2012年7月16日，有報道稱，臺灣臺南啟聰學校從2004年到2012年間，發生164件疑似性侵害及性騷擾事件，臺“監察院”今日對此案作出處理，一次性彈劾16名違失較多的人員。

據透露，啟聰特教學校曝出兩年間發生上百起集體性侵案，教室、廁所、寢室、校車等都淪為性侵的場所，全校約四分之一的學生受到影響。

臺灣電影《無聲》就是改編自上面的這一真實事件，和《熔爐》中發生在光州聾啞人學校的連環性暴力事件幾乎如出一轍。

影片通過一個聾啞人轉校生的視角，在陰冷嚴峻與和煦輕快的鏡頭的切換下，試圖去對“學校”的空間定義、家人與教師的身份缺失，進行探討，試圖對“被害”、“施暴”與“旁觀”這三種角色進行道德的清算。

電影主要講述了一位第一次轉入啟聰學校就讀的失聰少年張誠，對天真爛漫的姚貝貝心生情愫，一見鐘情。

一日在開往返回宿舍的校車上，后排突然被校服遮擋，張誠好奇地掀開了校服，目睹了數名同班同學，以“游戲”為名，對自己心儀的女孩實行的強暴。而且整輛校車上的人，就像什么也沒有看到一樣，默許了惡行的發生。此時融入新生活的欣喜之情，瞬間成為恐懼??

而整部電影的殘忍才剛剛開始。

在面對心儀的女孩貝貝在游戲中遍體鱗傷、學長小光氣勢狂妄不可置疑的時候，張誠開始對整件事件進行了告發，隨后的調查發現，學校內發生了上百起以玩耍為名的性侵，自此，上百起潛藏于寧靜校園之中的“無聲”罪行被公之于眾。

“他們只是在玩”、“我們不是壞人”，看似非常簡單的臺詞，卻難免讓人感到不寒而栗。

而出于姚貝貝之口的“他們就是在玩。”輕描淡寫，卻驚悚、沉痛，更是真實無比的哀嘆。在這變態扭曲三觀形成的背后，又是一個怎樣慘痛的故事...或許比想象中更加恐怖。

其實，這位在校車上，不止一次地在眾目睽睽之下被強暴的女生，在一次次被受到傷害的情況下，都沒有站出來，看似是軟弱，其實背后的成因，是真正讓人心碎的。

在貝貝的家里，家人為了不讓她受到傷害，避免接觸到正常人，從小到大，都只讓她在特殊學校上學，從此，貝貝也就失去了正常社會接觸的機會。

學校的老師，在她說出了自己被傷害后，卻只是說他們就是玩玩，都是好孩子，他們沒有惡意。時間久了，她就和自己說，自己沒有受到傷害，就是同學之間玩一玩，自己沒有別的地方可去，為了留下來，忍受一切都是值得的。

而作為這部電影中內心復雜的核心人物小光，他既是校內施暴的主謀，也是多年被教師侵犯的受害者。電影的前半段描述的是小光指使其他人侵犯貝貝以及班上其他人，而后半段賦予小光角色復雜性的拷問：

假如所謂的欺凌者也是弱勢的一員，那么出自對原罪的控訴是不是已不能滿足我們對事態發展的考量。

施暴者同樣是曾經的受害者。就像一個莫比烏斯環，角色互相轉換，沒有盡頭。仿佛只有用對他人的傷害才能合理化自己被傷害這件事。

小光長年受到教師的性侵犯，盡管事件的敗露促使校長調走涉事的教師，但身心還未健全的小光必定早已百孔千瘡，無法承載痛苦的他，頂著悲痛猙獰的面孔，與男教員在天臺吐露，自己多年后再次見到侵犯自己的涉事教師反而很開心。

老師去醫院里看望他也并不是又一次的傷害，是他主動去摸了老師，產生的是“斯德哥爾摩癥”患者的心理。而理性又告訴他這是不正常的，因此他才想要割腕想要自殺。甚至再一次強暴貝貝，也是為了證明自己的“正常”。

電影取名“無聲”，首先是說明了電影的主角是具有生理缺陷的聽障人士；其次是呈現聲嘶力竭卻仍仿若無聲的殘忍。

導演柯貞年的第一部劇情長片，就拍了這樣一部議題性十足的電影，其意義并非只是想讓觀眾了解這場悲劇，而是希望這種微弱的聲音需要被聽見，那些未被人關注過的弱勢群體需要被看見。只有被看見、被聽見，才又可能真正扭轉；否則類似事件一定還會在世界的各個角落持續發生、無止境輪迴。

電影最后，并沒有對這種現象提出解決辦法。校車上，嬉戲的人還在嬉戲，而憤怒的人早已按捺不住，一個小光解脫了，還有千千萬萬小光沒能得到解救。

那個角落里冷冽的眼神將結局推向了更加黑暗的高潮，這樣的事情似乎永遠都無法結束……

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