江蘇海事職業技術學院于2023年獨立設置創新創業學院。近年來，致力于師生創新創業大賽項目培育、深藍雙創班試點改革以及電子商務專業校企合作項目，大大提升了競賽成果、促進教育教學改革，有效激發了學生的學習自主性、創造性。江蘇省高考第二階段志愿填報在即，學校創新創業學院黨總支書記陳江江等老師結合項目亮點、培育方式、創新成果等內容進行了詳細解析。

通訊員 王利成 王峰 康棣

培育雙創項目：全方位整合資源，支持校內師生結碩果

近三年來，江蘇海事職業技術學院師生在中國國際大學生創新大賽中屢創佳績，共榮獲國賽金獎2項、銅獎1項，并多次獲得江蘇省賽區一等獎。

學校創新創業學院副教授王愷作為國賽金獎指導教師，帶領由10余名跨專業學生組成的項目團隊，歷經1年10個月的努力，從校級選拔賽一路過關斬將，最終于2023年12月4日榮獲中國國際大學生創新大賽職教賽道創意組金獎。

王愷副教授從國家政策、行業需求、項目調研、團隊組建、人員要求以及軟硬件支持等方面，詳細介紹了金獎項目的培育過程?！拔覀兊捻椖烤o扣國家發展和行業需求。隨著傳統港口向智慧港口轉型，智能化改造勢在必行。我們團隊研發的智能電磁吸盤泊船設備是國內自主研發的新型設備，旨在解決傳統人工帶纜系泊作業中存在的耗時長、效率低、安全隱患多等痛點。該設備能夠從港口數據安全與設備維護便捷等角度出發，實現船只到岸的自動識別、自動系泊與離泊，顯著提升作業效率，是推動智慧港口建設的關鍵技術之一。”

在團隊組建方面，王愷副教授以港口機械與智能控制、電氣自動化、機電一體化專業的學生為核心，同時根據項目對編程調試、公司運營等能力的需求，吸納了軟件技術、大數據分析、大數據與會計以及港口與航運管理等專業的學生，形成了多學科融合的創新團隊。“團隊成員必須品學兼優，具備創新創業的潛力與堅持到底的毅力。除了扎實的專業基礎外，更重要的是他們敢于面對挑戰、擁有強烈的求知欲與時代責任感。”

從2022年3月組隊，到2023年12月站上全國金獎的領獎臺，王愷帶領團隊先后經歷了三輪校賽，并在省賽網評、省賽現場賽及省賽訓練營中脫穎而出，最終作為江蘇省32支代表隊之一參加國賽，順利通過國賽網評，并在國賽現場賽中獲得金獎。

在此過程中，項目團隊得到了學校創新創業學院的全方位支持：不僅提供場地支持學生創業運營，還跨學院協調實驗室與實訓基地，助力師生全力備賽；同時，通過校企合作平臺，邀請行業專家、技術人員及優秀校友參與指導，為團隊提供港口實地調研、技術交流及實踐教學機會，為項目的持續推進提供了堅實保障。

深藍雙創班：一生一案，探索導師制+項目化教學改革新路徑

江蘇海事職業技術學院卓越雙創人才培訓中心主任許傳久介紹，2024年經校黨委批準，開展深藍雙創班人才培養試點改革，面向全體大一新生選拔感興趣的學生獨立編班，實施導師制與項目化教學改革。學院邀請企業專家和高水平專業教師組建導師團隊，共同制訂“一生一案”培養方案，依托企業產品創新研發等真實項目，探索、開發項目任務，開設跨學科基礎課、專項訓練和綜合實踐課等。

2024級首屆深藍雙創班有25名學生，本學期取得了顯著成果：學生分項目組參與了“交通錐自動收放系統”“養豬場飼喂控制系統設計”“嵌入式應用開發”等專業導師指導的科技創新項目；同時，跨學科組隊參與“智能外骨骼”“紅外探測器”等企業產品研發項目。此外，學生積極參加技能競賽、大創項目、專利撰寫等，上半年獲得江蘇省職業技能大賽三等獎2項；藍橋杯大賽江蘇賽區二等獎1人、三等獎2人；參與“智鏈艙港——散貨碼頭全流程智能裝卸解決方案”項目獲得“鯤鵬杯”校賽一等獎并晉級江蘇省職業院校創新創業大賽決賽；“分體式船舶（船艙）減搖系統”項目獲批立項校級大創項目。

