童心有晴

（通訊員：陳嘉怡）今日，“紅土情緣突擊隊”在曹江的課堂，播下了一顆關乎心靈健康的種子——一堂溫暖而重要的兒童心理課。我們的目標清晰而深遠：引導孩子們認識內心豐富多彩的情緒世界，并學習成為自己情緒的小主人，懂得如何管理它們。

認識情緒是第一步，“管理情緒”才是關鍵賦能。我們并未空談道理，而是引入了簡單實用的“情緒工具箱”。

這堂心理課，遠不止于知識的傳遞。看著孩子們從懵懂地感知情緒，到開始嘗試理解它、甚至主動尋找管理它的“小鑰匙”，我們真切感受到心靈成長的拔節聲。情緒管理的能力，如同為心靈披上堅韌而柔軟的鎧甲，是未來面對挑戰、擁抱幸福的基石。 在“百千萬工程”的藍圖中，鄉村孩子心靈的陽光與韌性，與物質的發展同等重要。 我們深信，今日在心田播下的這顆“情智”種子，將伴隨他們更自信、更從容地走向未來，成為這片紅土地上，內心豐盈、向陽而生的新一代。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

光影潤心

（通訊員：陳嘉怡）今日，“紅土情緣突擊隊”的心理課堂，選擇了一種深沉而有力的方式叩擊心靈—— 為孩子們播放了經典勵志影片《當幸福來敲門》。這不僅僅是一次觀影，更是一次關于堅韌、父愛與希望的生命教育，旨在用光影的力量，教孩子們直面困境、永不放棄。

影片落幕，燈光亮起，孩子們眼中閃爍著復雜的情緒光芒——有對苦難的震撼，更有被堅韌打動的敬佩。在隨后的分享環節，他們踴躍發言，稚嫩的話語直擊人心。

《當幸福來敲門》如同一面鏡子，映照出生活的艱辛，更折射出人性不屈的光輝。它讓孩子們真切地“看見”了挫折的模樣，也“感受”到了信念與堅持所能創造的奇跡。

這堂特殊的心理課，用電影的藝術感染力完成了最深度的情緒共鳴與價值引導。這份在光影中汲取的精神養分，將伴隨曹江的孩子們，在面對未來學習與生活的挑戰時，多一份勇氣，多一份執著，多一份對“幸福”主動追求的信念，這正是“百千萬工程”為鄉村下一代賦能心靈、奠基長遠發展所期盼的堅實力量。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

共情烽火歲月

（通訊員：陳嘉怡）今日，“紅土情緣突擊隊”在支教實踐中創新性地引入“紅色劇本殺”活動，以沉浸式體驗的方式，引領孩子們穿越時空，化身成為機智勇敢的“小兵張嘎”。這不僅是課堂形式的生動突破，更是我們響應“百千萬工程”號召，深植紅色基因、活化革命教育的一次有力嘗試。

當孩子們戴上象征性的“軍帽”，接過精心設計的劇本任務，眼神中瞬間注入了角色的光芒。他們不再是歷史的旁觀者，而是成為了烽火硝煙中的參與者。在“尋找情報”、“智斗敵人”的環節中，孩子們積極討論、密切協作，努力揣摩“嘎子”的機敏與無畏。

此次“紅色劇本殺”活動，是我們將抽象的革命精神具象化、可感化的重要實踐。 它有效彌補了傳統講述的局限，讓孩子們在角色扮演的樂趣中，深刻共情于革命先輩的信念與犧牲，將愛國情懷與奮斗精神內化于心。這不僅豐富了我們的紅色文化支教內涵，也為后續圍繞當地紅色資源的調研奠定了更鮮活的情感基礎與認知儲備——讓孩子們在理解腳下這片紅土地的光榮歷史時，有了更為深刻的生命體驗。我們相信，這份在“劇本”中點燃的星星之火，將照亮他們銘記歷史、砥礪品格的成長之路。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

暗夜星火

（通訊員：陳嘉怡）今日，“紅土情緣突擊隊”創新支教形式，精心策劃了一場別開生面的“革命小小情報員”沉浸式體驗活動。我們引導孩子們穿越回烽火歲月，化身肩負秘密使命的地下小戰士，在緊張而充滿挑戰的“任務”中，深刻領悟革命先輩的智慧、勇氣與堅定信仰。這不僅是紅色教育的生動實踐，更是我們服務“百千萬工程”，以創新方式在鄉村青少年心中深植紅色基因的積極探索。

活動中，孩子們鄭重接過象征使命的“密碼本”與“情報袋”，眼神中閃爍著前所未有的專注與責任感。他們分組協作，學習用特定符號傳遞信息，在模擬的“敵占區”環境中謹慎觀察、巧妙周旋，體驗傳遞“雞毛信”的驚險與完成“接頭”任務的喜悅。

此次“小小情報員”角色扮演，是我們活化紅色教育、提升育人實效的關鍵一步。我們深信，這“情報站”里點燃的星星之火，必將照亮孩子們銘記歷史、砥礪前行的精神坐標來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

光影塑情

（通訊員：陳嘉怡）今日，“紅土情緣突擊隊”為孩子們帶來了一場溫暖心靈的光影之旅——放映動畫電影《尋夢環游記》。這不僅僅是一次觀影放松，更是我們服務“百千萬工程”，致力于鄉村青少年情感教育與文化滋養的重要實踐。

此次《尋夢環游記》的放映，巧妙借助普世性的藝術表達，讓孩子們在共情米格的故事中，自然而然地反思自身與家人的情感聯結，理解感恩、銘記與家庭支持的可貴。這不僅是對“百千萬工程”關于提升鄉村精神文化生活質量要求的積極響應，有效補充了我們支教內容中情感關懷與生命教育的維度，也為后續可能開展的鄉村家庭關系或本土孝親文化調研，埋下了珍貴的情感種子與思考線索——理解鄉村的根基，離不開對家庭倫理與代際溫情的體察。我們相信，這光影中播撒的關于“愛”與“記憶”的啟示，將在孩子們心中生根發芽，照亮他們珍視親情、溫暖前行的道路。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

合唱

(通訊員：黃考燕)音樂小舞臺的聚光燈打在紅土情緣突擊隊隊員身上時，他們剛結束一天的工作。《最炫民族風》的節奏先撞進耳朵，有人下意識挺了挺腰，又很快被旋律拽得松弛——有人跟著哼“蒼茫的天涯是我的愛”，有人用鞋跟在地上打拍子，工裝褲膝蓋處的褶皺隨著動作起伏，像片被風吹動的紅土地。

《我和我的祖國》響起時，喧鬧突然收束。那些剛才還帶著笑意的臉慢慢沉靜，三十多道聲音疊在一起，有高有低，卻都透著股執拗。唱到“我歌唱每一座高山”時，有人望著遠處起伏的山影，指節微微發白——那是他們用腳步丈量過的土地。

最后是《鳳凰花開在路口》。當“轉身時別忘了，紅土在身后”漫出來，有人悄悄攥緊了隊友的手腕。直播鏡頭掃過臺下，幾個抱著工具的老鄉站在角落，跟著輕輕哼唱。舞臺邊的礦泉水瓶里，野花開得正烈，像極了他們在紅土地上種下的希望。

歌聲停時，沒人立刻散開。有人抹了把臉，有人對著鏡頭揮了揮手。這些在風雨里并肩的人，把并肩的溫暖、離別的悵然，都融進了歌聲里。不完美，卻最動人——因為這歌聲里，有紅土的溫度，有彼此的牽掛。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

紅幕劇本殺

(通訊員：黃考燕)今早的紅幕劇本殺課程，把《小兵張嘎》的故事變成了可觸摸的體驗。拿到劇本時，“嘎子藏槍”的段落讓我想起課本里的插畫，而當化身“小地下黨員”，這種熟悉感突然變得鮮活——尋找物資時，回答“抗日戰爭打了14年”的問題，隊友們齊聲說出年份的瞬間，歷史不再是孤立的數字。

護送物資環節最讓人難忘。我們“燎原隊”喊著“燎原之火，打敗鬼子”傳遞乒乓球，有人手一抖，球在書本上滾了半圈，立刻被旁邊的人用手掌護住。這讓我想起嘎子和戰友掩護鐘亮的情節，原來“戰友”兩個字，就是在這樣的互相兜底里生出分量。

識別紅色遺址時，延安寶塔山的圖片亮起，講解說“那是紅軍的燈塔”。忽然懂了活動目的里的“具象認知”——那些紅色遺址不是靜止的建筑，而是像嘎子的木頭手槍一樣，藏著“要讓更多人過上好日子”的信念。

最后拼長征路線圖，碎片合攏的剎那，仿佛看見無數“嘎子”正沿著這條路走來。這堂課最珍貴的，是讓我們在遞乒乓球的默契里，摸到了革命精神的溫度。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

心理課

(通訊員：黃考燕)今天旁聽單老師的心理課，像意外撿到一把解開生活困惑的鑰匙。他講情緒管理時，那句“情緒是信號燈而非洪水”讓我忽然開竅。以前被壞情緒困住時總想著對抗，比如被批評后立刻否定自己，反而更難受。單老師教的“情緒命名法”很實用——先在心里說“我現在感到委屈”，再想想背后的原因，原來情緒會在被看見時慢慢降溫。

交朋友的部分聽得格外認真。單老師說“好的關系是接住情緒，不是解決問題”，這讓我想起總幫朋友做決定卻被疏遠的事。他舉的例子特別生動：朋友抱怨作業太多時，與其說“別抱怨了趕緊做”，不如說“連續熬夜寫作業確實累”。這種先站在對方角度的回應，原來才是最暖的支持。

雖然只是旁聽，卻記下了兩個小約定：今晚開始給情緒寫“便簽”，下次朋友分享心事時先閉緊準備給建議的嘴。單老師最后說“舒服的關系像呼吸一樣自然”，走出教室時，陽光剛好落在走廊上，心里也亮堂堂的。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

長津湖

(通訊員：黃考燕)帶孩子們看《長津湖》前，特意調暗了教室燈光。當銀幕上的風雪裹著槍聲涌出來時，后排平時最活躍的男孩忽然攥緊了拳頭 —— 他總在課堂上轉筆，此刻手指卻繃得發白。

戰士們分凍土豆的鏡頭剛出現，我聽見塑料袋窸窣的輕響。轉頭看見穿紅馬甲的小姑娘正把拆開的餅干塞回書包，她早上還因為不愛吃蛋黃鬧過小脾氣。前排的男孩悄悄把保溫杯放在桌角，杯身上的卡通圖案在暗光里晃了晃，平時他總嫌溫水不夠冰。

冰雕連定格時，整個教室像被按下靜音鍵。有孩子開始抽鼻子，卻沒人敢哭出聲音。我摸著口袋里準備好的紙巾，最終只是輕輕拍了拍身邊孩子的后背。他們或許不懂戰略部署，但一定看懂了那些凍在雪地里的姿勢 —— 步槍還指著前方，像永遠不會彎曲的脊梁。

