如果你是一個熱衷“雞娃”的家長，那你肯定聽過這么一句話：

7-12歲的孩子學語文有“三怕”，一怕學古文，二怕寫作文，三怕周樹人。

其中，古文堪稱語文學習中的“第一怕”。這是因為，在小學階段必學的174篇古詩文中，古文的占比超過一半。

同時，古文學起來又比較枯燥，如果低年級時沒有打好基礎，到了三年級以后，古文的難度陡增，孩子學習起來非常吃力，就會失去學習的興趣。

那作為家長，我們平時該怎樣引導孩子，讓他們提前接觸和學習古文呢？

很多家長雖然雞娃，但雞的方法不對，只會反復督促孩子，讓他們一遍遍讀、背，死記重點字詞的意思。

然而，用這種傳統的填鴨式方法學古文，是一件非常枯燥的事情，不僅起不到良好的效果，反而會挫傷孩子的積極性。讓孩子一學就困、一考就錯。

由“一米陽光童書館”出品的《寫給兒童的古文游戲書》，就是一套非常適合6-12歲孩子的成語圖畫游戲書，能讓孩子像玩游戲一樣輕松學古文。

這套書針對6—12歲孩子的年齡特點和閱讀水平，精選了100個篇幅短小精悍，內容卻豐富多彩的小古文，按照“成語典故”“歷史人物”“寓言說理”“動物趣事”四大主題分類編排，為孩子們帶來內容豐富、趣味橫生的文言啟蒙。

比方說，“成語典故”這本里，精選了“杞人憂天”“齊人攫金”“邯鄲學步”“畫荻教子”“樂不思蜀”“南橘北枳”等大家耳熟能詳的25個成語。

這些成語，都選自中國傳統文化的名篇，比如：“邯鄲學步”選自《莊子?秋水》，“名落孫山”選自《過庭錄》，“高山流水”選自《列子?湯問》，等等。孩子們既追根溯源綜合學成語，又能了解歷史學古文，了解歷史，編織出文史知識網。

要知道，文言文里的通假字、古今字、和許多文言詞匯都是相通的，孩子們學透了這些小古文，就能獲得大量的積累，不僅能加強古文知識儲備，豐富歷史見聞，還能汲取里面的智慧，為日后深度學習文言文打下基礎。

在《歷史人物》這一冊里，則講述了詠雪、陸績懷橘、司馬光砸缸、湖心亭看雪等古代文人的清雅軼事，讀來清新有趣。而且這些歷史故事，也都是非常棒的寫作素材，孩子們如果能學透了，將來在寫作文的時候，就可以引經據典、倚馬千言了，拿個高分不是輕而易舉的嗎？

最關鍵的是，每篇古文后面，都配有一個相關的游戲，游戲內容涵蓋邏輯推理、空間想象、常識判斷、數與運算、觀察發現、文史積累等方方面面。

通過“玩中學”的方法，不僅鍛煉了孩子的專注力、觀察力、思維力和動手力等多方面能力，還能讓孩子自由地徜徉在古文的海洋中，讓他們在不知不覺間，了解古文背后的含義，從而在孩子的頭腦中建立一個古文的立體網，學習效果超級棒。

而且，這套書對知識點的講解也非常到位，在每篇小古文后面，都有詳細的講解。由字到文，由字面意思到歷史背景，由淺入深，條縷分析，讓孩子一點點掌握文言文的重點難點。

每篇小古文后面，還貼心地設置了兩個小欄目。

“妙筆小名片”這個欄目，說古文作者，古文知識，以及古文背后的寓意深意，4本書學下來，孩子們能積累不少語文知識、語文常識。

比方說，學完《記承天寺夜游》后，孩子們就能知道，這篇文章寫于蘇軾被貶黃州的第四年，當時他在黃州擔任團練副使，有職無權，滿腔抱負無從開展。但蘇軾能夠調節心態，和同樣被貶謫的朋友張懷民欣賞夜景，抒發了寂寞中不失樂觀豁達的情懷，千百年來為人稱頌。

“夫子小課堂”這個小欄目，把文言文難懂的字、詞、句，常見的通假字、古今字、實詞、虛詞、古文衍生的成語都講透了。這些對古文的分析和知識延伸，都對孩子們語文素養有特別好的提升。

總之，這套書真正做到每篇古文都有出處、釋義、故事、插圖、游戲，多維同步，更容易被孩子理解，形成更深刻、牢固的記憶，幫助孩子對古文知識進行消化吸收，讓古文積累易如反掌。

在這套書的幫助下，孩子每天只需要花上十分鐘時間翻看一會，讀讀小古文，玩玩小游戲。日積月累，就能潛移默化地提高古文水平，更能收獲國學智慧，汲取成長的力量。

要知道，每一篇古文背后，不僅有妙趣橫生的歷史故事，還蘊藏著豐富的知識和深刻的道理。那些肝膽相照的故事、情深義重的人物、生離死別的情緣，都能帶給孩子美的熏陶。

通過學習古文，孩子們不僅能更好地掌握歷史文化知識，還能從中國的傳統文化里，讀到篤誠、深情、執著等深厚情味，從而提高人生修養，開闊視野，增長見識，成為一個有深厚文化底蘊的人。

這才是孩子學習古文的真正意義。