文：雙旗鎮客棧 （我何其不幸，竟敢思考。——阿爾貝·加繆）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

我是一名教師，但我還沒有戒掉短視頻，我想你也沒有。

我看短視頻，更大原因是因為它可以利用你們心心念念并偶爾恐懼的大數據精準推送可以讓我在晚上沉沉睡去的時候，輔助自己那每個人都不可逆轉的逐漸因老去而鈣化的松果體，幫助自己進入深睡眠狀態的有聲短視頻。

在嘈雜的聲音里入睡，就像我曾經借宿過一段時間寺廟，見過和凡塵中眾生一樣不那么干凈的和尚，在他們（她們——是的，那里面也有女性身影）生活的環境里面，整天梵音聲聲：六字真言在你入睡的時候，也會由電子唱佛機播誦出來。

當然，在嘈雜的聲音里入睡，這也是我這個教師的職業果報：“社交恐懼癥”還沒有出現時候，我就是一個社交恐懼癥患者，原本想生活得純粹、簡單和快樂一點點，所以我就選擇了教師職業；然而，后來我發漸漸發現了一個真相，而今這個真相已經成了業障——我將沒日沒夜地生活在學生們和學生家長們的聒噪之中，生活在學校教育管理者和縣管校聘、教師末位淘汰機制的聒噪之中無法擺脫！

24小時，全方位無死角轟炸！我這么說，一點都不夸張！

在學校時候，我需要在凌晨時分醒來，匆匆忙忙整理完家務，照顧好自己有老有小的家庭成員，就需要在七點鐘的時候趕到校園門口，在等級森嚴的教育管理者面前簽到，然后進入到眾生喧囂的教室里面——晚上一分一秒，那都是你職業道德缺乏的體現，你都要接受辱虐式管理，更可能被威脅職業前途！

當然，除非你是一個諳熟于人情世故為內核情商的教師，又或者，你是一個混不吝的教師，那可能還問題不大；但假如你是一個干凈的、純潔的、清澈的教師，那么，這就是你的原罪：你將生活在屈辱和步步驚心的威脅里。

進入了教室，學生們必須從語言和行動方面喧囂起來：晨讀一定要按照節奏，像打雞血一樣地整齊劃一，那才是“杈桿兒、馬戶和又鳥們”要求的精神面貌；課堂上，教師和學生們必須像情緒飽滿的話劇演員一樣喋喋不休，同時還要有條有理、邏輯縝密，那才是學生和教師的良好互動——注意，教育教學過程中，一定不能有任何懲戒行為，那容易被定義成罪大惡極的懲罰；課間時候，除了因為學生們“隳突乎南北，叫囂乎東西”而需要教師們在現場，準備做任何成長過程中必然偶發事故和沖突事故的第一責任人，其實，教育圈子之外的人們還不曉得：而今的校園里面，大喇叭一天響到晚，沒有片刻安閑！

上課的時候，大喇叭可能會響起，說一些嚴肅的、學生們根本不會遵守的空話和套話（因為說這些話的教師們，偽詐的他們自己也沒有做到，但他們要求學生們和教師們去做到），或者是讓某一些學生和教師馬上去做一些務虛的工作，完全打亂了教育教學計劃。

更多時候，在“陽光大課間”的正確大方向指導下，表面上看，課間被拉長到了三十分鐘甚至更長，但大喇叭里要求學生們做這個體操、那個體操（沒有人教會學生們做這些“操”，學生們也不愿意做這些“操”，他們只想自由活動，像七八十年代一樣），同時還要求教師們維持班級秩序，做到嚴肅活潑不出安全事故，其結果只能是心力交瘁的教師們不得不強制那些蠢蠢欲動的學生們繼續留在教室里面，“陽光大課間”便流于形式——師生之間彼此內耗折磨的時間接觸更多了，沒有人反思這種教育教學管理者是不是犯了教育教學中的教條主義。

教育教學中教條主義執行者的教育管理者：我只是按照天庭和靈山之上擘畫的美好藍圖，做了一個高高在上的總導演。他們說，我的要求很簡單：媚上欺下——學生們一定要做最陽光、最積極的學生，教師們一定要是神一樣的存在！假如教育教學過程中出現了任何事故和任何不滿意的情緒，那一定是一線教師的過錯！

在這樣嘈雜的教育教學業態中生活，你必須做一個討好式的、宦官式的教師。或許，一如叔本華對教育中女性的輕蔑版描述：“女人最適宜的職業是看護和教育兒童，因為她們本身很幼稚，輕佻瑣碎，缺乏遠見，簡言之，她們畢生實際就是一個大孩子——是兒童與嚴格意義上成人的中間體。”，在教育教學工作中，你就算是一個男人，也必須像一個陰柔的男人，更接近于女人的男人。

當下的教育業態，正在讓男性教師們遠離——很不幸，我已經無法逃離。

補白

我的文字兒標題大概讓你覺得驚悚，其實不然。如果你的手邊正好有一本乙一的《夏天、煙火和我的尸體》，你就不會覺得我的文字兒標題驚悚。

我不愿意沉浸在教育管理者偽善的學習培訓之中：不但要寫各種各樣務虛到不能再務虛的讀書筆記，參加各種各樣層出而不可能窮盡的以套取國家培訓經費為目的的教育教學培訓之中，同時還要對學生的假期安全和學習天天提醒并督促（不提醒和督促以及輔導，你就是一個不合格的、誤人子弟的教師），所以我選擇了讀一些類似于乙一的《夏天、煙火和我的尸體》這樣的小說——可能，我又在不務正業，不如各位沉醉于花酒和牌局之間的人們務正業？

不過，讀著這樣的小說，再聽一聽暑期窗外鼎沸的車馬之聲、蟬鳴聒噪，輔之以沸騰的高溫，我忽然就想起了一個標題：《夏天、暑期和教師們的尸體》——至少，在這個假期里，我看到了將死未死的我的尸體和那個行將就木的教育業態。

立一個長遠目標：如果平臺允許我這樣寫下去，我將以這個題目為系列，寫三篇以上的相關文字兒。我妄圖讓你們看到另一個視角下的教育，也妄圖讓自己起死回生，謝謝您。