散場時夕陽斜斜地切進走廊，孩子們排著隊走得格外齊。平時總掉隊的小胖突然拉住前面同學的衣角，小聲說：“明天我要帶兩個饅頭來。” 風從走廊穿過去，我忽然想起備課筆記里寫的話：有些英雄故事，會悄悄住進孩子心里，長成他們的骨頭。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

結課

(通訊員：黃考燕)數學老師剛在黑板寫下算式，黃小朋友突然拍著桌子喊：“去一樓玩獵夢者！”話音未落就拽著前排兩個男生往門外沖，塑料涼鞋在走廊敲出急雨似的響。我追到樓梯口時，卻見他正彎腰扶著被撞到的小女孩 —— 那孩子昨天被他藏過文具盒，此刻正攥著他的衣角笑。

這孩子總把三四張椅子拼成長條當“床”，午休時蜷在上面，涼鞋掛在椅背上晃悠。昨天還把粉筆灰撒進同桌的水杯，被發現時卻舉著沾灰的手指喊：“老師你看像不像下雪！”惹得全班笑到拍桌子，連講課的老師都紅了眼眶。

頒獎時我負責遞獎狀，黃小朋友領“活力之星”時，突然盯著班長手里的“最優班長”獎狀直瞅。班長愣了愣，把自己的另一張“文明標兵”獎狀遞給他：“這個給你，你跑起來比誰都快。”兩張獎狀在陽光下晃出金邊時，我低頭擦眼鏡，鏡片上的水霧怎么也擦不干凈。

散場時他抱著我的腿晃：“老師明天還能玩獵夢者嗎？”我摸著他汗濕的后頸，突然說不出話。那些被他吵得頭疼的午后，那些彎腰撿粉筆頭的瞬間，此刻都變成眼淚里的光。手里攥著他塞來的半塊橡皮，橡膠味混著眼淚的咸，在鼻尖漫開。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

紅色劇本殺

（通訊員：林瀅）作為“紅土情緣”突擊隊的一員，我參與了盧老師組織的紅色劇本殺活動。這次活動以《小兵張嘎》為背景，通過沉浸式的角色扮演和任務互動，讓我深刻感受到了革命歷史的厚重與先烈的偉大。

在活動中，盧老師巧妙地將革命故事與劇本殺形式結合，讓同學們化身“小小黨員”，親身體驗運送物資、識別紅色遺址等任務。通過回答黨史問題、拼湊長征路線圖，同學們不僅鞏固了歷史知識，更在團隊協作中體會到革命年代的艱辛與智慧。尤其是“護送物資”環節，大家手持書本托乒乓球，模擬跨越河流的場景，讓我真切感受到團結與堅持的重要性。

盧老師的課堂充滿創意與激情。她以生動的語言講解紅色遺址的意義，如井岡山是紅軍的“大堡壘”，延安寶塔是“燈塔”，讓同學們對革命精神有了具象化的理解。她的教學不僅傳遞知識，更激發了同學們的愛國情懷。活動最后的討論會上，大家分享感悟時，我深刻意識到今天的幸福生活來之不易，革命先烈的精神值得同學們永遠銘記與傳承。

這次活動有趣且有意義。作為新時代青年，我將以嘎子的勇敢、紅軍的堅韌為榜樣，努力學習，肩負起傳承紅色基因的使命。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

從游戲到信仰

（通訊員：林瀅）作為一名“紅土情緣”突擊隊的成員，起初我對紅色劇本殺活動充滿好奇——革命歷史如何與角色扮演結合？但盧老師的課堂徹底改變了我的認知。這不是簡單的游戲，而是一場跨越時空的精神對話。

與傳統課堂不同，盧老師用“沉浸式任務”讓同學們“活”在歷史中。扮演“小地下黨員”時，學生緊握“物資包”，仿佛真的置身于戰火紛飛的年代。當隊友因答錯問題而“犧牲”時，那種真實的緊迫感讓他們瞬間理解了革命者的無畏——他們面對的不是游戲規則，而是生死考驗。盧老師沒有直接說教，卻讓同學們在互動中自發思考：如果我是嘎子，會為保護隊友付出什么？

最觸動我的是“識別紅色遺址”環節。盧老師將井岡山比作“安全角落”，將延安寶塔比作“燈塔”，用孩子能懂的語言詮釋信仰的力量。當拼出長征路線圖時，我突然意識到，歷史書上的“戰略轉移”背后，是無數人用腳步丈量的信仰。這種具象化的教學，讓紅色精神從抽象概念變成了可觸摸的記憶。

活動結束時，盧老師問同學們：“今天的‘任務’完成了，但新時代的‘長征’還在繼續，你們準備好了嗎？”這句話讓我震撼。原來，傳承不是背誦歷史，而是讓革命者的勇氣在自己身上重生。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

追夢路上銘記親情

（通訊員：林瀅）今天下午，我們“紅土情緣”突擊隊和同學們一起觀看了《尋夢環游記》，這部充滿墨西哥風情的動畫電影讓我幾度落淚。米格爾追逐音樂夢想的執著讓我看到了青春的勇氣，但更打動我的是影片對親情傳承的深刻詮釋。

當米格爾在亡靈世界遇見曾曾祖父埃克托時，我忽然意識到：革命先烈不也正是這樣“被遺忘的親人”嗎？他們用生命換來了我們的今天，卻可能連名字都沒能留下。就像電影里說的“真正的死亡是被遺忘”，我們突擊隊的使命就是要讓紅色記憶永遠“活著”。影片中萬壽菊花瓣鋪就的橋梁，多像我們追尋革命足跡時走過的一條條紅色之路啊！

最震撼我的是結尾米格爾為可可太奶奶彈唱《Remember Me》的場景。那一刻我明白了，傳承不僅是記住歷史，更要用行動延續精神。作為突擊隊員，我們不僅要了解革命故事，更要把其中的愛與信念傳遞給更多人。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

個人夢想 集體使命

（通訊員：林瀅）《尋夢環游記》的觀影體驗給了我們“紅土情緣”突擊隊一次特別的靈魂拷問：個人夢想與集體責任該如何平衡？米格爾堅持音樂夢想的勇氣令人欽佩，但影片更深刻地展現了夢想與親情的和解過程。這讓我不禁思考我們青年一代的使命擔當。

米格爾最終明白，追求夢想不等于要割裂家族傳統。這讓我聯想到我們學習革命歷史時的感悟：當年的青年革命者何嘗不是在個人理想與民族存亡間做出選擇？他們放棄小家的溫暖，是為了千千萬萬家庭的未來。影片中亡靈世界的絢爛景象，仿佛在告訴我們：正是無數先烈的犧牲，才構筑起今天我們追尋夢想的基石。

當看到米格爾家族從禁止音樂到全員合唱的轉變，我特別感動。這就像我們突擊隊的工作：不是要年輕人放棄個性發展，而是要在實現個人價值的同時，牢記歷史賦予的責任。回校路上，我和隊友們討論著：新時代的追夢路上，我們既要像米格爾那樣勇敢，更要像革命先烈那樣懂得擔當。這樣的覺醒，或許就是這次觀影帶給我們最珍貴的禮物。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

快樂成長 擁抱陽光

（通訊員：林瀅）今天單老師的“快樂成長，擁抱陽光心理”課程給同學們帶來了全新的心靈啟迪。這堂別開生面的心理健康課，不僅教會同學們認識情緒、管理情緒，更讓同學們明白了保持陽光心態對開展紅色文化傳承工作的重要性。

單老師用生動有趣的互動方式，帶同學們認識了情緒的不同表現形式。當老師講到“情緒會影響行為”時，我突然意識到：在開展紅色宣講活動時，同學們突擊隊員的情緒狀態直接影響著宣講效果。如果同學們能用課程中學到的“深呼吸”、“積極暗示”等方法調節情緒，就能以更好的狀態傳遞紅色精神。特別是“情緒小喇叭”環節，讓同學們明白表達情緒要選擇合適的方式，這讓我聯想到在團隊合作中，良好的情緒表達能促進更高效的溝通。

最讓我記憶深刻的是“培養積極心態”的部分。單老師說的“遇到困難時不害怕，相信自己能做到”，這不正是革命先烈留給同學們最寶貴的精神財富嗎？這堂課讓同學們明白，傳承紅色基因不僅需要熱情，更需要健康陽光的心理狀態。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

光影里的冰雪豐碑

（通訊員：譚雨沅）教室的窗簾全部拉上，投影儀的光束在幕布上投下皚皚白雪。當《長津湖》的片頭出現“1950年，朝鮮戰場”的字樣，原本在座位上輕輕晃動的孩子們漸漸坐直了身子，連最調皮的男孩也收起了玩鬧的心思，眼睛緊緊盯著那些穿著單衣的戰士們。

銀幕上，志愿軍趴在雪地里啃凍土豆的鏡頭出現時，后排突然傳來倒吸冷氣的聲音。穿紅毛衣的小女孩悄悄拽了拽我的衣角，小聲問：“他們不冷嗎？”我還沒來得及回答，她已經用自己的圍巾捂住了嘴，眼眶紅紅的。當美軍飛機投下燃燒彈，火焰吞噬戰壕的畫面閃過，整個教室安靜得能聽見彼此的呼吸，有個男孩下意識地攥緊了拳頭。

最讓人揪心的是冰雕連的場景。當鏡頭掃過那些保持著戰斗姿勢的凍僵戰士，沒有一個孩子說話。穿藍校服的小雨突然站起來，把自己的外套脫下來舉到幕布前，仿佛想給銀幕里的戰士們送去一點溫暖。這個舉動像投入湖面的石子，幾個孩子跟著脫下外套，小小的身影在黑暗中連成一片溫熱的光。

影片結尾，伍萬里舉起哥哥的鋼槍時，前排的孩子突然齊聲唱起了《義勇軍進行曲》。起初是斷斷續續的調子，后來越來越多的人加入，稚嫩的歌聲在教室里回蕩，蓋過了銀幕里的槍炮聲。我看著那些被光影映照的臉龐，忽然明白，有些感動從不需要刻意講解——當孩子們為戰士們的犧牲紅了眼眶，紅色的種子已經悄悄埋下。

散場時，孩子們排著隊走出教室，誰都沒有說話。直到看見天邊的晚霞，穿背帶褲的小杰才輕聲說：“老師，他們是不是變成星星了？”這個問題讓大家都停下腳步，最后我們決定，把今天的感受畫下來，貼在"黨史角"里。

夕陽把孩子們的影子拉得很長，他們手里的畫紙上，有燃燒的戰壕，有緊握鋼槍的手，還有一片綴滿星星的夜空。原來最深刻的教育從不在課本里，當光影穿過歲月，那些冰封在長津湖的青春，早已在孩子們的心里，化作永不消融的豐碑。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

