△東外老師給學生輔導作業△何老師給學生補扣子

學生和家長選學校，其實是在選老師。

在浩淼的東湖以東，有這樣一群老師，為了不放棄每一個學生，拼盡全力。

2021年，這所沉淀辦學20年的新品牌、老學校，新招初一學生，攜566名師天團、武昌區名高分配生強勢來襲。如今兩年過去了，大家紛紛好奇：這批學生現在成績如何？

小頎剛剛獲悉最新數據：在今年二月份的武昌區聯考中，該校七八年級整體排名位居前列，八年級四大名高過線率25%左右，九大名高過線率接近50%；七年級四大名高過線率23%左右，九大名高過線率48%；

在2022年與566的期中聯考中，該校七八年級均有進入前十名的學生，八年級四大名高過線率23%左右，九大名高過線率40%左右；七年級四大名高過線率20%左右，九大名高過線率38%左右。

在名校簇擁的武昌區，能取得這樣的成績，可以說是超乎預料了。短短兩年進步神速，東湖外國語學校（以下簡稱東湖外校）究竟是如何做到的？

01

校長天天住校，老師真的很拼

“去年網課我印象很深刻，校長很有擔當，老師也很敬業。”A媽媽說，去年下半年，劉校長頂住來自教育局、防疫部門等各方面的壓力，堅持上了三個月的線下課，直到十一之后，疫情形勢嚴峻，才不得不轉為網課。“雖說是網課，但一點也不比線下課差，而且抓得特別緊。老師堅持到校上課，早上六點就督促學生打開攝像頭和語音，準備早讀。劉校長就在各個教室瀏覽，觀察學生的狀態，還一對一跟學生連線，如果看到在線學習狀態特別好的，就會及時表揚。從校長到老師，全方位都是在線的狀態。”

最讓A媽媽感動的是，盡管后來老師們陸續“陽”了，但仍然帶著各種癥狀坐在屏幕前給孩子們上課，完成線上教學、學生關心、家校溝通的一系列工作。她認為，這一次和武昌區某名初聯考，前十能夠進2個，與校長的擔當和老師的敬業分不開。

“東外的老師非常較真執著，對每一個學生都一視同仁。”B媽媽說，孩子在學校的次火班，相比火班的孩子層次稍微差一點，但老師也是死抓不放的。如果當天孩子單詞沒有背完，或作業還沒寫完，老師會陪他一起直到他寫完，再把他送到寢室去。如果周六放學，當周的學習任務沒清完，家長就只能在門口等著孩子，等他把這一周沒清完的任務清完再走。

她坦言，這里的老師，不像公辦學校老師一樣，等著學生主動來找老師問問題，而是主動去找有問題的學生，做到天天清、周周清、月月清，決不讓一個孩子掉隊。另外，小班制個性化教學，1：5的師生比，每個孩子都能得到足夠的關注。這也是孩子的成績能夠快速起來的原因。

“感覺東外的老師把每個學生都當成了自己的親生孩子。”選擇東湖外校之前，C媽媽探訪了很多學校，但最終選擇了這里。她說，一般學校的老師只關注學生的成績，而東湖外校的老師對學生的關愛滲透到了各個方面，包括生活、心理，“當孩子情緒很低落的時候，總會很敏銳地發現并告訴家長，還教會家長如何去配合教育，去引導孩子。”

此外，讓C媽媽比較感慨的是，這里的老師全部住校，連校長也不例外。“東外推行‘走近學生，走進學生’的日常管理模式，為了讓學生在學校能安心學習、快樂學習、健康學習，讓家長在家放心工作，班主任、值班老師與學生同吃同住，全程陪伴。孩子在這里，我們很放心。”

家長對東外老師的評價

02

用心發現每一個孩子身上的閃光點

靜待花開

一走進東湖外校，首先映入眼簾的是幾個大字：“嚴字當頭，愛在其中。”在東外，嚴與愛從不是一組對立的關系，而是每個孩子成長過程中，不可或缺的存在。老師的嚴格，是孩子成長中必不可少的養分。嚴格的背后，飽含著對學生深深的愛與期待。

“學生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨立，就是愛犯錯誤，即使是最好的學生也如此。因此，作為老師，既要嚴格要求學生，又要給予他們最大的尊重和愛護。以嚴導其行，以愛動其心，才能使其逐漸養成正確的行為習慣和學習習慣。”談到如何去平衡嚴與愛，八年級英語老師李老師表示，在平時的學習生活中，老師要時常激勵孩子，每一個孩子內心都是積極向上的，都想自己變得更優秀一點，但總有一些孩子，他克服不了惰性，玩性，自律性不夠，這個時候老師就要努力地去尋找他的閃光點，哪怕他有一點點轉變，都要去鼓勵和表揚，讓他找到找到一種成就感，然后因勢利導。

她舉例，班上有一個黃同學，個子比較高，習慣不是蠻好，以前都是坐在第五、第六排，比較靠后的位置，經常跟左右同學聊天、打野。后來有一次調整座位，他主動跟自己說，想到前面去。她認為，這種主動要求到老師眼皮子底下的行為，是一種上進的表現，肯定要不遺余力地去支持，就把他調到講臺旁邊來了。“后來，他聽講、作業變得特別認真，課余時間也在背書或整理筆記，我就及時地把他的轉變在班上進行了表揚，也在家長面前進行了表揚，現在已經快兩周了，他這個狀態還在保持。”