2025年深藍雙創班將繼續選拔30人，主要面向學校船舶與智能制造、輪機與電氣工程、信息工程學院的高考錄取新生進行選拔，對有意愿的學生開展理論基礎測試、面試答辯與實操考核，錄取學生可選擇機械制造與自動化、電氣自動化技術或物聯網應用技術中一個專業作為畢業專業。新班組建后，第1學期統一進行跨學科基礎學習；第2-4學期按機械類、電氣類、信息類三個方向設立項目工作室，由校內導師開展專項課程訓練，并組建跨學科研發團隊，由企業導師指導產品創新研發項目實踐；第5-6學期進入校企合作企業開展產教融合實踐和崗位實習。

國賽金獎指導教師王愷副教授擔任首屆深藍雙創班電氣類方向導師。據王老師介紹，與傳統課堂教學不同，深藍雙創班采用真實項目驅動的導師制教學模式。校內導師由教學經驗豐富、長期指導技能競賽的專業教師擔任，班級按三個專業方向設立項目工作室，每間工作室由一名導師負責。目前，深藍雙創班擁有校內專職導師3人、輔助教學的兼職教師約6人、企業兼職導師1人。學生在智慧教室上課，大部分時間跟隨導師開展項目學習與實踐。

每位導師指導5至8名學生，幫助學生將所學知識融入項目任務中。導師根據實際應用場景提出學習目標與要求，通過學生自學、課堂教學與實踐訓練相結合的方式，顯著提升學生的專業理論水平與實踐能力。

導師還會根據學生的個體差異，安排其在項目中的不同職責，如前端數據采集、信息交互、后臺編程、機械調試、零件設計、設備維護等，使每位學生都能在團隊中找到適合自己的角色。王愷表示：“項目化教學能夠幫助學生在實踐中逐步明確自身定位、提升自我認知，從而針對性地強化技能訓練，更好地契合社會需求?！备鶕煌瑢W生的特點，制定相應的培養路徑，真正實現“一生一案”。在實踐過程中，通過不斷磨合與能力提升，充分挖掘學生的潛力，助力其在未來找到適合自身發展的企業崗位與職業賽道。

電子商務班：專創融合，產教融合下激發學生創新創業自主性

去年3月，電子商務專業隸屬于江蘇海事職業技術學院創新創業學院，電商專業將近200名學生參與到了南京市大學生電商創業“雙百計劃”中，其中有兩名同學被評為2024年南京市大學生電商創業網店“最美主理人”，更是組建了跨境電商項目團隊，從開店到銷售，成功在一個月內將國內的家居產品遠銷到東南亞國家地區。

據學校雙創學院電子商務專業中心主任黃憶靜介紹，學校全面開展產教融合教學模式改革，從2023級電子商務學生試點到2025年全面轉型，預計在2025年電子商務班的學生們在一年半內學完理論，大二下學期起開始和企業對接，進行真實的企業項目運營和直播帶貨。目前針對2023級大三學生，結合新媒體行業，根據學生興趣不同，自主選擇國內直播和TIK TOK運營兩個方向。

學校對接優秀校友資源，引進校友公司項目進校園。學生們在校內參與多個真實項目運營，為多家企業提供服務。此外，學生們還會利用頂崗實習和暑假社會實踐機會，參與到真實的直播項目中，參與項目的學生每人每月銷售額高達1萬元。

2024年，學校在南京市商務局指導下，牽頭成立了電子商務企業、跨境電商行業協會、南京新電商產業鏈黨組織，共12家成員單位，實現黨建引領下專業賦能。聯盟單位成員們資源共享，以賽促教，比如電子商務班項目組的師生們進行了為期2個月的真槍實練，成功開設了網上店鋪，并向東南亞國家銷售家居用品。

通過專創融合+項目制方式推進教學，黃憶靜發現學生們創新意識提高了，創業自主性也大大提升了?！皩W生們紛紛自主申報創新創業項目，有的在線下練攤、有的開網店；有的在學校里申請工作室；還有的學生牽頭，整合其他學院專業學生以及校外資源等，參與到創業項目等?！?/p>

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