紅幕里的少年擔當

（通訊員：譚雨沅）教室的桌椅被重新擺成環形，紅色幕布在墻面鋪開時，穿藍校服的男孩突然指著幕布上的“小兵張嘎”字樣喊道：“我知道他！會用木頭槍繳真槍的嘎子！”這句話像點燃了引線，三十多雙眼睛瞬間亮起來，期待著這場名為“紅幕人生副本”的紅色劇本殺開場。

分發角色卡時，孩子們的手指在“偵查員”“交通員”“小游擊隊員”等字樣上反復摩挲。扎羊角辮的小雨抽到“送情報的二丫”，立刻把卡片按在胸口，仿佛那是真正的密信；穿背帶褲的小杰如愿拿到"嘎子"角色，當場就學著電影里的樣子，把木槍別在腰后。

“第一個任務——尋找物資包！”隨著主持人一聲令下，四支小隊立刻行動起來。“向陽隊”圍著黨史題卡爭論“黨旗上的圖案是鐮刀和錘頭還是鐮刀和斧頭”，最后在隊長的提醒下想起剪紙課上剪過的圖案，齊聲喊出正確答案；“紅星隊”為“抗日戰爭打了多少年”爭執時，平時最文靜的女孩突然說：“老師講過，從1931到1945，是14年！”話音未落，就贏得了第一份物資包。

護送物資環節最是熱鬧。“燎原隊”傳遞乒乓球時齊聲喊著“燎原之火，打敗鬼子”，托著書本的手穩得像小雕塑；“長征隊”過“河流”時被問到“紅軍長征走了多少年”，全隊人異口同聲的“兩年”剛出口，就順利邁過地上的紅線。有個男孩的球掉了兩次，急得鼻尖冒汗，隊友們卻沒抱怨，反而幫他調整姿勢：“像嘎子藏槍那樣穩！”

識別紅色遺址時，孩子們的專注讓人動容。看到延安寶塔山的圖片，穿格子衫的男孩突然舉手：“這是紅軍的燈塔！就像我們教室的燈，看到就不怕黑了。”拼長征路線圖時，大家趴在地上，把碎片一點點對齊，當完整的路線圖在紅幕上展開，不知是誰帶頭唱起了《紅星歌》，童聲混著自豪的氣息，在教室里久久回蕩。

活動結束時，小杰把木槍送給了沒拿到角色的同學：“嘎子說，要讓更多人參加戰斗。”孩子們圍著紅幕分享感受，有人說“原來送情報這么難”，有人講“團結起來才能贏”，稚嫩的話語里，藏著對革命精神最純真的理解。

夕陽透過窗戶，把紅幕的影子投在孩子們身上，像給每個人披上了一層紅色的鎧甲。我看著那些沾著紅旗貼紙的衣角，忽然明白，這場紅幕人生的副本，早已在他們心中開啟了永不落幕的傳承。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

心靈花園的陽光課

（通訊員：譚雨沅）彩色卡紙在課桌上鋪成一片彩虹，單老師剛在黑板上畫完“情緒天氣預報圖”，穿紅裙子的女孩就舉手：“老師，我今天是晴天！因為早上剪紙課得了小紅花。”她的話像投入湖面的石子，瞬間激起滿室的“陰晴雨雪”——“我是多云，因為擔心下午的游戲會輸”，“我是雷陣雨，剛才被同桌踩了新鞋子”。

“情緒就像天氣，沒有好壞之分哦。”單老師舉起一張畫著笑臉的太陽卡，又拿起畫著雨滴的藍色卡，“就像下雨需要打傘，難過的時候也需要給自己找個小辦法。”她教大家做“深呼吸魔法”：吸氣時像聞到蛋糕香味，呼氣時像吹滅生日蠟燭。當三十多個小肚皮跟著節奏一鼓一收，原本噘著嘴的男孩突然笑出聲：“肚子里像有小氣球在跳舞！”

情緒表達環節，孩子們的畫紙成了心靈的鏡子。穿背帶褲的小杰用紅色蠟筆涂滿整張紙，說這是“生氣時像火山爆發”；扎羊角辮的小雨畫了個躲在云朵里的小人，“難過的時候我想一個人待著”。單老師把這些畫貼在“情緒樹”上，“每片葉子都很特別，就像每個人的心情”。

交朋友的討論最熱鬧。當問到“怎樣才能交到朋友”，孩子們七嘴八舌地分享秘訣：“要分享剪紙的彩紙”“別人摔倒時扶他起來”“不搶尤克里里”。單老師沒說話，只是笑著遞上便簽紙，讓大家寫下想對朋友說的話。穿藍校服的男孩猶豫很久，在紙上畫了兩個手拉手的小人，悄悄塞進平時總吵架的同學手里。

下課前，每個人都拿到了“陽光小任務”卡：記錄三天的情緒日記，嘗試用今天學到的方法安撫一次“壞天氣”。夕陽穿過窗戶，照在孩子們互相貼在衣角的“開心貼紙”上，把每張笑臉都鍍成了暖金色。

我看著那些在風中輕輕晃動的情緒樹葉片，忽然明白，所謂心靈的成長，或許就是讓孩子們懂得：無論是晴空萬里還是細雨綿綿，都是生命里該有的風景，而學會和自己的情緒好好相處，便是給心靈種上了永遠向陽的花。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

記憶

（通訊員：譚雨沅）清晨的陽光剛爬上教室的窗臺，穿碎花裙的小雨就舉著手機沖進來說：“老師你看！昨晚的合唱有好多人點贊！”屏幕里，曹江鎮小舞臺的燈光還在閃爍，三十多個孩子和隊員們擠在一起的身影被直播鏡頭拉得很長，《鳳凰花開的路口》的旋律仿佛還在耳邊輕輕回蕩。

“記得昨晚誰忘詞了嗎？”有隊員笑著提問，立刻引發一陣騷動。穿背帶褲的小杰漲紅了臉，指著后排的女孩：“是小雨！唱到‘時光的河入海流'時，她突然捂住嘴！”小雨也不辯解，只是晃著手機里的直播回放：“可是后來大家一起幫我唱呀，你聽這里——”音頻里，三十多個聲音突然拔高，把跑調的旋律硬生生拽回正軌，夾雜著社工姐姐們的笑聲和吉他的和弦，像一串叮當作響的風鈴。

最難忘的是合唱結束時，不知是誰提議“再唱一遍”，于是樂器重新響起，原本準備離場的觀眾又圍了回來。當最后一句“我會牢牢記住你的臉”落下，有個孩子突然喊：“我們明年還能一起唱嗎？”這個問題讓舞臺瞬間安靜，隨即被更響亮的“能”淹沒。

晨光把孩子們的笑臉照得透亮，他們還在爭論昨晚誰的聲音最大，誰的動作最傻。我看著手機里逐漸暗下去的舞臺畫面，忽然懂得，有些回憶從不需要刻意銘記。那些在鳳凰花香里交疊的歌聲、鏡頭里擠在一起的笑臉、直播彈幕里流動的溫暖，早已把這個夏夜，釀成了所有人心中最甘甜的酒。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

積分里的成長喜悅

（通訊員：譚雨沅）講臺上的獎品堆成了小山：印著紅船圖案的筆記本、剪紙課同款彩紙、尤克里里造型的鑰匙扣，還有攢夠100分才能兌換的“神秘大獎”——一本貼滿活動照片的紀念冊。當我拿著積分登記本走進教室，孩子們立刻坐成整齊的方陣，眼睛像被陽光照亮的星星，緊緊盯著那些等待被領走的禮物。

“小雨，75分，想要哪樣？”我剛念出名字，扎羊角辮的女孩就攥著衣角跑到臺前，手指在筆記本和彩紙間猶豫許久，最終選了前者：“我要把每天的開心事記下來，就像單老師教的情緒日記。”她踮腳時，辮梢的紅繩掃過積分本，露出上面密密麻麻的記錄——剪紙課得星、黨史競答加分、合唱時主動帶唱，每一筆都是看得見的成長。

穿背帶褲的小杰抱著120分的積分卡沖到最前，卻在看到“神秘大獎”時突然放慢腳步。“怎么了？”我笑著問。他撓撓頭，指著后排的男孩：“能不能分他20分？他差一點就能換拼圖了。”那個總低著頭的男孩猛地抬頭，眼里的驚訝像投入湖面的光斑。最終，兩個孩子各捧著紀念冊和拼圖，肩并肩坐回座位，悄悄交換著手里的獎品。

兌換接近尾聲時，有個女孩抱著積分卡遲遲不動。“不夠分嗎？”我走過去才發現，她的卡上只有35分，卻在“想要的禮物”一欄畫了個小小的笑臉。“老師，我能把分存著嗎？”她仰起臉，“等下次再來，換那個最大的紀念冊。”陽光透過窗戶落在她的積分卡上，仿佛給那個未完的心愿鍍上了金邊。

收拾講臺時，我發現桌角多了張紙條，上面用彩筆寫著：“謝謝老師，積分就像小星星，攢著攢著就亮了。”抬頭望去，孩子們正圍著新兌換的獎品嘰嘰喳喳，有人在筆記本上寫下第一行字，有人對著拼圖研究長征路線，細碎的笑聲里，藏著比獎品更珍貴的東西——原來成長從不是孤軍奮戰，那些一起攢下的積分、互相謙讓的瞬間，早已把這個夏天，變成了他們心中最亮的星。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

陽光心理伴成長

（通訊錄：鄭雪婷）參與“快樂成長，擁抱陽光心理”課程，讓我們收獲頗豐，對心理健康有了全新認知。

課程起始，明確的目標為探索心理世界指明方向，從了解情緒到培養積極心態，每一步都緊扣成長需求。認識情緒時，“情緒大冒險”等環節，讓孩子們清晰辨別開心、難過等常見情緒，明白情緒如天氣般自然，是內心的真實反饋。

“情緒的魔法”揭示其對行為的影響與傳染性，深知管理情緒的重要。而表達情緒的多樣方式，像語言清晰表述、用動作或繪畫抒發，給了孩子們情緒出口。管理情緒的小妙招，如深呼吸、數數，簡單實用，能幫孩子們在情緒波動時快速冷靜。

交朋友的板塊也很有意義，明白朋友是分享陪伴的人，微笑、主動交流等方法，助力拓展社交。積極心態的培養，讓孩子們懂得遇困難要相信自己，多看積極面，這將成為面對挑戰的有力武器。

課堂小結梳理所學，課后任務則促使孩子們實踐運用。此次課程，是心靈成長的養分，讓孩子們學會接納情緒、積極社交、擁抱陽光，希望他們未來會用這些知識，讓自己和身邊人都快樂成長，心靈滿是陽光。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

紅幕人生副本

（通訊錄：鄭雪婷）參與本次“沉浸革命歷史，傳承紅色基因”紅色劇本殺活動，盧老師營造的氛圍讓我沉浸又觸動。活動開場，盧老師用飽含激情的講述，帶我們回溯新時代傳承革命歷史的意義，聲音里的熱忱瞬間點燃大家的參與感。

