每年香港中學(xué)文憑考試（DSE）放榜時(shí)刻，總是幾家歡喜幾家愁，每年的狀元更是會成為熱門話題。今年香港打破記錄共出了16個(gè)狀元，其中最為熱議的兩位憑借自身卓越實(shí)力脫穎而出的狀元，卻因跨境身份陷入輿論漩渦。一位是拿下香港女狀元的雙非學(xué)童王苑廷，她的優(yōu)異成績本應(yīng)贏得掌聲與贊譽(yù)，卻引來了一片酸聲；另一位是從內(nèi)地來港讀書，被稱為“終極男狀元”的王海博，在收獲耀眼成績的同時(shí)，竟遭遇一群“牛鬼蛇神”拿他長相進(jìn)行人身攻擊，實(shí)在是令人無語！

此次事件的焦點(diǎn)之一，是來自上水鄧顯紀(jì)念中學(xué)的女狀元王苑廷同學(xué)。她在考試中展現(xiàn)出了超強(qiáng)的實(shí)力，一舉斬獲6科5**的優(yōu)異成績，M1科目也拿到了5*，這樣的成績堪稱學(xué)霸中的佼佼者。她目標(biāo)明確，立志考入香港中文大學(xué)醫(yī)科專業(yè)，日后留在香港做醫(yī)生，為市民服務(wù)，一句“生命的意義在于影響生命”彰顯出她不凡的格局。

按常理，學(xué)校出了這樣的狀元，本應(yīng)是皆大歡喜的局面，學(xué)校聲譽(yù)得以提升，街坊鄰里也會紛紛稱贊。但新聞發(fā)布后，評論區(qū)卻瞬間“炸鍋”。原因在于王同學(xué)身份特殊，她是跨境學(xué)童，家住在深圳羅湖，且是“雙非”身份（父母都不是香港人，但在香港出生的孩子）。

每天早上7點(diǎn)15分，當(dāng)許多香港本地同學(xué)還在夢鄉(xiāng)或享受早餐時(shí)，王同學(xué)就已開啟了她長達(dá)40多分鐘的“跨境長征”。她從深圳家中出發(fā)，過關(guān)后乘車前往上水的學(xué)校，十幾年如一日，風(fēng)雨無阻。當(dāng)記者詢問她是否辛苦，她樂觀地表示就當(dāng)是運(yùn)動和放松，甚至在乘車時(shí)還會看新聞了解特朗普關(guān)稅政策，將乘車時(shí)間充分利用起來，這種時(shí)間管理能力令人贊嘆。

王同學(xué)并非“書呆子”，她文武雙全。中一就加入手球隊(duì)，和校隊(duì)兩次捧得北區(qū)手球比賽冠軍，她認(rèn)為打球能放松身心、緩解壓力，對考試也有幫助。學(xué)習(xí)上她緊跟時(shí)代，運(yùn)用ChatGPT分析DSE多項(xiàng)選擇題，還因?qū)W校老師筆記出色，上了不到十堂課就放棄了補(bǔ)習(xí)。

然而，如此優(yōu)秀的她卻遭到了一些香港網(wǎng)民的攻擊。有網(wǎng)友認(rèn)為40分鐘上學(xué)不算特別，沒意識到“跨境”背后十幾年堅(jiān)持的不易；有人刻薄地質(zhì)疑“深圳沒有中學(xué)嗎”；更多人揪住她的“雙非”身份不放，從最初的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)橘H低，稱她“價(jià)值觀不正確”“在香港賺錢回大陸花”，甚至有人將她上升到“辱華”“意圖分裂祖國”的高度，這種言論實(shí)在是荒謬至極。

實(shí)際上，王同學(xué)身份合法，她出生在香港，根據(jù)當(dāng)年法律是香港永久性居民。她父母送她來港讀書，正體現(xiàn)了香港教育的吸引力。她靠自身努力考上狀元，打算留港服務(wù)，是當(dāng)之無愧的“香港精英人才”。她每天的上學(xué)路是意志力的“長征”，考出的成績是對流言蜚語最有力的回?fù)簟?/p>

無獨(dú)有偶，另一位3歲就從內(nèi)地到香港讀書的男生王海博也遭遇了類似的不公對待。他被稱為“終極狀元”，來自香港中國婦女會中學(xué)的他一人獨(dú)攬八科5**的優(yōu)異成績，數(shù)學(xué)延伸部分（M2）獲最高等級，公民科順利達(dá)標(biāo)，這份“碾壓”級的成績單令香港為之震動，上一個(gè)“終極狀元”還要追溯到2018年。

但當(dāng)新聞提及“3歲來港”時(shí)，評論區(qū)再次失控。有人陰陽怪氣地建議他“衣錦還鄉(xiāng)回清華北大讀大學(xué)”，更有甚者對他進(jìn)行人身攻擊，說他“面包超人狀元”“樣子好像有點(diǎn)呆”等，這種行為實(shí)在令人不齒。

不過，網(wǎng)絡(luò)上也有許多正能量的聲音。眾多香港網(wǎng)友對王海博表達(dá)了敬意和鼓勵(lì)，稱贊他用DSE考到狀元很厲害，認(rèn)為香港需要這樣的年輕人。

這兩起事件反映出一個(gè)值得深思的問題：為何總有一些香港人覺得跨境學(xué)童仿佛有“原罪”？這些跨境學(xué)童身份合法，他們從小兩邊奔波的經(jīng)歷讓他們眼界更開闊、意志更堅(jiān)定，在香港接受融合教育，本是相得益彰。在如此情況下，他們還能脫穎而出奪得狀元，部分香港家長和學(xué)生或許真該反思，究竟是人家的身份“搶”了資源，還是自身不夠努力、方法有問題。希望社會能以更包容和理性的態(tài)度看待這些優(yōu)秀的跨境學(xué)童，給予他們應(yīng)有的尊重和認(rèn)可。