昨天刷到一個(gè)女生，備考沈陽的教師編，她哭訴：現(xiàn)在考老師實(shí)在是太卷了！同樣的崗位，去年自己還能進(jìn)面試呢，今年分?jǐn)?shù)有進(jìn)步了，可是連面試的門檻都沒摸到，給這個(gè)女生逼的沒招了，打算去別的城市繼續(xù)考教師編。

基層缺教師嗎？答案是肯定的，否則就不會(huì)有那么多老師抱怨一個(gè)人帶好幾個(gè)班的課，累到生病都不敢請假了。筆者去年參加一次考試，監(jiān)考的是某公立中學(xué)的老師，他們的開考之前閑聊都在討論“找不到新老師”的問題，可見有多缺人了。

可基層教師崗位這么缺人、備考教師編的人卻排滿長隊(duì)，這看似非常矛盾的現(xiàn)象卻同時(shí)出現(xiàn)，外行人都不禁好奇：這些老師都招到哪里去了？

中學(xué)招聘現(xiàn)狀：無一人是師范生，已被名校生徹底擠下桌

直到筆者看到了一份蘇州中學(xué)的教師招聘名單才明白，為什么看似矛盾的兩種現(xiàn)象能在教育圈子內(nèi)長期存在，在這份教師招聘名單中，新招進(jìn)來的老師有13人，其中清華大學(xué)畢業(yè)生占據(jù)6個(gè)名額，北京大學(xué)4個(gè)，南京大學(xué)2個(gè)，中國科學(xué)院大學(xué)1個(gè)。

是的各位，你們沒有看錯(cuò)，這份名單中竟然沒有一名師范院校的畢業(yè)生，師范生已經(jīng)徹底被名校畢業(yè)生給擠下桌了，看似光鮮亮麗的一份招聘名單，招的真的是老師嗎？

評論區(qū)一位網(wǎng)友的觀點(diǎn)一針見血：“招的不是老師，而是面子”。這些頂尖學(xué)府的畢業(yè)生雖然學(xué)術(shù)能力出眾，但缺乏系統(tǒng)的師范訓(xùn)練，能否勝任中學(xué)教學(xué)工作？沒當(dāng)過老師咱還當(dāng)過學(xué)生呢，成績好和會(huì)講課可完全不是一碼事。

很多網(wǎng)友也想不通，為啥中學(xué)非要招來一堆不會(huì)講課的“老師”？面子有那么重要嗎？當(dāng)一所中學(xué)把有限的編制名額分給名校畢業(yè)生的時(shí)候，就意味著事情遠(yuǎn)沒有想象中的那么簡單。

就像我們所看到的這場蘇州中學(xué)招聘一樣，這批招聘屬于“高層次人才引進(jìn)”計(jì)劃，招收對象限定為2025年應(yīng)屆博士畢業(yè)生，或者本科、碩士均來自“一流大學(xué)A類”且曾獲得過三次以上國家級獎(jiǎng)學(xué)金的應(yīng)屆碩士生。

最終入選的13人中，博士8名，碩士5名，個(gè)個(gè)履歷光鮮，據(jù)知情人透露，這些高層次人才除了擁有編制外，還能享受特殊補(bǔ)貼，年薪可達(dá)50萬元左右。

教育本質(zhì)不在于教師來自哪所學(xué)校，而在于能否點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望

而這種名校碩博進(jìn)中學(xué)的招聘方式也越來越多見了，如果優(yōu)質(zhì)中學(xué)普遍采取這種“掐尖”招聘策略，那些專門接受師范教育的畢業(yè)生又該何去何從呢？

分析到這里，至少我們可以解釋，為何“基層教師崗位缺人、備考教師編的人卻排滿長隊(duì)”這兩種矛盾現(xiàn)象會(huì)同時(shí)存在了。

基層缺教師是事實(shí)，但學(xué)校編制名額有限也是事實(shí)，當(dāng)學(xué)校為了“面子”把編制的名額分給了名校碩博畢業(yè)生的時(shí)候，基層教師的空缺也就成了必然的結(jié)果。

教育不僅需要學(xué)科專家，也需要熟悉教育規(guī)律的專業(yè)教師，師范院校的系統(tǒng)培養(yǎng)在這方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，不該因?yàn)椤耙M(jìn)高學(xué)歷人才”而被徹底擠下桌。

教育的本質(zhì)不在于教師來自哪所學(xué)校，而在于能否點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能，教師隊(duì)伍的構(gòu)成可以多元化，但卻不該走向失衡，只有師范生和非師范生都能在教育這條路上發(fā)揮熱愛，才能讓教育的發(fā)展實(shí)現(xiàn)真正的多元化。

（所有圖片均來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除）