推進過程中，我們盧老師化身“氛圍擔當”。講《小兵張嘎》故事時，她用生動語調還原嘎子的機智勇敢，講到悲慘情節，語氣沉重，讓我們共情；描述戰斗場景，又變得激昂，仿佛戰火就在眼前。開展任務，盧老師引導超有感染力，組織角色扮演，鼓勵大家放開演繹，還會用幽默話語化解尷尬，讓現場笑聲與敬意交織。

在她的帶動下，我們不再是被動聆聽者，而是主動走進歷史的參與者。通過劇本殺，深入了解革命歷程，也因盧老師營造的氛圍，對紅色基因的傳承有了更深認同，明白要將先輩精神融入當下，以行動續寫擔當。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

問答里的紅色傳承

（通訊錄：鄭雪婷）本次“沉浸革命歷史，傳承紅色基因”紅色劇本殺活動，因同學們積極問答，成了充滿活力的思政課堂。

活動中，知識問答環節尤為精彩。當我們盧老師拋出“中國共產黨生日是哪天”，孩子們爭先舉手，洪亮回答“7月1日”；問到“紅軍長征原因”，大家快速回憶、踴躍作答，眼神里滿是對知識的渴求與堅定。在角色演繹時，同學們也積極互動，圍繞任務劇情，主動提問、分享想法，探討“如何完成物資護送”，各抒己見，把革命智慧與團隊協作融入思考。

這種積極問答，讓紅色知識不再枯燥。我們在互動里深化對革命歷史的理解，從先輩故事中汲取力量。每一次舉手、每一個回答，都是對紅色基因的主動承接，讓我們明白傳承不是口號，是在求知與思考中，將革命精神內化為成長動力，以青春之姿續寫紅色擔當。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

從《長津湖》傳承

（通訊錄：鄭雪婷）帶領孩子們觀看《長津湖》，我和孩子們都沉浸在那段壯烈的歷史中。影片里，冰天雪地的戰場，志愿軍戰士們身著單薄棉衣，對抗美軍先進裝備，哪怕凍成“冰雕”，也堅守陣地。

孩子們看得格外認真，眼中滿是震撼與敬意。當看到伍萬里從懵懂少年成長為英勇戰士，他們懂得了成長與責任；看到戰友間相互扶持、舍生取義，明白了團結和犧牲的重量。

這也讓我想起紅色劇本殺里，我們盧老師營造氛圍、大家積極問答傳承紅色基因的場景。《長津湖》用更直觀的影像，讓孩子們觸摸歷史溫度。先輩們以熱血護家國，如今我們通過觀影、互動活動，就是要把這份精神傳遞下去。

往后，要讓更多這樣的紅色故事走進課堂，像紅色劇本殺的任務、問答，像《長津湖》的觀影，讓孩子們在沉浸式體驗里，真正讀懂革命先輩的勇敢與擔當，把紅色基因深植心底，長成擔當家國的棟梁。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

百千萬，紅土緣

（通訊錄：鄭雪婷）兩周的“百千萬工程”活動，如同一幅溫暖的畫卷，在我們“紅土情緣”突擊隊隊員們的心中徐徐展開，即將迎來收官時刻。

這十四天里，我們隊員們一起深夜圍坐備課，為給孩子們呈現精彩課堂，反復打磨內容。拍攝宣傳視頻時，大家腦洞大開，用鏡頭記錄與孩子們的點滴，笑聲回蕩在校園角落。

給孩子們上課，是最珍貴的回憶。把知識融入游戲，在玩中學、學中玩，看著孩子們求知若渴的眼神，從懵懂到踴躍參與、收獲成長，隊員們滿心歡喜。課間和孩子們追逐嬉戲，聽他們分享小秘密，純真的互動讓彼此的心貼得更近。

如今即將分離，不舍彌漫在空氣中。但我們深知，每一次告別，都是為了更好的重逢。愿孩子們帶著這段日子里的溫暖與知識，在成長路上勇敢前行，越來越優秀。而我們“紅土情緣”突擊隊，也會帶著這份難忘的情誼，繼續奔赴傳遞愛的旅程，期待下次相遇，續寫更多美好。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

沉浸歷史 傳承基因

（通訊員：鄒楚盈）參與“沉浸革命歷史，傳承紅色基因”紅色劇本殺活動，是一場難忘的紅色之旅，讓我對革命歷史與紅色精神有了深刻新感悟。

活動以《小兵張嘎》故事引入，嘎子的成長歷程——從失去親人、隊伍成員，到歷經挫折、最終成長為小偵查員，生動展現革命歲月的苦難與抗爭。在角色演繹環節，我扮演小黨員執行“送密件”任務，分組后模擬“向陽區隊”“紅星隊”等執行任務，真切體會到革命工作的緊張與危險，每一步都關乎使命成敗，讓我懂得革命勝利源于無數人默默堅守與無畏付出。

知識問答與紅色遺址識別環節，更是收獲頗豐。那些關于革命歷史的問題，從黨的生日、新中國成立年份到長征歷程等，督促我重溫黨史知識；識別中共一大會址、井岡山革命根據地等紅色遺址，透過文字介紹，我仿佛看到先輩們在此奮斗的身影，深刻認識到這些地方是革命的“精神坐標”，承載著厚重歷史與偉大精神。

此次活動，讓我沉浸式了解革命歷史，懂得幸福生活來之不易；團隊協作完成任務，鍛煉了溝通與協作能力；更在心底厚植愛國情懷，深知傳承紅色基因、延續革命精神是我們的責任。未來，我會以革命先輩為榜樣，將紅色精神融入生活，努力為國家、社會貢獻力量，讓紅色基因代代相傳 。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

《長津湖》 悟擔當

（通訊員：鄒楚盈）觀影《長津湖》里那一幕幕戰火紛飛的場景，仿佛將我拽進了那個冰天雪地卻熱血沸騰的戰場。志愿軍戰士們在極端惡劣的環境下，用鋼鐵般的意志和無畏的勇氣，與裝備精良的敵人展開殊死搏斗。他們吃著凍得像石頭一樣的土豆，在零下三四十度的嚴寒中潛伏，為了祖國和人民，將生死置之度外。楊根思抱起炸藥包與敵人同歸于盡，伍千里帶領戰友們沖鋒陷陣，一個個鮮活的生命，在戰場上綻放出最耀眼的光芒，他們用生命詮釋了對祖國的忠誠和對人民的熱愛。

而當思緒從電影中抽離，回到曹江的“百千萬工程”建設中，我看到了一種跨越時空的精神傳承。在“百千萬工程”的推進過程中，無數基層干部和群眾，就如同當年的志愿軍戰士一般，懷揣著對家鄉的熱愛和建設美好家園的堅定信念，不畏艱難，奮勇前行。

為了改善農村的基礎設施，他們頂烈日、冒風雨，奔波在田間地頭，規劃道路、鋪設水電；為了發展特色產業，他們深入調研、外出取經，帶著村民們嘗試種植新的農作物、發展鄉村旅游。在這個過程中，他們也會遇到各種各樣的困難，資金短缺、技術難題、群眾的不理解……但他們從未退縮，就像志愿軍戰士面對強大的敵人一樣，憑借著頑強的毅力和不屈的精神，一步一個腳印地推動著“百千萬工程”的實施。

《長津湖》中的志愿軍戰士們，為了國家的尊嚴和人民的幸福，不惜犧牲自己的生命。而在“百千萬工程”中，這些奮斗在一線的人們，同樣是為了讓家鄉變得更加美麗富饒，讓人民過上更加幸福的生活，在各自的崗位上默默奉獻。他們用自己的行動，詮釋著新時代的家國擔當。

作為新時代的青年，我們從《長津湖》中汲取到了強大的精神力量，也看到了“百千萬工程”中人們的努力與付出。我們應當傳承和弘揚志愿軍戰士們的精神，以他們為榜樣，積極投身到家鄉的建設中去。無論是在學習還是工作中，都要勇于擔當、敢于拼搏，為實現“百千萬工程”的目標，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的一份力量。我們要讓“長津湖”的精神在新時代的建設浪潮中熠熠生輝，讓曹江乃至整個國家在奮斗與拼搏中邁向更加美好的明天。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

夜談 煙里的實干勁

（通訊員：鄒楚盈）昨晚熄燈前，宿舍門被輕輕推開，是宿管阿姨抱著疊好的備用被單進來。“看你們窗臺堆了不少書，給你們挪個角落放被單。”她邊收拾邊念叨，眼尖地瞥見我們桌上攤著的曹江“百千萬工程”宣傳冊。

“你們也在看這個呀？”阿姨直起腰笑了，“我老家就在曹江鎮上，這兩年變化可大了。”

她指著冊子上的稻田畫照片：“這地方我熟，以前就是片普通農田，路坑坑洼洼，收割機都進不去。去年鎮上搞‘百千萬工程’，干部們帶著村民修了機耕道，還請了技術員教大家種彩色水稻，現在成了打卡地，周末好多城里人來拍照，村里開了兩家農家樂，我侄子就在那兒當廚師，比出去打工掙得多。”

說到興起，阿姨翻出手機里的視頻——村口的舊倉庫改成了文化禮堂，墻上畫著二十四節氣的壁畫；以前堆滿垃圾的小河溝，現在修了棧道，傍晚好多老人在河邊散步。“最實在的是自來水，”她指著自己的水杯，“以前井水有股味，現在統一接了管網，擰開就喝，我媽再也不用大老遠挑水了。”

我們問她這些變化難不難，阿姨嘆口氣又笑了：“咋不難？剛開始有人怕賠本，不肯改稻田；有人嫌拆舊棚子麻煩，村干部天天上門說，帶著去鄰村參觀。我弟是村支書，那段時間天天泡在村里，曬得黢黑，腳都磨起了泡。但你看現在，大家日子好過了，都念叨政策好。”

阿姨走時，特意叮囑：“放假有空去曹江轉轉，看看那片稻田畫，比照片好看多了。”躺在床上，聽著窗外的蟲鳴，忽然覺得“百千萬工程”不是宣傳冊上的字，而是阿姨侄子掂著鍋鏟的笑臉，是她媽擰開水龍頭的滿足，是那些在田埂上、工地上曬黑的脊梁——原來大工程的模樣，就藏在這實打實的煙火氣里，藏在讓日子越過越亮堂的每一步里。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

快樂成長 擁抱陽光

（通訊員：鄒楚盈）給小朋友們上“快樂成長，擁抱陽光心理”課，是一場超溫暖的心靈冒險！

課堂上，從“認識情緒小怪獸” 開始，小朋友們睜著好奇的眼睛，把開心、難過、生氣這些情緒，說成“像棉花糖一樣甜的開心”“像下雨陰天的難過”，讓我發現孩子對情緒的感知，滿是童真的鮮活。教他們“表達情緒魔法”時，有的小朋友紅著臉說“我生氣時會像小恐龍噴氣，但現在知道要說‘我不開心啦’”，看著他們從懵懂到嘗試改變，感覺種下了理解情緒的小種子。

