看到有一個網(wǎng)友說，她們家的女兒今年12歲了，父母都是教師，成績班上中等偏上。父母從小對孩子都很用心的教育，能為她提供的都盡量提供，最近為她上初中又買一套學(xué)區(qū)房，幾乎家底全部壓上。學(xué)的奧數(shù)，感覺孩子學(xué)習(xí)比較吃力，不會的都會很耐心地教。

有一個比較大的困惑就是感覺孩子不愿意學(xué)，很排斥，一道題講6，7遍，做題還是不會，感覺心不在學(xué)習(xí)上。不怕孩子笨，就怕孩子不積極主動學(xué)，不想學(xué)。因為這個情況作為媽媽的有點(diǎn)抑郁，就覺得真是活不下去了，看不到希望。父母的焦慮一面，是覺得總有一天會死，孩子又是獨(dú)生女，如何在社會上立足的問題？

從父母角度看，父母是有能力輔導(dǎo)好孩子的學(xué)習(xí)困惑，可以從中發(fā)現(xiàn)確實(shí)對孩子的前途未來很焦慮，尤其孩子各方面都不優(yōu)秀的時候，也非常理解父母的心情。

有時候我們對孩子的期望越大，失望就越大，而且孩子身上很大的壓力負(fù)擔(dān)都來自于父母的期望之中。無疑這反而增加孩子壓抑和抑郁的幾率。

三分天注定，七分靠打拼。有些孩子天生聰慧，點(diǎn)一下就通，有些教了N遍都學(xué)不進(jìn)去，即使會了這道，變換另一種解題方式，另一道題又不會了。

但是他對其它某領(lǐng)域的興趣愛好反而會專注，成績更拔尖。比如（唱歌，彈鋼琴、繪畫，跳舞，園藝，打球等等）。這時候就需要更多地去關(guān)注孩子最為感興趣的事情，來托舉他進(jìn)一步的向前發(fā)展。

三百六十行，行行出狀元。

每個孩子出生都有自己的使命，孩子對什么感興趣，我們就給予更多的時間讓他們?nèi)グl(fā)揮和摸索她最專注感興趣的事情上，畢竟興趣才是最好的老師。

我們父母都會考慮孩子的將來怎么辦，有時候還把自己認(rèn)為對的、好的強(qiáng)加到孩子身上，最后搞到雙方都苦惱，各種嫌棄。比如我們會覺得學(xué)奧數(shù)對孩子以后往科學(xué)家或讓孩子將來能當(dāng)一名好老師，這種想法是好的，但是孩子目前排斥，勸導(dǎo)不了，我們更多的是要學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子其他的興趣點(diǎn)，尊重孩子的意愿，更多時間去培養(yǎng)她另一面的優(yōu)秀點(diǎn)。而不是利用我們的認(rèn)知好處去控制對方一定要走這條路，這樣反而會適得其反，也耽誤了她興趣培養(yǎng)的最佳時期。

如果孩子非常排斥學(xué)習(xí)奧數(shù)，那么會抑郁的不是父母，而是孩子本身。每個人都不樂于、不主動或不擅長去做自己不感興趣的事情。而感興趣的事情往往無需父母叮囑，更是自覺性的。

如果我們過度關(guān)注孩子的普通，可能會忽視了孩子真實(shí)優(yōu)秀的一面，會給孩子造成傷害。那這個傷害尤其是孩子從小就缺乏父母給孩子的鼓勵和支持，在這種環(huán)境下成長的孩子，長大后會很自卑和缺乏自信。

尤其對于上初中的年紀(jì)的學(xué)生，她自身會認(rèn)為自我價值觀收到牽連，受到壓迫了，而面對的是父母的雙重壓力下，會讓孩子徹底心累、最后走上抑郁。而作為父母更多的是學(xué)會如何和孩子溝通引導(dǎo)、避免對未來的擔(dān)憂而控制孩子就必須要按照自己的想法去做（方向錯誤）。

有時候我們過于執(zhí)著于讓孩子“出類拔萃”，一定很容易忽視孩子自身的興趣點(diǎn)、感受和優(yōu)勢，導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張，孩子壓力過大、失去自信或產(chǎn)生過早的逆反。

我們都希求孩子是天才、英才或者是某方面的學(xué)霸身份，當(dāng)然這是最好的。但是我們也不要忘記了孩子最重要的優(yōu)勢部分，比如孩子的善良，敢于承擔(dān)責(zé)任，懂得與他人分享成果，動手能力強(qiáng)、學(xué)會將心比心、有天馬行空和藝術(shù)感知力、做任何事情有始有終、能吃苦耐勞有耐性等等。這些可能會被我們所低估或忽視。

上學(xué)中的孩子，我們不僅考慮他們的學(xué)業(yè)成績，還需要兼顧關(guān)心他們的心理健康問題。很多心理健康問題都來源于不被接納和過高的期望壓力下所導(dǎo)致的。

不要給自己塑造未來的恐慌感，父母要順其自然和保持從容的心態(tài)、穩(wěn)定情緒，這樣更能養(yǎng)育好子女，帶領(lǐng)孩子往好的方向發(fā)展。多去接納孩子的“普通”，恰恰才是賦予孩子們最堅實(shí)的底氣又舒服且和悅的一面。多引導(dǎo)她專注的興趣點(diǎn)，讓她自發(fā)地去愛這件事，持續(xù)專注，領(lǐng)域的專家就是這么來的。是金子總會發(fā)光，而我們要做的是讓孩子自身成為金子，而不是我們給他們“鍍金水”。