在教育改革的浪潮中，前段時間北大教授姚洋的一項建議引發了廣泛的關注與討論：取消高考英語考試，可以學但別考，對農村孩子太不公平了。這一觀點看似激進，卻直擊當下教育公平的痛點，尤其是農村孩子在英語學習上所面臨的困境。

英語，作為國際通用語言，其重要性不言而喻。它為我們打開了一扇通往世界的窗戶，無論是學術研究、國際交流，還是文化傳播，英語都扮演著不可或缺的角色。對于那些能夠接觸到優質教育資源的孩子來說，英語學習或許是如虎添翼，為他們的未來發展增添了更多的可能性。

在城市，孩子們從小就可以參加各種英語培訓機構，有機會與外教面對面交流，沉浸在濃厚的英語學習氛圍中。一些家庭條件優越的孩子，甚至在寒暑假還能出國游學，親身體驗英語國家的文化和生活，進一步提升自己的英語水平。

然而，在農村地區，情況卻截然不同。教育資源的匱乏使得英語學習成為了許多農村孩子的 “攔路虎”。許多農村學校缺乏專業的英語教師，一些老師甚至不是英語專業出身，只能憑借有限的知識和經驗進行教學。

教學設備的落后也給英語教學帶來了極大的困難，沒有多媒體設備，無法播放標準的英語發音，孩子們只能通過老舊的錄音機來學習聽力，效果大打折扣。在這樣的環境下，農村孩子學習英語的難度可想而知。

他們不僅起步晚，而且在學習過程中面臨著諸多阻礙，很難與城市孩子站在同一起跑線上競爭。

以高考英語為例，其考試內容往往側重于聽力、閱讀、寫作等多個方面，對學生的綜合能力要求較高。對于農村孩子來說，聽力部分堪稱 “噩夢”。由于缺乏語言環境，他們平時很少有機會聽到純正的英語發音，在考試時往往因為聽不懂題目而丟分。

，閱讀和寫作也同樣困難重重，詞匯量的不足使得他們在閱讀理解時舉步維艱，而寫作時更是不知道從何下手。據相關數據顯示，在高考中，農村孩子的英語平均分普遍比城市孩子低十幾分甚至更多。

在高考這場 “千軍萬馬過獨木橋” 的競爭中，這幾分的差距可能就決定了一個孩子的命運，讓他們失去了進入理想大學的機會。

那么，取消高考英語考試是否是解決問題的良方呢？姚洋教授認為，取消高考英語并不意味著否定英語學習的重要性，而是在當前教育資源分配不均的情況下，為農村孩子爭取更多公平競爭的機會。

對于那些對英語感興趣、有學習英語天賦的孩子，可以自主選擇深入學習英語，甚至將英語作為自己未來的職業方向。而對于大多數農村孩子來說，取消高考英語的強制要求，可以讓他們將更多的時間和精力投入到其他學科的學習中，發揮自己的優勢，提高整體競爭力。

與此同時，隨著信息技術的飛速發展，將信息技術納入高考范圍的呼聲也越來越高。信息技術作為一門新興學科，與英語一樣，都具有工具性的特點。在未來的社會中，信息技術的應用將無處不在，無論是人工智能、大數據，還是物聯網，都離不開信息技術的支持。

從使用人數、使用頻率和使用場合來看，信息技術的重要性絲毫不亞于英語。目前，高考英語滿分 150 分，而信息技術在高考中所占的比重卻微乎其微，這顯然與時代的發展趨勢不相符合。

將信息技術納入高考，不僅可以培養學生的創新能力和實踐能力，還能為未來社會輸送更多高素質的信息技術人才。

當然，改革高考英語考試并非一蹴而就的事情，需要充分考慮各方面的因素。在取消高考英語的同時，我們需要建立一套更加科學合理的外語學習評價體系，引導學生理性對待外語學習。對于信息技術納入高考，也需要解決師資短缺、教學資源不足等問題，確保每個學生都能接受到優質的信息技術教育。

北大教授呼吁取消高考英語的建議，為我們提供了一個重新審視教育公平的視角。在追求教育公平的道路上，我們需要不斷探索和改革，讓每個孩子都能在公平的環境中茁壯成長，實現自己的夢想。