講到“交朋友的秘密”，孩子們湊在一起分享“要夸夸小伙伴的畫好看”“一起分享小貼紙”，那嘰嘰喳喳的熱鬧勁兒，讓我明白真誠與分享，是他們天然懂得的交友密碼。還有“積極心態大挑戰”，遇到“假設考試沒考好”的情景，小朋友們喊著“可以再努力呀，下次會更好”，這股子樂觀勁兒，狠狠感染了我！

這堂課，不只是教小朋友心理知識，更是我和孩子們互相治愈的過程。他們用純粹的視角，重新解讀情緒與成長，讓我懂得：守護孩子的陽光心理，就是守護最珍貴的成長力量，未來也想繼續當這樣的“心靈引路人”，陪他們快樂長大。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

劇本殺 探育人新徑

（通訊員：鄒楚盈）參與“沉浸革命歷史，傳承紅色基因”紅色劇本殺活動，作為老師，我看到了它與曹江“百千萬工程”育人理念奇妙的呼應，收獲諸多啟發。

一、歷史場景為媒，厚植鄉土情懷根基

活動以《小兵張嘎》等革命故事為藍本，構建起沉浸式歷史場景。孩子們扮演小黨員、嘎子等角色，在“送密件”“識遺址”等任務里，觸摸家鄉（廣義）革命先輩的奮斗軌跡。這讓我聯想到曹江“百千萬工程”對鄉土文化傳承的重視——二者都在搭建情感橋梁。就像曹江挖掘本土歷史文化資源，讓鄉親們重拾對家鄉的熱愛；紅色劇本殺以革命故事為媒，把抽象的家國情懷，轉化為孩子們可參與、可感知的“冒險任務”，從小在心底種下熱愛故土、守護家園的種子，為“百千萬工程”推進筑牢情感認同根基。

二、團隊任務驅動，錘煉實干協作能力

“尋找物資”知識問答、“護送密件”團隊協作，孩子們在劇本殺里為目標并肩，有爭執也有默契。這和“百千萬工程”中鄉村建設需要的實干精神高度契合——從規劃產業到整治環境，靠的就是干群一心、分工協作。觀察孩子們在任務里從手忙腳亂到分工明確，我意識到：紅色劇本殺能成為“實踐課堂”，鍛煉孩子們溝通、協作、解決問題的能力，這些能力遷移到“百千萬工程”相關實踐（如參與家鄉志愿活動、助力產業調研）中，就是推動鄉村發展的“青春動能”，讓孩子們未來能以實干者姿態，參與家鄉建設。

三、精神傳承賦能，激活青春擔當引擎

嘎子從沖動少年成長為小偵查員的歷程，傳遞著勇敢、擔當、愛國的紅色精神。“百千萬工程”要實現鄉村振興，正需要年輕一代接續奮斗的擔當。當孩子們為嘎子的成長歡呼，其實是在共情中完成精神接力。這啟示我：紅色劇本殺是“精神加油站”，能把革命先輩的擔當，轉化為孩子們內心的價值追求。未來，這些被紅色精神浸潤的孩子，會更主動參與曹江發展——或是返鄉創業，或是投身基層治理，用青春擔當為“百千萬工程”注入源源不斷的活力。

這場紅色劇本殺，于我而言，不只是一次活動組織，更是發現育人新路徑的契機。它讓革命精神與“百千萬工程”育人需求交織，讓歷史照進現實，讓孩子看見：傳承紅色基因，就是為家鄉、為國家奮斗的最美模樣，而這，正是教育與時代同頻共振的生動注腳。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

心理課旁聽心得

（通訊員：黃靜欣）第二周周五的心理課，為同學們開啟了一場探索內心世界的旅程。課堂伊始，老師借助簡潔的情緒自測問卷，引導大家關注自身情緒動態，從日常學習時的微小情緒波動，到與同學相處產生的情感漣漪，逐一剖析情緒滋生的根源。過程中，同學們踴躍分享，有人講述解開難題時油然而生的喜悅，將其歸因于自我挑戰的突破；也有人談及與同學產生小誤會后的煩悶，剖析溝通偏差帶來的影響 。

緊接著，老師系統傳授“情緒調節小妙招”，從基礎的深呼吸放松訓練，到進階的積極自我暗示技巧，帶領大家全程實操。同學們跟隨指令，嘗試用新方法疏解當下或緊張、或煩悶的情緒，原本因課程緊湊略顯沉悶的氛圍，因這些互動練習變得活躍生動。這堂課讓我切實體會到，心理知識并非高懸于理論殿堂，它就隱匿在日常情緒的細枝末節里。經由老師專業且細致的引導，同學們不僅能更清晰地認知自我情緒模式，還掌握了實用可操作的情緒管理工具，為后續校園學習生活裝配了專屬“心理調適工具箱”，助力大家更從容地應對成長路上的情緒風浪 。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

人生劇本課心得

（通訊員：黃靜欣）旁聽第二周周五的紅幕人生劇本課，恰似踏入一座創意滿溢的奇妙工坊。課程起始，老師以清晰的邏輯脈絡，講解劇本創作的核心框架，從角色的多維設定，要考量性格、成長背景對行為模式的影響，到情節推進的節奏把控，需平衡沖突與和解的張力，條理分明地進行知識傳遞。隨后，同學們以小組為單位，圍繞“青春成長”這一富有共鳴的主題，開啟劇本創作之旅。

創作進程中，思維的火花持續碰撞。組員們各施所長，有人專注雕琢角色性格，讓校園場景中的人物躍然紙上，賦予其獨特的青春困惑與成長韌性；有人聚焦情節設計，巧妙設置沖突與轉折，使故事線波折叢生又不失真實感。從最初零散的靈感碎片，到逐步梳理出具備完整起承轉合的小劇本，每一步都飽含創意的打磨。目睹同學們全情投入的神態，我深切領略到劇本創作的獨特魅力——它為大家提供了一個載體，將對校園生活的細膩觀察、對青春成長的深度感悟，通過虛構卻又真實的角色與情節進行呈現。這堂課絕非單純的創作技巧傳授，更是一場對青春本質、生活溫度的深度挖掘行動，成功點燃了同學們用文字編織專屬故事、傳遞青春心聲的創作熱忱。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

觀看紅色電影心得

（通訊員：黃靜欣）第二周周五的觀看紅色電影課程，為大家打造了沉浸式感受紅色精神的時空隧道。影片放映中，革命先輩們身處艱難絕境，卻始終堅守信仰、無畏抗爭的畫面，如重錘般接連叩擊人心。觀影過程里，教室里彌漫著莊嚴沉靜的氛圍，同學們的目光緊緊追隨著劇情演進，生怕錯過任何一個傳遞信仰力量的瞬間。

當鏡頭呈現先輩們直面困境卻誓不退縮，為守護理想甘愿舍生忘死的場景時，不少同學神情凝重，眼中閃爍著感動與敬意的光。影片落幕，老師即刻組織交流分享，同學們紛紛主動發言。有人深入闡釋對先輩精神的理解，從堅守信仰談到責任擔當的傳承；有人細致描述影片細節帶來的觸動，比如一枚象征希望的徽章、一句飽含信念的囑托。這堂課以直觀且極具感染力的影像形式，讓紅色精神跨越時空，深植于同學們心底。相較于單純的理論講述，電影憑借鮮活的人物、跌宕的情節，使同學們更深刻體悟到當下幸福生活的來之不易，同時也以先輩們的精神光芒為指引，激勵大家在青春歲月中主動傳承紅色基因，以奮進姿態踐行使命，讓紅色精神在新時代持續煥發光彩。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

兩周課程總結心得

（通訊員：黃靜欣）兩周的課程，恰似一條奔騰的成長河流，從開班儀式的憧憬啟航，流經各類特色課程的滋養，最終匯聚成滿載收獲的知識江海。數學實驗課如靈動的浪花，以趣味實踐叩開數理思維的奇妙之門，讓抽象公式化作可觸摸的探索樂趣；紅色數理課堂巧妙融合知識傳授與精神傳承，借由數理邏輯解碼紅色故事，讓先輩智慧與信仰力量同頻共振；趣味英語、邏輯數獨等課程似靈動支流，鍛煉語言應用與邏輯推理能力，為知識體系拓寬深度與廣度；黨史學習、革命故事展演則如深沉的河床，穩穩托舉紅色精神的傳承，讓信仰的種子在講述與聆聽中悄然扎根。

這兩周，課程形態豐富多元，涵蓋知識習得、能力鍛造與精神涵養多個維度。同學們在數理推演中錘煉思考力，在藝術創作里釋放表達欲，在紅色文化沉浸中厚植家國情懷。從課堂上的專注凝視、踴躍互動，到課后的自發交流、心得沉淀，成長的足跡清晰可辨。這些課程突破傳統教學邊界，不僅輸送知識養分，更培育學習志趣、凝聚團隊合力，讓紅色基因在青春課堂里找到扎根的土壤。兩周時光雖短，卻為后續學習與實踐筑牢根基，恰似為成長之舟揚起風帆，激勵我們以更飽滿的熱忱、更堅定的步伐，在探索知識真理、傳承紅色精神的遼闊航道上持續破浪前行。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

整日課程心得

（通訊員：黃靜欣）第二周周五的課程，宛如一幅精心鋪陳的成長拼圖，從心理課的自我洞察，到紅幕人生劇本課的創意噴發，再到紅色電影課的精神朝圣，每一片“課程碎片”都拼接出獨特的成長價值。心理課上，情緒認知與調節的系統學習，引導大家搭建起關照內心世界的橋梁，從識別情緒信號，到掌握科學調節方法，為心靈健康筑牢防護堤；劇本課中，創意創作的沉浸式體驗，激發了同學們潛藏的藝術創造力，將校園觀察、青春感悟凝練成文字故事，讓思想在協作中碰撞出絢麗火花；紅色電影課以震撼影像為媒介，完成了一場生動的紅色精神洗禮，先輩們的信仰力量穿透屏幕，在同學們心間種下擔當與傳承的種子。

整日課程流轉，從關照個體心理成長，到鍛煉創意實踐能力，再到汲取集體精神滋養，構建起層次豐富的學習生態。不同類型課程的有機銜接，讓同學們在一日之內實現多元成長突破：既習得實用情緒管理技能，又解鎖創意表達新路徑，更在紅色文化浸潤中明晰使命。這些課程不再是孤立的知識模塊，而是相互呼應、協同育人的成長引擎，為校園學習生活注入澎湃動能，驅動大家以更成熟的姿態，奔赴后續的成長旅程。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

記憶不滅，愛永存

(通訊員：黃琳)昨天下午我們給學生播放了《尋夢環游記》這部電影，《尋夢環游記》為我打開了一個奇幻又溫情的世界。起初，影片中那絢爛多彩的亡魂世界，徹底顛覆了我對死亡陰森恐怖的固有認知，讓我沉浸其中。

