在英國街頭，一段尷尬的采訪火了。

兩位打扮時髦的中國留學生，被問到“國家首都是哪”時，沉默了十幾秒，其中一人竟打開手機開始搜索答案。

旁邊的朋友皺著眉頭，也支支吾吾說不出，新中國成立哪年，甚至把國慶節說成了七月一號。

如果不是視頻真實記錄，很多人根本不會相信，一個在國外留學的中國人，連自己國家的最基本常識都答不上來。

這并不是網絡惡搞，而是讓人無法輕松一笑的知識斷層。

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“你是哪里人？”這是再簡單不過的問題，可視頻里那位女生聽到后竟然愣住了。

她眼神飄忽，反復說不清自己是北京人、廣東人，還是香港人，最后竟說了一句：“一個不屬于任何省份的地方”。

她的回答令人哭笑不得，也讓人無法理解和忍不住追問，這種對自己國家文化的模糊感，是偶然還是普遍現象。

我們從小接受九年義務教育，升國旗唱國歌，從小學到高中，課本上無數次寫著，北京是我們的首都，1949年10月1日是新中國成立的日子。

這些信息，幾乎是每個中國孩子認知世界的底層邏輯。

可現在，一些被送出國門接受更好教育的年輕人，卻仿佛遺失了這些最基本的認知。

這種腦袋空空的狀態，不僅令人遺憾，更讓人擔憂，我們花了這么多資源培養的留學生，到底學會了什么？失去了什么？

不是說每個人都要背誦歷史年表，也不是要求所有人都必須滿口愛國情懷。

但起碼要知道自己從哪來、國家是什么模樣、節日是哪天，這些根本性的信息若都模糊不清，那還怎么在異國他鄉說：“我是中國人”

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董明珠曾說：“我不敢用海歸，因為我不知道他們里頭有沒有間諜。”

這句話在當時確實讓人不舒服，聽上去像是一棒子打死了整個留學生群體。

但當看到兩位“連國慶節是哪天都不知道”的留學生后，不少網友改口說：“董明珠的這句話，或許真有幾分道理。”

這不是把人簡單粗暴地分類為海歸可用或海歸可疑，而是反映出一個企業家對人才素質和國家安全的焦慮。

這幾年，國家安全部也頻繁公布某些出國學者被境外勢力策反的案例。

從看似普通的會議接觸，到背后信息交換的滲透，確實不是危言聳聽。

在這種背景下，企業高層不愿“用來路不清”的人員，也不難理解。

當然，大部分海歸都是無辜的，他們也是優秀的，他們用自己的努力獲得機會，回國發展也有很多貢獻。

但問題就在于，當海歸這個標簽本身已經不再代表見識和實力，而只是一個空殼時，它的信任基礎也在慢慢崩塌。

一問三不知的留學生，就是這個標簽失效的警鐘。

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其實，這個事件真正值得警惕的，不是“個別人不識國都”，而是整體的文化認同感和基礎教育出現了某種斷層。

有錢、有渠道，把孩子送出國讀書本是很多家庭的目標。

可問題在于，這樣的選擇如果不建立在良好的家庭教育和文化傳承之上，很可能就是在塑造一個不認識自己國家的陌生人。

你可以講一口流利英語，可以熟練地操作國際金融模型，但若連自己國家的建國時間、節日意義都說不上來，那這種知識就顯得蒼白而空洞。

一個國家的公民意識，不僅僅來自課堂灌輸，更來自從小在家庭與社會氛圍中潛移默化的傳承。

那些隨手把國慶節說成“七月一號”的留學生，不只是“讀書讀偏了”，更是缺少了“我是誰、我從哪來”的根本答案。

這也是我們社會教育體系該反思的地方。

培養考試機器容易，培養有文化根脈的現代公民卻很難。

把孩子送出去學世界知識的同時，我們是否也該確保，他們對自己的國家也有足夠的基本了解？

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當然，這并不是說所有海歸都不合格，更不是要否定出國留學的價值。

正相反，真正優質的國際教育，應該是幫助學生更好地認識世界，同時也更清晰地認識自己。

了解自己國家的歷史、文化和價值觀，是任何一種世界觀建立的基石。

如果這一點都不存在，那么無論走多遠、讀多少書，都是浮萍一片，隨風搖擺。

我們并不指望每個孩子都成為外交官式的知識講解員，但起碼在面對別人的質疑時，不會像視頻中的女孩一樣，用尷尬的笑容來敷衍過去。

這件事被曝光后，不少網友都在感慨，不是董明珠變“犀利”了，而是我們對下一代的教育真的出了問題。

她的那句“我不敢用海歸”，并不代表她仇視誰，而是一種對風險的清醒判斷。

這不是小題大做，而是一個時代的癥狀。

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走得再遠，也不能忘記來時的路。

我們可以出國留學、可以吸收外來文化，但我們更不能把最基本的“自我認知”搞丟。

國家的首都、建國的時間、節日的意義，這些都是一個中國人骨子里應該帶著的坐標。

教育不是把人送出國那么簡單，而是要確保他們即使身在異鄉，也知道心在哪個方向。

若失去了這點，哪怕背了滿腦子的國際大詞，也不過是無根的浮萍。

董明珠的話之所以含金量在上升，是因為她說出了一個我們不愿承認的現實，有些人出去后，是真的不再知道自己是誰了。