各位寶爸寶媽們！今天我要給你們講講《當(dāng)教室角落的孩子開始發(fā)光》的事兒。

有個叫小雨的孩子，攥著書包帶，把校服領(lǐng)子扯到遮住半張臉，跟媽媽說：“媽媽，我能不能裝病請假？”這已經(jīng)是他這周第三次在教室門口磨磨唧唧了。走廊盡頭傳來的笑聲，就像隔著毛玻璃，明明近在咫尺，卻讓他想起去年生日時，同學(xué)群里對話框突然消失的事兒。

咱們總覺得社交恐懼就是性格問題，卻忘了每個躲在角落的孩子，心里都藏著小秘密，就像小雨書包里那本《哈利波特》，扉頁寫著“永遠(yuǎn)不要在麻瓜面前暴露魔法”，這說不定就是他對抗世界的“鎧甲”呢！

下面我就給大家說說幫小雨社交破冰的五步大法。

第一步：建造秘密基地。在操場梧桐樹下，我聽到特別有意思的對話。小雨說：“我叫小雨，但你們可以叫我閃電，因?yàn)槲遗芷饋硐癖焕着小！眲e的孩子聊游戲的時候，他用樹枝在地上畫閃電符號。后來我們約好，每天午休在樹下分享“超能力故事”。兩周后，他還主動把故事本借給那個愛翻白眼的轉(zhuǎn)學(xué)生了。

第二步：制造安全漏洞。在英語角，我故意把單詞卡倒著舉，問他：“要不要試試當(dāng)我的翻譯官？”小雨睫毛一顫，手指在桌下悄悄比劃字母。他說出“hospital”的時候，教室安靜得能聽見窗外蟬鳴。這種“可控的暴露”就像給生銹的門鎖涂潤滑油，讓推開社交之門的恐懼變得能摸到、能看見。

第三步：捕捉微光時刻。體育課上，小雨把足球踢進(jìn)灌木叢，全班哄笑。但只有我知道，他是在幫腿受傷的班長撿作業(yè)本。那天傍晚，我在他課桌里發(fā)現(xiàn)張皺巴巴的紙條，上面寫著“今天有三個同學(xué)沒嘲笑我”。這些小美好就得用放大鏡放大，讓每個孩子都看到自己的閃光點(diǎn)。

第四步：編織隱形網(wǎng)絡(luò)。科學(xué)課上，小雨展示火山模型，前排女生舉著手機(jī)說：“能拍個視頻嗎？我弟弟肯定喜歡！”這請求就像小石子激起漣漪。原來每個孩子都戴著“需求面具”，有人想被需要，有人想被看見，有人想找同類。

第五步：馴養(yǎng)社交野獸。現(xiàn)在小雨書包里，魔法符號變成了手繪地圖，標(biāo)著“安全補(bǔ)給站”“能量充電樁”“秘密聯(lián)絡(luò)點(diǎn)”。上周家長會上，他主動舉手說：“其實(shí)我最怕的是……（停頓）被遺忘。”這話一出來，禮堂的空氣都變軟了。

咱們得知道，教育不是矯正，而是喚醒。當(dāng)咱們蹲下來看世界，就會發(fā)現(xiàn)每個躲在角落的孩子，都有自己和世界交流的方式。說不定哪天，那個曾經(jīng)躲在教室角落的孩子，就站在舞臺上閃閃發(fā)光啦！

主講人：北京權(quán)威青少年心理咨詢師郭利方，心理咨詢師、高級中學(xué)心理學(xué)教師、高級家庭教育指導(dǎo)師。畢業(yè)于中國政法大學(xué)，具有應(yīng)用心理學(xué)(社會心理學(xué)、教育心理學(xué))背景。經(jīng)過整合以人本主義為中心，結(jié)合青少年自身學(xué)校人際、師生、同學(xué)關(guān)系，親子關(guān)系，在校表現(xiàn)等綜合全方位因素針對性心理咨詢，同時給予父母在孩子成長中遇到的心理問題專業(yè)性指導(dǎo)，走出了一條獨(dú)特而有效的咨詢道路。