隨著劇情推進，小男孩米格對音樂夢想的執著追求深深打動了我。即便家人強烈反對，他也從未放棄，這種對夢想的堅守，正是我在生活中所欠缺的。而米格在亡靈世界與已故親人們的相遇，以及他們之間的故事，更是賺足了我的眼淚，讓我深刻感受到親情的無私與偉大。

電影中，米格為了不讓埃克托被家人遺忘，不惜一切代價，這讓我意識到，遺忘才是真正的死亡。在現實生活中，我們也應珍惜身邊的親人，用心記住他們給予的愛。影片將夢想與親情完美融合，讓我明白，夢想固然重要，但親情才是我們永遠的避風港。我不禁反思自己，是否也在追逐夢想的道路上，忽略了身邊的家人。今后，我會像米格一樣，堅定地追求夢想，同時用心呵護與家人之間的感情。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

紅色劇本殺

(通訊員：黃琳)參加嶺南師范學院的紅色劇本殺活動，讓我對革命歷史有了全新的認識。當我戴上“小地下黨員”身份卡的那一刻，仿佛真的穿越到了戰火紛飛的年代，這種沉浸式體驗比課本上的文字更有沖擊力。

活動中，我們組隊完成“護送物資”任務時，既要小心傳遞“秘密文件”，又要齊聲喊出“紅星閃閃，嘎子相伴”的口號，團隊協作的重要性在這一刻變得無比真切。回答紅色知識問題時，從黨旗圖案到長征歷程，每一個答案都讓我對歷史細節的記憶更加深刻。

最觸動我的是識別紅色遺址環節。看著延安寶塔山的圖片，聽著“燈塔”般的比喻，我突然明白這些建筑不只是景點，更是先烈們堅守信仰的見證。拼長征路線圖時，指尖劃過那些崎嶇的路線，仿佛感受到了革命先輩的艱辛。 這次活動讓我懂得，紅色基因不是抽象的口號，而是融入血脈的勇氣與擔當。嘎子的故事不再是遙遠的傳說，團隊協作的汗水、回答問題的專注，都讓我真切體會到今天的幸福生活來之不易。未來，我會帶著這份感悟，更主動地學習歷史，傳承好革命精神。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

歌聲里的時光

(通訊員：黃琳) 昨晚的師生歌會，像一場被夕陽吻過的夢。臨時搭起的小舞臺亮著暖黃的燈，剛夠照亮每個人眼里的光。七點半的風還帶著白日余溫，我們對著鏡頭打開麥克風，把拘謹都留在了臺下。

孩子們的歌聲最是動人。清亮的嗓音像山澗清泉，毫不費力就攀上高音，帶著未經打磨的純粹。聽他們唱歌曲時，連晚風都放慢了腳步，夕陽正把天空染成橘粉色，與舞臺的燈光交織成溫柔的網。

不知是誰先跟著節奏拍手，歡呼聲突然就漫了開來。老師放下平日的嚴肅，也放聲高唱；學生們扯著嗓子合唱，跑調了也笑得開懷。從暮色四合到繁星初現，兩個小時像指縫間的沙，溜走時只留下滿手溫暖。

直播鏡頭或許記錄下了歌聲，卻裝不下那些細碎的美好：被風吹亂的樂譜、遞來的半瓶水、相視一笑的默契。原來快樂從不需要盛大的舞臺，一群人、一首歌、一段共度的時光，就足夠釀成回憶里的甜。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

《長津湖》觀后感

(通訊員：黃琳)觀看《長津湖》，我仿佛置身于那場慘烈的戰爭之中，心情久久無法平靜。影片重現了抗美援朝戰爭中長津湖戰役的波瀾壯闊。志愿軍戰士們在極寒的環境下，衣著單薄，食不果腹，武器裝備也遠不如美軍，卻懷著保家衛國的堅定信念，與裝備精良的敵人展開殊死搏斗。

影片中，志愿軍戰士們趴在雪地里，為了不暴露目標，即使被凍成冰雕也一動不動，那堅定的眼神令人動容。雷公為了保護戰友，不顧危險開車轉移標識彈，最后英勇犧牲，他那句“疼，別把我一個人留在這”，讓我忍不住落淚。還有楊根思抱起炸藥包與敵人同歸于盡，展現出無畏生死的英雄氣概。

志愿軍戰士們用生命和鮮血，為我們換來如今的和平。正如影片中所說：“這仗我們不打，就是我們的下一代要打。”他們用自己的血肉之軀，筑起了捍衛祖國的鋼鐵長城。

如今，我們生活在和平年代，無需經歷戰火硝煙，但先輩們的精神應被銘記。我們要珍惜這來之不易的和平，努力學習，以實際行動報效祖國，讓英雄們的付出更有價值。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

不舍的離別

(通訊員：黃琳)最后一堂課的鈴聲響起時，我忽然懂了“時光匆匆”四個字的分量。支教的十天像握在掌心的沙，明明每天都數著課時過，轉身卻發現已經站在了離別的路口。

課間時，那個總坐在最后一排的小姑娘湊過來，仰著小臉問：“老師，怎么才上十天呀？”我笑著揉她的頭發：“舍不得我們呀？”她用力點頭，依偎在我的肩膀上。那一刻突然鼻子發酸——原來我們留下的，不只是課本上的字跡，還有這些悄悄住進心里的牽掛。

放學前，孩子們排著隊涌到辦公桌前，手里都捧著磨得邊角發卷的筆記本。“老師，給我簽個名吧！”“能寫一句祝福嗎？”筆尖劃過紙頁的沙沙聲里，我認真寫下“愿你永遠眼里有光”“希望你們健康長大，永遠開心幸福”，忽然明白這些稚嫩的筆跡，會成為他們往后日子里偶爾翻看的溫暖。

最后拍合照時，孩子們擠成一團，有人扯著我的衣角，有人舉著畫了半天的笑臉畫。鏡頭定格的瞬間，陽光正好落在每個人臉上，我悄悄把這份畫面刻進心里——這十天或許改變不了太多，但這些真誠的眼神、純粹的不舍，早已成了我們彼此生命里最珍貴的禮物。原來支教從來不是單向的付出，是他們用天真教會我們，最樸素的陪伴，也能開出最動人的花。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

筆尖上的魔法

（通訊員：江歡蕾）昨天的趣味簡筆畫課，像一場紙上魔術。當林老師寫下數字“2”，再添兩筆變成天鵝時，教室里的驚嘆聲差點掀翻屋頂——原來畫筆真的能讓平凡的線條長出翅膀。

“會變的畫”環節最讓人著迷。有人把圓圈畫成太陽，轉身又添幾筆變成笑臉；有個男生用三角形堆出冰山，卻在底部藏了條吐泡泡的魚，說“冰山下面也有熱鬧”。數字畫畫時更熱鬧，“8”能是戴帽子的雪人，“6”能蜷成睡覺的小貓，連最普通的“1”，都被畫成舉著旗子的小衛士，筆尖在紙上跳著歡快的舞。

拓展環節時，有人對著空白紙犯愁，老師便握著他的手畫道彎彎的線：“從這里開始，讓它自己長。”那線條慢慢變成小河，孩子眼睛一亮，立刻添上荷葉和蹦跳的青蛙。后排女生的畫紙上，所有圖案都帶著笑臉——云朵在笑，小花在笑，連雨滴都畫成了流淚的星星，她說“這樣下雨也開心”。

下課鈴響時，桌上的畫紙像開了片小花園。數字、線條、圓圈在孩子們手里，早已跳出了規則的框框，變成會講故事的精靈。原來畫畫從不是模仿，而是讓心里的光，順著筆尖流到紙上。當每個普通的符號都長出獨特的模樣，我們就握住了屬于自己的魔法。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

競答中的初心

（通訊員：江歡蕾）黨史知識競答課，像一場穿越時空的對話。當劉老師說起南湖紅船的故事時，教室里安靜得能聽見筆尖劃過紙頁的聲音——原來那些課本上的文字，藏著這么多驚心動魄的過往。

知識講解時，長征路上的故事最讓人揪心。飛奪瀘定橋的13根鐵索、雪山上凍僵的草鞋、草地里分著吃的青稞面，這些細節讓后排總愛走神的男生都直起了身子。準備競答時，大家捧著筆記互相提問，“井岡山根據地是誰建立的？”“三大戰役都有哪幾個？”聲音此起彼伏，像在給歷史的密碼配對。

搶答環節最是熱烈。有人剛聽到“新中國成立年份”就猛地站起，帶倒了椅子也顧不上扶；有人因為記錯瀘定橋的鐵索數量懊惱地拍桌子，轉眼又為同伴的答對歡呼。當問到“為中華之崛起而讀書”的出處時，全班幾乎異口同聲喊出“周恩來”，那一刻的默契，像與先輩完成了一場隔空擊掌。

課程結束時，手里的加分卡還帶著溫度。忽然明白，這些題目不只是知識點，更是先輩們走過的路。記住1921年的紅船、1949年的天安門，就是記住他們為何出發。離場時，有同學在走廊里哼起國歌，陽光落在肩頭，竟生出一種沉甸甸的力量——原來傳承，就是把歷史刻在心里，再一步步走向未來。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

共筑歡歌

（通訊員：江歡蕾）鎮上的老活動室里，吊扇轉得慢悠悠，我們這群人正為今晚的合唱練得熱鬧，幾個放學路過的小朋友扒著門框探頭，被我們笑著拉了進來。選曲時爭了好一陣，有人想唱動畫片里的兒歌，有人覺得流行曲更能帶動氣氛，最后舉手表決各定一首，連小朋友都舉著小手幫著數票數。

剛開始一塊兒唱，總像打亂了的拼圖，要么有人搶了拍子，要么副歌部分各跑各的調。我們圍著長桌，對著手機里的伴奏一句句摳，小朋友們也跟著哼，跑調了就自己捂著臉笑，反倒讓緊繃的氣氛松快不少。有人從包里翻出橘子糖，分給小朋友時，他們就踮著腳把糖紙扔進垃圾桶，成了排練時的小幫手。

天擦黑時再合整首，不知是誰先找準了那個總卡殼的轉音，旁邊人跟著接上，連小朋友都奶聲奶氣地合上了調。原本磕絆的地方突然順了，大家笑著看彼此，才發現小朋友的額頭上也沾著汗，卻舉著小拳頭喊“再來一遍”。

活動室的燈泡忽明忽暗，照得地上的影子歪歪扭扭。我們的聲音混著小朋友清亮的調子，算不上多整齊，卻像夏天的冰汽水，咕嘟咕嘟冒著甜氣。晚上往場院走時，小朋友們拉著我們的衣角跑在前頭，沒人說什么加油的話，可聽著他們哼起剛才練的旋律，就知道這熱熱鬧鬧的合唱，早就成了心照不宣的約定。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

尋夢的溫暖

（通訊員：江歡蕾）昨天和大家一起看《尋夢環游記》時，我注意到好多有意思的瞬間：有人跟著米格的吉他節奏晃腳，有人看到可可太奶奶笑起來時，自己也咧開了嘴。

電影里的米格一開始總想著逃離家人，去追求音樂夢想。可當他在亡靈世界里找到曾曾祖父，當他用歌聲喚醒可可太奶奶的記憶，我們才慢慢明白：原來夢想再閃亮，也比不上家人的牽掛溫暖。那些看起來有點啰嗦的叮囑，那些平時覺得麻煩的關心，其實都是藏在生活里的愛。

