“你們最喜歡的是哪種動(dòng)物？想不想知道怎么用黏土捏出來？”“今天的音樂課，我們先來玩一個(gè)聽歌識(shí)曲的游戲。”……

炎炎夏日，全市各個(gè)社區(qū)的黨群服務(wù)中心、學(xué)校教室、鄰里驛站內(nèi)，一片清涼歡騰的景象。這里，歡聲笑語交織，童真童趣流淌，1.2萬名6至14歲的少年兒童找到了安全、快樂、充實(shí)的“第二家園”——暑假“愛心托管班”。

今夏，全市各級(jí)團(tuán)組織依托黨群服務(wù)中心、鄰里驛站、學(xué)校等開設(shè)304個(gè)暑假“愛心托管班”點(diǎn)位，共招募來自省內(nèi)外70余所高校的大學(xué)生志愿者1500余人，其中部分是返鄉(xiāng)大學(xué)生。

“愛心托管班”以安全為先，在課程設(shè)計(jì)上，涵蓋德、智、體、美、勞及安全自護(hù)等多個(gè)方面，同時(shí)發(fā)揮志愿者專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地紅色資源、非遺文化等打造特色精品課程，充分滿足孩子們的個(gè)性化需求。

安全為先 筑牢生命防線

“野泳有多危險(xiǎn)？這組數(shù)據(jù)觸目驚心——全球每年超5.7萬人溺亡，半數(shù)以上是未成年人。”在通山縣石門小學(xué)的課堂上，湖北大學(xué)志愿者展示的真實(shí)案例讓原本嬉鬧的孩子們瞬間安靜下來。在學(xué)生親身參與的模擬水中救援環(huán)節(jié)，大家再度有了新發(fā)現(xiàn)：水中掙扎的身體根本無法被拉起，盲目施救只會(huì)導(dǎo)致雙雙遇險(xiǎn)。

這樣的安全課并非個(gè)例。全市“愛心托管班”將防溺水和安全防護(hù)作為“開班第一課”，并不斷創(chuàng)新教育形式，力求入腦入心。

赤壁華舟社區(qū)用“數(shù)字炸彈”游戲融入防拐測(cè)試，孩子們?cè)诔榭ù痤}中學(xué)會(huì)拒絕陌生人搭訕；咸寧藍(lán)天救援隊(duì)深入咸安區(qū)37個(gè)點(diǎn)位開展專業(yè)培訓(xùn)，重點(diǎn)講解防溺水急救技能及安全自護(hù)知識(shí)。他們用通俗易懂的語言、精準(zhǔn)到位的示范，重點(diǎn)講解防溺水急救常識(shí)、心肺復(fù)蘇操作以及日常生活中可能遇到的安全自護(hù)知識(shí)。

安全守護(hù)不僅體現(xiàn)在知識(shí)傳授上，更落實(shí)在貼心的保障措施中。咸安區(qū)大幕鄉(xiāng)的做法充滿溫情——為每位托管學(xué)生補(bǔ)貼保險(xiǎn)費(fèi)用，家長(zhǎng)僅支付象征性的30元，即可獲得為期1個(gè)月的10萬元保額人身意外險(xiǎn)。“每天1元錢的保費(fèi)換來10萬元保障，這份貼心讓我們感到特別安心。”家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊。武漢科技大學(xué)志愿者簡(jiǎn)同學(xué)坦言：“有了保險(xiǎn)保障，我們開展戶外活動(dòng)也更有底氣。”

多元育人 引導(dǎo)快樂成長(zhǎng)

在牢牢筑起安全防線的同時(shí)，“愛心托管班”更致力于為孩子們打造一個(gè)激發(fā)潛能、快樂成長(zhǎng)的多元發(fā)展天地。在這里，知識(shí)不再局限于課本，夢(mèng)想在多彩的課程中悄然萌芽。

“請(qǐng)畫一只鳳凰!”在托管班，嘉魚縣潘家灣鎮(zhèn)四邑村的王同學(xué)對(duì)著AI軟件輸入指令，屏幕瞬間躍出五彩神鳥，她不由興奮地大叫：“我變成神筆馬良啦!”