“當然了，在這之前也是千呼萬喚的一個過程，有的時候嘴皮子磨破了也不見得有效果，但有的時候只要抓住了一個契機，他就會真的轉變過來了。”李老師認為，這個過程就像園丁一樣，不斷地去鋤地施肥，然后靜待花開。

“每一個孩子都需要被鼓勵，我們相信在這里能靜待花開。”同為八年級但是所帶班級要稍微弱一點的英語老師何老師也非常認同，她每天都在口袋里揣著幾顆巧克力，只要是上課的時候，課堂發言特別積極、回答問題特別靠譜、作業表現特別優秀的，都一一記在名單上，等到下一堂課的時候表揚他，“兩顆巧克力對于現在的孩子來說，真的不算什么，但是來自于老師，意義就會不一樣，尤其是班上中等和中等偏下的學生。”

“有些公立學校，老師可能只關注好一點的學生，一般的學生和差一點的學生真的就是隨大流了。但在東外，不放棄每一個孩子，真的不是一句口號，不光是我，每個老師都是這樣。不管多差的學生，想方設法都要把他拽起來，讓他更快地進步，更早地進步。”她說。

03

國家級金牌教練加盟

集全校最優師資打造競賽班

國以才立、政以才治、業以才興。特別是當前，世界面臨百年未有之大變局，科技和人才競爭日趨激烈。為了在基礎教育階段培養拔尖后備人才，去年九月，東湖外校在七年級成立了競賽班，并聘請全國優秀教師、數學奧賽國家級金牌教練范有根執教。

談及開設競賽班的初衷，范老師表示：“競賽其實是另外的一種思維，也是一個長期的過程，如果前期不去拓展，建立這種思維，到了高中再開始零基礎進行學習，幾乎是無法適應的，也不容易脫穎而出。讓學生盡早地接觸競賽，就能夠更早地知道自己適不適合走這條路，也有利于到了高中之后，盡快地明確自己的興趣到底是在數學、物理還是化學競賽。”

△學科競賽集訓

他透露，目前七年級競賽班有28名學生，這些學生是由綜合成績靠前的學生組成。目前采取的教學方法是把競賽知識和中考考點結合起來教學，這樣不會因為競賽耽誤孩子中考。另外，選取的競賽題目都是在學生接受能力之內的，參考了十幾本競賽書后自己編撰的適合學生拓展思維的教材。

除了自己編寫教材，得益于多年的培養奧賽金牌選手的經驗，他能夠用自創的獨特解法，把一些難題講得淺顯易懂，起到啟發學生思維的作用。“我們希望通過這種形式的培養，能夠快速地培養一批尖子生出來，在初中三年的學習當中能夠脫穎而出，爭取在中考時在高分保護方面有所突破。”

04

與566教學同步、教研同頻、考試同析

名校先進教學經驗活學活用

東湖外校雖然學籍屬于東湖風景區，但享受武昌區學籍的所有待遇，同時也享有武昌區優質的教育資源。從建校之初，該校的教學便與566深度融合，實現“三同”，即教學同步、教研同頻、考試同析，566各學科的教學活動該校均參加，且有566名師定期不定期來該校指導交流。

每次去566聽完課，八年級數學老師畢老師都收獲滿滿：“以我去聽過的一次數學公開課為例，566的老師更注重讓學生來講，我們這邊呢就屬于是老師還有點不敢放手。不過我學習回來之后，現在也試著讓學生上來講，然后老師再總結。在566，基本上全堂課的所有的思路全是學生引出來的，我覺得這個思路確實是特別好，所以這一點我當時還是學習到了。”

△教師教研活動

回校后，畢老師將名校先進的教學經驗活學活用，沒想到獲得了不錯的效果，“我有一天正好有點事兒，就稍微晚去了一會兒，結果到了教室，班長正在給學生們講題，講得特別好。”現在，班上能夠講題的學生越來越多，幾乎一半的學生可以參與到講題的環節中，還有學生天天盼著自己能夠講題。

“我現在的數學課，不僅和學生的互動多了，更有趣了，也會帶著學生更多地去思考。”漸漸地畢老師發現，課堂互動不只是活躍了課堂氛圍，讓孩子們也變得更加開朗了，“很多以前不愛說話的學生，現在也能積極地交流。”優秀教學方法的成效在學生的成績上得到了體現，一段時間下來，有不少學生的數學成績都獲得了質的飛躍。

△教研員來東外聽課

值得一提的是，除了與566教研同頻，學校每個月還會請武昌區的教研員到學校來聽課、評課，針對每個老師的公開課，給出一些教學上的具體的、可操作性比較強的一些指導和建議，從而幫助每一位老師更好地成長。

而這些舉措也反映在了學生的每一次進步，每一次聯考取得的好成績上。

聊到尾聲，我問媽媽們，為什么會選擇東湖外校，而沒有選擇其他知名學校？

她們說，她們只是選了一所最適合孩子的學校。

“東外面積雖然不大，但是師生都很有愛，外觀雖然不豪華，但是內部設施很有料，交通雖然不便利，但是綠樹成蔭、環境清幽，適合學習，雖然還沒有中考成績，但是七八年級已經嶄露頭角，相信明年中考一定會成為黑馬！”一位家長如此說道。

不那么完美的東湖外校，在家長眼中卻足夠完美，這大概就是東湖外校的魅力吧。