■ 馮宇

寫記敘文就是來講故事的，往往是講英雄故事的。沒有故事的文章，是超失敗的文章，沒有英雄的文章，就是最無味的文章。

無論在哪一個國家，在哪一個時代，英雄形象的塑造都是必然的。英雄所體現的臨危不懼的擔當精神、無所畏懼的犧牲精神、忠貞不渝的愛國情懷和百折不撓的堅毅品質，是高揚愛國主義和英雄主義精神的必然路徑，更是所有讀者所喜聞樂見的。只有創作出典型英雄形象，文學作品才能有吸引力、感染力、生命力。《西游記》中孫悟空，《三國演義》中諸葛亮、關羽、趙云，《水滸傳》中魯智深、武松無一不是大英雄，他們的形象已經深入人心。

（在歷史的長河中，無數英雄人物如中流砥柱般撐起了時代的脊梁）

現代文學作品的英雄形象也是比比皆是，就連電影電視劇的英雄形象，也是集集都有。比如，棄醫從文，以筆代刀，把邊緣人群喚醒，令魔鬼無處躲藏的魯迅；傾其畢生夢想，喜看稻菽千重浪，讓所有人遠離饑餓的袁隆平；千教萬教教人求真，千學萬學學做真人的偉大的人民教育家陶行知等等。

那么，我們中學生該如何塑造創造“英雄”人物呢？

首先，讓我們來看看英雄共有的特質：

1.讓人佩服的特質：勇氣，堅持不懈，犧牲精神，果敢，專注；2.讓人羨慕的特質：顏值和身材，能力（體能、智慧、專業）；3.讓人關心的特質：不公平的傷害，身處險境；4.讓人覺得親切的特質：友善、幽默、直率、真誠；5.大家都有的缺點：沒有家庭責任感。

古典作品中的英雄形象，普遍格式：超高顏值+身處險境+高強武功+柔情似水（俠骨柔情或心細如發）。比如關羽，比如項羽，比如魯智深，寫法都是這樣的。

我們中學生也可以利用上述特質來寫我們身邊的“英雄”形象。比如寫《我的媽媽》，首先寫媽媽長得漂亮，然后寫媽媽是單位里的業務骨干，總是不顧家庭，總是白天加黑夜、日光加燈光完成別人無法或不愿完成或完成不了的工作。這樣，“英雄”媽媽的形象就塑造起來了。有人會說，我媽媽就是一位普通的人物，沒有什么了不起的光輝業績，那就“有條件上，沒條件創造條件也要上”，古代是“戲不夠神仙湊”，現在大家都會用的“戲不夠，惡劣環境湊”,萬一不行，“醫院湊”，也沒有什么不行的。

其次，我們中學生是不是把上述特質隨便一搭配，就能創造一位有骨有肉有情有感的“英雄”形象呢？當然不是，其實還要求我們注意以下幾點：

一要把故事講完整。就是記敘的六要素要交代清楚，因為它在英雄在，它沒英雄沒，它變英雄變。如果要素不齊全，英雄形象就有可能有重大缺陷。

二要讓什么人做什么事。不同的性格決定著人物在特定的環境中出現不同的心理反應，并采取不同的行動。有的人急如炮仗，有的人平靜如水，有的人活潑靚麗，有的人心情憂郁，有的人寡言少語，有的人眉飛色舞。比如武松，景陽岡打虎、斗殺西門慶、大鬧飛云浦、夜走蜈蚣嶺，這些故事只能發生在武松身上，是他豪爽仗義的性格所必然決定的。這些故事就不能發生在林沖身上，因為林沖的性格特點就是一個字——“忍”。

三要讓誰來講故事。第一人稱適合描寫個人的經歷，便于作者直接表達自己的思想感情，也使讀者有真實、親切的感受，它適合用于抒寫自己的縮減、所聞、所感的文章。第三人稱，好像全知的上帝，無所不知無所不曉，不受時空限制，能夠自由的反映豐富的現實生活。但它不如第一人稱敘事那么自然，容易產生缺陷。第二人稱有一種對人談心的感覺，適合于抒發兩人之間的感情，可以消除作者與讀者之間的距離感，使讀者覺得親切、自然。三種人稱，各有所長，各有所短。

當然，有些文章，根據表達的需要，可以變換人稱，但變換時要交代明白，線索清楚。

四要集中筆墨，主題明確。最好只寫一個故事，英雄的顏值，英雄的動作，英雄的心理，英雄的性格都要詳細描寫，這樣才能塑造出一位有血有肉有情有感的英雄形象，人物形象越生動，越受讀者喜愛。不是不能多寫，是怕戰線過長，筆力分散，不容易做到精雕細刻，人物形象就不一定生動形象。

五要分解故事再組裝。通常來說，講故事就是從頭說起，依次講到結尾，一環扣一環，有一種漸進美。但是，我們大可不必那樣死板，我們也可以巧設懸念，也可以倒敘，也可以鋪墊，也可以反襯。這樣也許更能扣人心弦一些。

當然，我們也可以寫如孔乙己、范進、奧楚蔑洛夫這一類反面“英雄”形象。

（作者單位：丹江口市紅旗中學）