產(chǎn)教融合是實現(xiàn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度銜接的關(guān)鍵戰(zhàn)略，是打通教育、科技、人才循環(huán)的核心樞紐。一段時間以來，如何進一步構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才，受到廣泛關(guān)注。此前，教育部等9部門聯(lián)合主辦的2025年職業(yè)教育活動周圓滿落幕，其間各地的產(chǎn)教融合示范日以其突出的含金量、辨識度、影響力受到社會關(guān)注。

近年來，我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合通過機制創(chuàng)新、法律保障、財稅激勵、試點示范等政策驅(qū)動實現(xiàn)飛速發(fā)展，已形成系統(tǒng)的成果體系。教育與產(chǎn)業(yè)的契合度持續(xù)優(yōu)化，推動了產(chǎn)與學(xué)的同頻共振；人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力；教師隊伍專業(yè)化素養(yǎng)有力提升，教師隊伍的“雙師型”結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化；校企合作機制建設(shè)持續(xù)完善，創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈實現(xiàn)有機銜接，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動能力快速提升。

例如，天津市出臺支持產(chǎn)教融合的地方性法規(guī)《天津市職業(yè)教育產(chǎn)教融合促進條例》，打造職教出海品牌“魯班工坊”，高水平承辦首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會，共建省域現(xiàn)代職教體系建設(shè)改革試點取得顯著成效。又如，福建省晉江市以泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)為牽頭學(xué)校，以晉江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)為依托園區(qū)，成功入選全國首批、全國縣級唯一的國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體項目。

在產(chǎn)教融合過程中，還存在職業(yè)教育人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”現(xiàn)象，不時出現(xiàn)“培養(yǎng)與需求脫節(jié)”“校熱企冷”“聯(lián)而不合”“合而不深”等問題，要糾治這一頑疾，需多維度施策。

一方面，通過配套設(shè)計和實踐突破，協(xié)同建立符合教育規(guī)律與產(chǎn)業(yè)規(guī)律的產(chǎn)教融合推進機制。建立健全院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)的協(xié)調(diào)聯(lián)動，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)適配、協(xié)同發(fā)展的耦合機制，推動院校專業(yè)譜系對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重點服務(wù)區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)緊缺崗位，系統(tǒng)推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革。從注重就業(yè)率、合作企業(yè)數(shù)量等單一維度的傳統(tǒng)評價，轉(zhuǎn)換到對產(chǎn)業(yè)貢獻度、教育匹配度、學(xué)生發(fā)展度等方面進行多維度精準(zhǔn)測評，運用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)建立“人才質(zhì)量追溯平臺”跟蹤和評估院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過構(gòu)建產(chǎn)教融合數(shù)字孿生系統(tǒng)、開發(fā)區(qū)塊鏈存證技術(shù)應(yīng)用、建設(shè)基于DeepSeek等平臺的AI診斷系統(tǒng)，引進第三方考核評價機制，從評價主體、評價標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)支撐、結(jié)果應(yīng)用4個層面系統(tǒng)重構(gòu)職業(yè)教育的質(zhì)效評價體系。

另一方面，建立健全組合式激勵扶持機制。搭建高校、企業(yè)、社會深度融合的協(xié)同育人經(jīng)費籌措合作機制、利益分配機制，對深度參與產(chǎn)教融合、多元辦學(xué)的企業(yè)，給予獎勵和扶持。根據(jù)企業(yè)的財務(wù)、信用狀況和辦學(xué)、經(jīng)營情況等綜合因素，給予適度信用額度和融資便利，為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展提供授信支持。建立產(chǎn)教融合風(fēng)險防控體系，增強機制創(chuàng)新，平衡好各方利益。（作者：魯 良 來源：經(jīng)濟日報）