記得電影里那句話嗎？“真正的死亡是被所有人忘記”。反過來想，只要我們心里記著一個人，這份想念就會變成最暖的光。就像爸爸媽媽總記得你愛吃的菜，老師記得你最擅長的畫畫，小伙伴記得你笑起來的樣子——這些“記得”，就是我們身邊的“萬壽菊橋”呀。

看完電影，不妨試著做件小事：給家里人講個笑話，幫同學撿一下掉在地上的筆。因為愛從來不是轟轟烈烈的，就像米格的歌，輕輕唱出來，就足以溫暖一整個冬天。那些被我們放在心里的人，永遠都在身邊呢。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

最后一宵光

（通訊員：江歡蕾）昨晚的小舞臺，是“紅土情緣”突擊隊與學生們共同焐熱的最后一個熱鬧夜晚。從清亮的獨唱到默契的兩人唱，從和聲漸起的三人唱到最終匯成一片的合唱，每段旋律里都裹著日子的溫度。

最動人的是那片由手機手電筒攢成的光海。音樂揚起時，無數光點跟著節奏輕輕搖晃，明明滅滅間，簡陋的舞臺竟有了演唱會般的璀璨。我們望著臺下被光勾勒出的年輕輪廓，聽著混著笑聲的跟唱，忽然懂了“熱鬧”的深意——它不是單純的喧囂，而是此刻所有人共享的心跳，是眼神交匯時不必言說的歡喜。

線上的觀眾也從未缺席，滾動的評論、不斷跳動的點贊數，像一陣陣隔空傳來的掌聲，讓這份熱鬧突破了空間的邊界。沒人刻意提起這是最后一夜，可歌聲里悄悄多了幾分繾綣，光海里藏著欲言又止的珍惜。有人悄悄舉起手機錄像，想把這瞬間釘在記憶里；有人唱到動情處，聲音里帶著不易察覺的哽咽。

曲終人散時，光漸漸暗下去，喧鬧慢慢沉淀，但那片溫暖的亮、那些同頻的笑、那句沒說出口的“再會”，會一直留在心底發燙。原來最珍貴的熱鬧，從不是永不落幕的盛宴，而是明知會散場，仍愿意全心投入的每一分、每一秒。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

精神與成長同行

(通訊員：劉嘉嘉)在青春與信仰的交匯點上，劉胡蘭的故事如豐碑矗立。15歲的她，從山西文水縣的貧苦少女成長為堅定的革命者，用“怕死不當共產黨”的吶喊詮釋了信仰的力量。面對敵人的威逼利誘，她始終堅守初心，其精神不僅是歷史的記憶，更是融入血脈的基因，為當代青年指明了“為理想敢犧牲、為人民勇擔當”的方向。

教育的溫度與創新，在情緒管理班會和趣味英語課中盡顯。“心晴調色盤”班會以層層遞進的設計，將抽象情緒具象化，引導學生認識、調節和管理情緒，讓“與情緒共處”的理念深入人心。趣味英語課則通過“快樂找一找”“氣球大爆炸”等游戲，讓語言學習從任務變為樂趣，展現了教學創意的魅力。

紅船精神跨越時空，照亮前路。從中共一大在南湖畫舫的召開，到“首創、奮斗、奉獻”核心內涵的提煉，紅船精神是黨的精神原點。如今，它在科研突破、脫貧攻堅、疫情防控中持續迸發力量，指引人們將個人理想融入國家發展。

這些故事與實踐，共同勾勒出精神傳承與成長教育的圖景，激勵著我們在信仰中堅定，在學習中進步，在時代浪潮中勇毅前行。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

丹心照前路

(通訊員：劉嘉嘉)從舞臺上的英雄壯舉到課堂里的成長實踐，勾勒出一幅精神傳承與心靈成長的生動圖景，讓人在震撼與感悟中汲取前行的力量。

《勇敢的雪娃娃——劉胡蘭》的演出，將15歲烈士的堅貞具象化為舞臺上的不屈。面對張金寶的利誘與威脅，劉胡蘭“要殺就殺我”的吶喊，以及對鄉親的守護，如寒風中的雪娃娃般挺立，讓“怕死就不是共產黨員”的信仰跨越時空，成為直擊人心的精神坐標。這種為理想獻身的赤誠，是刻在民族血脈里的勇氣基因。

數獨課與“心靈偵探”活動，展現了成長教育的巧思。4×4到9×9的梯度設計，讓邏輯思維在解題中自然生長；“埋雷”“拆彈”的游戲化設計，將情緒調節轉化為可操作的行動，從“彩虹轟炸”的贊美到“4-7-8呼吸法”的調節，讓心靈成長變得生動可感，印證了教育當以具象化方式滋養能力。

朱也赤烈士的故事，則因AI技術煥發新的生命力。從棄醫明志到農會算糧，從牢房留書到精神接力，“理想由紅領巾延續”的期許，讓紅色傳承有了具體模樣。革命任務大闖關的問答里，藏著記住出發地、理解信仰、踐行擔當的傳承密碼，讓紅領巾的鮮紅與烈士的丹心相映，讓南路革命的星火在新時代燎原。

這些故事與實踐，共同訴說著：無論是英雄的堅守、思維的鍛造，還是心靈的成長、精神的傳承，都在指引我們以赤誠之心，接過時代的接力棒，讓信仰與成長同行，照亮前路。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

生命的多棱鏡

(通訊員：劉嘉嘉)刻紙課上，紅紙在指尖流轉，革命精神便有了具象的模樣。農民起義軍攻打江洪炮樓的圖案、廣東省農民協會南路辦事處的輪廓，將黃學增的事跡娓娓道來。他為理想奔走、寧死不屈的氣節，在剪刀的起落間刻入人心，而周恩來總理關懷烈士遺孀的畫面，更讓這份精神有了溫度，讓我們明白，歷史從不是冰冷的文字，而是能被觸摸、被銘記的信仰傳承。

《青春變形記》中的紅熊貓，是理解成長與代際的鑰匙。Mei與母親的紅熊貓，是兩代人靈魂的鏡像。母親曾被“家族榮譽”束縛，如今又試圖修剪Mei的模樣，直到母女在月光下和解，才懂得隔閡從來不是鴻溝，而是需要彼此伸手的橋梁。而Mei最終選擇擁抱紅熊貓，更揭示成長的真諦：不是變成別人期待的模樣，而是帶著所有經歷前行，那些曾被視為“異常”的特質，恰是生命力最蓬勃的證明。

逐夢路上的星光同樣動人。愛迪生的實驗微光、袁隆平的稻浪翻滾，郎平的執著、孫穎莎的清醒，都在訴說夢想不是空想，而是行動者的地圖。把大夢拆成小目標，平凡腳步也能走出不凡征途，這正是逐夢的力量。

這些故事與感悟交織，讓我們看見：無論是刻紙里的丹心、紅熊貓的鮮活，還是逐夢的執著，都在詮釋生命的本真——在傳承中堅守，在和解中成長，永遠帶著溫度與力量前行。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

情思照星河

(通訊員：劉嘉嘉)《尋夢環游記》用亡靈世界的奇幻敘事，揭開記憶與遺忘的真相。埃克托懷揣與女兒的合影，在萬壽菊節執著于跨越花瓣橋，只為再看可可一眼；米格抱著吉他沖向年邁的曾祖母，用《請記住我》喚醒她塵封的記憶。當照片殘角拼接完整，誤解與時光的鴻溝被歌聲填平，我們終于懂得：被記住是對抗消亡的解藥，而愛正是記憶最堅韌的紐帶。米格為音樂沖破家族禁錮的執著，更讓逐夢的熾熱在亡靈世界的霓虹中愈發耀眼——哪怕遍體鱗傷，對熱愛的沖動永遠在胸腔擂鼓。

黨史知識競答課與音樂課，則搭建起連接過去與未來的橋梁。南湖紅船的星火、飛奪瀘定橋的鐵索，在學生們的提問與互動中變得鮮活，讓紅色基因在求知的目光里傳承；《如愿》的旋律流淌著兩代人的深情，“你曾苦過我的甜”的歌詞，將父輩的奮斗與子女的安穩編織成時代的交響，讓感恩與敬畏在音符中生根。

趣味簡筆畫課堂則藏著生活的詩意。彎曲線條可變月牙與微笑，數字“0”能化作吐泡的小魚，想象力讓尋常事物綻放驚喜。那些帶著“沖鴨”“Fighting”的畫作，用樸素線條傳遞著滾燙的孩子氣，告訴我們：美好從不需要復雜技法，童心便是最靈動的畫筆。

這些片段串聯起的，是記憶的溫度、傳承的厚度與熱愛的濃度。它們如同星河，照亮著我們對親情的珍視、對理想的堅守，以及對生活永不褪色的熱忱。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

紅劇里的初心

(通訊員：劉嘉嘉)當“燎原隊”的口號在耳邊響起，小朋友們攥著乒乓球的手心沁出細汗。這場以《小兵張嘎》為藍本的紅色劇本殺，早不是簡單的游戲——跨過地面劃出的“河流”時，忽然懂了當年游擊隊員運送物資的驚險；拼長征路線圖的碎片時，指尖觸到的仿佛是紅軍踩過的雪山草地。

扮演嘎子的瞬間，閣樓藏吉他的緊張、面對鬼子的倔強都變得真切。回答“黨旗圖案”的問題時，隊友搶著喊“鐮刀錘頭”的模樣，像極了劇本里軍民并肩的場景。辨認延安寶塔山圖片時，講解員說“那是當年的燈塔”，忽然想起奶奶講過太爺爺守崗樓的故事，原來歷史從不是書本上的鉛字。

最動人的是任務結束后，四隊的紅旗貼紙拼在一起，像朵盛開的花。這才明白活動的深意：當化身“小地下黨員”，那些遙遠的犧牲與堅守，便成了可觸可感的溫度。紅色基因，原來就藏在這些沉浸式的體驗里，等著我們親手接過，繼續傳遞。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

與歷史對話

（通訊員：盧熙兒）今天作為嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊的一員參與紅色劇本殺，才真正明白“沉浸式學習”的意義。拿到《小兵張嘎》劇本時，原本以為只是簡單角色扮演，可當讀到“奶奶為掩護八路軍犧牲”的劇情，扮演嘎子的同學聲音都啞了。尋找物資環節，我們組為答“抗日戰爭打了多少年”爭得面紅耳赤，最后靠著課本知識確認是14年時，突然意識到這不是數字游戲——是無數人用生命走過的漫長歲月。