這一幕，來自湖北科技學(xué)院志愿者陶彥設(shè)計(jì)的“AI奇妙之旅”課程，課堂上30名鄉(xiāng)村兒童首次了解人工智能的神奇魅力。當(dāng)孩子們嘗試輸入自己的想法，利用AI生成機(jī)器人救森林的故事時(shí)，人人都成了科幻作家，一種探索未知、創(chuàng)造奇跡的成就感在教室彌漫開來。

傳統(tǒng)與創(chuàng)新的碰撞，在“愛心托管班”的課堂里同樣綻放出奪目光彩。在赤壁市趙李橋鎮(zhèn)，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院藝馨志愿服務(wù)隊(duì)以充滿童趣的手工課形式，讓大別山精神、抗洪精神、抗疫精神深深浸潤(rùn)孩子們的心田。

在手抄報(bào)創(chuàng)作課上，孩子們用畫筆描繪大別山的烽火歲月，一幅幅童真的“信仰豐碑”熠熠生輝；在抗洪精神主題課中，孩子們分組協(xié)作，用紙板、黏土和吸管模擬搭建“防洪堤壩”，并手拉手模擬當(dāng)年抗洪英雄們組成“人墻”與“浪濤”搏斗的場(chǎng)景；致敬抗疫英雄的手工課上，孩子們用扭扭棒精心制作的“生命之花”和用彩紙創(chuàng)作的“抗疫勛章”，表達(dá)著他們對(duì)“生命至上”精神的純真理解。

而在咸安區(qū)桂花鎮(zhèn)白沙村，“墨軒志愿服務(wù)隊(duì)”的書法課上，墨香暈染宣紙，志愿者手把手教孩子們臨摹《多寶塔碑》，一撇一捺間千年書法文脈悄然流淌。國(guó)畫、剪紙等非遺課程同步展開，傳統(tǒng)美學(xué)于無聲中在孩子們心底生根發(fā)芽。

機(jī)制創(chuàng)新 凝聚守護(hù)合力

孩子們?cè)凇皭坌耐泄馨唷笔斋@的每一份歡笑、每一份成長(zhǎng)，其背后都凝聚著機(jī)制創(chuàng)新的智慧與全社會(huì)協(xié)同守護(hù)的溫暖合力。這份愛，沒有時(shí)限，不設(shè)門檻。

7月14日，通城縣雋水小學(xué)門口，一位老人緊攥孫子的手哽咽：“孩子爸媽在外打工，孩子怕添麻煩藏起了報(bào)名表，結(jié)果錯(cuò)過了報(bào)名時(shí)間……”

團(tuán)縣委負(fù)責(zé)人聞?dòng)嵹s來，了解情況后當(dāng)即開啟綠色通道：“關(guān)愛留守兒童，沒有截止日期！”這個(gè)決定，讓原本愁容滿面的老人瞬間動(dòng)容不已。

當(dāng)孩子被志愿者牽進(jìn)教室，老人望著孫子融入教室內(nèi)歡聲笑語的背影，淚水盈眶。這一溫情瞬間，正是暑假“愛心托管班”機(jī)制創(chuàng)新的生動(dòng)縮影。

如崇陽縣探索出“‘三下鄉(xiāng)’、返家鄉(xiāng)大學(xué)生志愿者出力+村委會(huì)、學(xué)校出場(chǎng)地+鄉(xiāng)賢出資+團(tuán)委補(bǔ)貼+家長(zhǎng)出工”的協(xié)同模式。為保障服務(wù)質(zhì)量，團(tuán)縣委組織100余名志愿者集中培訓(xùn)。在石城鎮(zhèn)西莊村，武漢傳媒學(xué)院志愿者將安全知識(shí)融入情景劇；天城鎮(zhèn)桃溪社區(qū)則通過生動(dòng)講解與高頻互動(dòng)，幫助孩子們掌握實(shí)用防護(hù)技能。

我市還針對(duì)資源分散、師資短缺等痛點(diǎn)，探索出可持續(xù)的托管新路徑。如70余所高校1500名志愿者經(jīng)崗前培訓(xùn)下沉一線，與華中師大、武漢科大等高校簽訂志愿服務(wù)共建協(xié)議，采用“集中托管”模式提質(zhì)增效等。

“我們托舉的不只是暑期的安然時(shí)光，更是在少年心中埋下安全自護(hù)的種子，厚植家國(guó)情懷的沃土。”團(tuán)市委負(fù)責(zé)人一語道出深意。

如今，“愛心托管班”已超越單純的看護(hù)功能，成為我市青少年綜合素質(zhì)培育的“第二校園”。暑假終會(huì)結(jié)束，但這份以愛為名的守護(hù)，必將在每一個(gè)少年兒童心中，留下一個(gè)永不褪色的夏天。

（記者 郭蓉 通訊員 徐大偉）