護送物資時，我們的小朋友“向陽隊”齊喊“向陽而生，勇敢前行”的口號，托著乒乓球的手不敢晃。有個女生的球掉了三次，卻堅持說“嘎子繳槍都沒放棄，我不能認輸”。后來識別延安寶塔山圖片，老師說“那是當年的燈塔”，看著圖片里的寶塔，突然想起爺爺說過“以前人走路靠燈塔，現在我們靠信仰”。這場活動讓歷史從課本里走出來，變成了能觸摸、能共情的記憶，讓我們“紅土情緣”與歷史對話。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

讀懂眾志成城

（通訊員：盧熙兒）今天的紅色劇本殺里，“護送物資”環節教會我的，比課堂里的“團結”二字更鮮活。我們“紅星隊”剛出發就出了岔子：小個子隊員跨不過“河流”劃線，男生立刻蹲下說“踩我腳過去”；有人乒乓球總掉，大家就放慢速度等他，齊聲喊“紅星閃閃，嘎子相伴”的口號給他鼓勁。

尋找物資時，“黨旗圖案”的問題難住了我們。有同學突然想起：“老師說過，鐮刀代表農民，錘頭代表工人！”答對拿到紅旗貼紙時，大家手拉手跳起來——這種靠集體力量贏來的喜悅，比游戲勝利更暖。識別井岡山遺址時，老師說“那是紅軍的大堡壘”，我們看著圖片里的山，突然明白“堡壘”不是石頭做的，是人心聚成的。

最后拼長征路線圖，各隊把碎片湊到一起才拼完整。老師說：“當年紅軍能走完長征，也是這樣你幫我、我扶你。”這一天的體驗讓我懂了，“眾志成城”就是有人掉球時不抱怨，有人落后時不丟下，就像那些為我們鋪路的先輩一樣。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

讀懂初心的重量

（通訊員：盧熙兒）今日紅色劇本殺的“識別紅色遺址”環節，為我們打開了理解歷史的新視角。手持“地下黨員”身份卡觀察中共一大會址圖片時，老師“黨的‘出生證明’”的比喻，讓這棟石庫門建筑超越了“老房子”的物理屬性——當我們指出“窗沿設計便于觀察敵情”的細節，便能體會到百年前革命者在隱蔽中堅守信仰的不易。

遵義會議會址被解讀為“紅軍的智慧屋”時，有成員聯想到任務中“糾正偏差”的經歷：正如我們在護送物資時調整傳遞節奏，先輩們也曾在挫折中校準前行方向。而當延安寶塔山的“燈塔”意象與“軍民魚水情”的講解結合，那些“老百姓送糧支援紅軍”的歷史記載，便轉化為可想象的溫暖畫面。

匯報環節拼出長征路線圖時，每塊碎片對應一處紅色遺址，每條線路連接一段奮斗歷程。這讓我們深刻認識到：紅色遺址從來不是靜止的地標，而是先輩們用信念與行動寫就的“初心檔案”。這種認知的深化，正是此次活動最珍貴的收獲。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

體悟傳承當代意義

（通訊員：盧熙兒）在我們嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊組織的紅色劇本殺中，“沉浸式任務”的設計讓“傳承”二字有了具體載體。“尋找物資”時回答“黨旗圖案為鐮刀錘頭”，不僅是記住知識點——當老師解釋“象征工農聯盟”，我們便理解了“人民立場”是革命勝利的根基。

護送物資時，“跨過河流需答革命知識”的設定頗具深意。當被問及“紅軍長征的意義”，團隊成員從“躲避圍剿”的表層認知，逐步補充到“保存革命火種”的深層理解。這個過程恰似歷史學習的進階：從記住事實到讀懂意義。而“燎原隊”成員在同伴失誤時喊出的“燎原之火，打敗困難”，更讓口號成為精神的具象表達。

活動結束時，我們將紅旗貼紙貼在拼圖旁。這一舉動雖小，卻象征著一種承諾：就像先輩們守護信仰，我們也將守護這份從歷史中汲取的力量。這種在實踐中自然生成的使命感，正是紅色教育最理想的成效。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

紅色基因自然生長

（通訊員：盧熙兒）今日的紅色劇本殺以互動設計激活了紅色教育的生命力。閱讀《小兵張嘎》劇本時，我們為嘎子的機智發笑，也為他的堅韌沉默——情感的自然流動讓歷史人物從“英雄符號”變為“可親近的同齡人”。“尋找物資”的搶答環節，“香港回歸年份”“東方紅一號”等問題的討論，無意間串聯起從革命年代到建設時期的歷史脈絡。

識別西柏坡遺址時，“指揮三大戰役”的講解與我們“護送物資”的體驗形成呼應：先輩們在運籌帷幄中決勝千里，我們在協作傳遞中完成任務，雖時代不同，卻共享“目標一致則無往不勝”的道理。而長征路線圖拼合完成的瞬間，視覺上的完整感與精神上的震撼感疊加，讓“不忘初心”有了直觀注解。

返程時，有成員仍在討論“嘎子最后把木槍送給胖墩”的情節。

這種自發的延續思考，證明紅色教育無需刻意強化——當歷史以可感、可參與的方式呈現，紅色基因便會在年輕心靈中自然生長，成為指引未來的精神養分。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

觀紅劇殺課有感

（通訊員：余遠珍）在新時代背景下，紅色劇本殺這一新興體驗形式被引入課堂，著實令人眼前一亮。老師巧妙地借助角色扮演與劇情推理，為學生們搭建起一座通往革命年代的橋梁。當看到學生們全身心投入角色，在錯綜復雜的劇情中探尋真相時，我仿佛看到他們穿越時空，與革命先輩們并肩同行。

課堂上，學生們不再是被動接受知識的聽眾，而是主動探索歷史的參與者。他們在推理過程中，真切感受到了革命年代的艱辛與偉大，對先輩們的敬意油然而生。這種沉浸式的學習體驗，遠比傳統的說教式教育更具感染力和實效性。

通過這次活動，我看到了增強學生愛國情感和責任意識的全新路徑。紅色劇本殺不僅讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習歷史，更在他們心中種下了愛國的種子。相信這顆種子會在未來的日子里生根發芽，激勵著學生們為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

嘎事映心 育夢前行

（通訊員：余遠珍）作為這堂課的見證者，授課老師以“小兵張嘎”為主題展開教學，讓我收獲滿滿，也看到了別樣的教育魅力。

課堂上，老師借助精心制作的PPT，以圖文并茂的方式講述小兵張嘎的故事。生動的畫面搭配上老師繪聲繪色的講解，瞬間抓住了同學們的注意力。大家目不轉睛地盯著屏幕，時而因嘎子的機靈調皮而捧腹大笑，時而又為他的勇敢無畏而熱血沸騰。

這種教學方式極大地激發了同學們的興趣，他們不再是被動地聽，而是主動地思考、提問。在互動環節，同學們積極分享自己對嘎子精神的感悟，氣氛十分熱烈。

對于我而言，這堂課也是一次深刻的學習。它讓我明白，教育不應局限于枯燥的講解，而應通過創新的方式，讓知識鮮活起來。小兵張嘎的故事，不僅是歷史的回顧，更是精神的傳承。它讓同學們懂得，在和平年代也要有擔當、有勇氣。

作為教育工作者，我們應像這位授課老師一樣，不斷探索新的教學方法，讓知識以更生動、有趣的方式走進學生的心里，為他們的成長筑牢精神基石。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

仿嘎逐夢 紅心燃情

（通訊員：余遠珍）了解小兵張嘎的故事后，一場別開生面的“紅色征程”在班級拉開帷幕。同學們化身小小黨員，接到運輸秘密文件這一重要任務，瞬間斗志昂揚。

老師巧妙分組，向陽隊、紅星隊、長征隊、燎原隊四個小隊應運而生，光聽隊名就滿是力量。活動中，紅色黨史答題環節，大家思維敏捷，積極搶答，在知識的海洋里盡情遨游，對黨史有了更深刻的認識。喊口號時，那激昂的聲音仿佛要沖破教室的屋頂，展現出同學們的堅定決心。辨別紅色遺址環節，大家仔細觀察、熱烈討論，努力完成運送物資的任務。

在老師的鼓勵下，每個同學都信心滿滿，遇到困難也不輕易放棄。看著他們認真投入的模樣，我深受觸動。這次活動不僅是一次簡單的角色扮演，更是一次深刻的紅色教育。它讓同學們在實踐中感受革命先輩的不易，傳承紅色精神。

我期待同學們能將這份熱情和信念延續下去，在未來的學習和生活中，以小兵張嘎為榜樣，勇敢面對挑戰，努力成為有理想、有擔當的新時代少年。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

馭情逐光 心向晴空

（通訊員：余遠珍）在“快樂成長，擁抱陽光心理”的心理課程上，我收獲了滿滿的感悟與成長。

課程伊始，老師以生動有趣的方式引導同學們認識情緒。通過一個個鮮活的案例和形象的比喻，讓同學們明白情緒就像天氣，有晴空萬里，也有狂風暴雨，每一種情緒都是內心真實的表達，沒有對錯之分。這讓同學們打破了以往對負面情緒的偏見，學會以更包容的心態接納自己的情緒變化。

而在表達和管理情緒環節，老師傳授了許多實用的方法。比如，用寫日記的方式梳理情緒，和信任的人傾訴煩惱，或是通過運動、聽音樂來釋放壓力。這些方法就像一把把鑰匙，為同學們打開了合理表達和管理情緒的大門。

這次課程，讓同學們深刻認識到管理情緒的重要性。良好的情緒管理不僅能讓同學們擁有更健康的心理狀態，還能提升同學們的人際交往能力。我看到同學們在課堂上積極互動、認真思考，眼中閃爍著對掌握情緒管理技巧的渴望。

我相信，在未來的日子里，同學們都能成為情緒的主人，以陽光的心態快樂成長，在人生的道路上自信前行，擁抱屬于自己的美好未來。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

紅土情長 別意難消

（通訊員：余遠珍）今日，是嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊在此授課的最后一天，心中滿是不舍的漣漪。

課堂上，孩子們那一張張天真燦爛的笑臉，如同春日里綻放的花朵，明媚而溫暖。他們用純真的眼神、歡快的笑聲，編織著這段難忘的時光。即便偶爾調皮搗蛋，那也是孩子獨有的天真爛漫，是未經雕琢的璞玉，散發著最本真的光芒。

孩子們對老師的不舍也溢于言表，下課后緊緊拉著老師的手，眼神里滿是眷戀。這份純真的情感，如同一股清泉，滋潤著我們的心田。在這段日子里，我們一起學習、一起游戲，共同度過了許多美好的瞬間。他們乖巧聽話時的模樣，認真汲取知識的眼神，都深深印刻在我的腦海中。

這次支教經歷，不僅讓我收獲了孩子們的喜愛與信任，更讓我懂得了教育的意義。它不僅僅是知識的傳授，更是心靈的溝通與陪伴。如今，分別在即，心中雖有萬般不舍，但我知道，這段經歷會成為我人生中最寶貴的財富，激勵著我在未來的道路上，帶著這份愛與責任，繼續前行。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