段教授是咱老朋友了，他的出場，基本像個連續(xù)劇。

先是我跑復旦拉他給大家做場直播，講如何給孩子做歷史啟蒙。結果那場直播，有好幾個讓大家彈幕狂歡的高光時刻，直播復盤我已經(jīng)整理成文字發(fā)在咱公號上了《》。然后，因為在直播時，答應給大家出書單，所以上周段教授給成人（以及閱讀能力比較強的高中生）推薦了一些書籍《》。

但我發(fā)現(xiàn)了，大家更關心的，還是給孩子的歷史書單。我擔心大家看到書單就趁著619各平臺搞活動呼呼買，所以這篇文章本打算過了今天再發(fā)（今天晚上各平臺618的活動就都結束了）。結果，昨天好多朋友問我孩子書單什么時候出，猶豫再三，還是今天發(fā)了吧。

但羅羅還是要明確一下，今天這些面向小朋友的歷史書單，不是咱比較習慣的薦書形式，而是點評，把大家在微博留言感興趣的主流歷史啟蒙書，都從幾個方面來打了分，有些書雖然在點評列表，但不代表得到了推薦。大家一定要仔細看評分，選擇更適合自己家需求的內容。

文：段志強

今天這些歷史書籍主要面向小朋友，和成人向書單不同的是，小朋友的書單在內容的多樣性上要少很多，但在形式的多樣性上又多很多。

內容的多樣性弱，是因為孩子的知識積累、常識積累，閱讀能力都弱一些，加上歷史學家也不太會下場創(chuàng)作童書，所以目前市面上的歷史類童書在內容上很難像成人的書籍那樣百花齊放，童書內容大多側重政治史或歷史人物故事。盡管如此，我們還是能看到童書從業(yè)者們在內容多樣性選擇、改進表達方式等方面的努力，是他們讓童書變得更通俗有趣，讓知識領域更寬廣。

形式上的多樣性強，是因為孩子對文字的接受程度差異大，為了讓孩子起碼先能看進去，所以需要漫畫、插畫、有聲讀物、視頻等多種形式來充當孩子們的閱讀敲門磚。

所以童書的書單，我們不會只像成人書單那樣一本書一段推薦語，因為每本書的側重點各有不同，有些側重內容，有些側重形式，但都有可取之處。我們在這里給出從自己視角出發(fā)的，評價的書的幾個維度。并會按照我們自己的認知給這些書打分。最后也會站在我們自己的角度，給大家一些閱讀建議。

這里要強調，分數(shù)高低不意味著好壞，只意味著傾向。 正如我們之前說的，書和人也是有緣分的，所以大家也不必過于糾結孩子讀的書是否是根正苗紅的歷史學著作，當然， 在孩子能接受的前提下，多讀一些相對嚴謹?shù)闹骺倹]有壞處。但如果孩子只對漫畫感興趣，也希望給孩子一些時間，先建立興趣，再慢慢引導他們往文字過渡。

以下是幾個評價維度的介紹：

1、編排程度：這一部分的判斷標準是，作者是自己先吸收了歷史知識，然后用自己的一套邏輯輸出給讀者，還是僅限于名著改編，仍然沿用原著的內容體系。

打分標準是：越有自己的一套輸出邏輯，得分越高。

注意注意， 并不是有自己的一套邏輯就高人一等，編排是一把雙刃劍，是作者（團隊）歷史學認知的體現(xiàn)，可能出彩，也可能翻車。

2、虛構程度：這一部分的判斷標準是，該書內容在多大程度上忠于歷史細節(jié)。是完全的原創(chuàng)劇情，只添加了一些歷史元素。還是以歷史為核心，添加了一些非虛構的細節(jié)。

打分標準是：虛構程度越高，得分越高。

注意注意， 虛構同樣是雙刃劍，原創(chuàng)情節(jié)有時候能提升書的吸引力，比如我們下面提到的一些歷史漫畫。 如果這些書能引導孩子愛上閱讀，那大可不必對虛構內容敬而遠之，尤其是在幼齡啟蒙階段。但在高齡段，還是盡量引導多閱讀歷史向著作。

3、學術性：這一部分的判斷標準是，從歷史學角度看，內容是否體現(xiàn)前沿學術觀點，以及作者的主觀傾向對客觀表述的影響。

打分標準是：越接近前沿學術認識，得分越高。

注意注意，學術性與嚴謹、客觀、前沿掛鉤，某種程度上也更契合現(xiàn)在的考試傾向（畢竟考題就是現(xiàn)在還活著的歷史學家們出的）。但是， 并非學術性好的書就一定適合孩子，不過在孩子能接受的前提下，還是盡量看看學術性強的書。 得分高的書并不意味著就在引領學術潮流，只是更接近一些。畢竟我們聊的是啟蒙書~

4、可讀性：這里指的是書的語言表述，畫面呈現(xiàn)，內容安排是否易讀。這是一個相對主觀的緯度，大家有不同意見，以你自己為準。

打分標準是：可讀性越強，得分越高。

5、知識量：這一點不用解釋，無非是多和少的差別。

打分標準是：知識越密集，得分越高。

注意注意， 合適才是好，不要貪多，以防適得其反，但在孩子能接受的前提下，多多益善。

接下來，每個維度都按照1-5星打分。再次注意， 1星不代表差，只是我們認為該維度傾向性最弱，5星則代表傾向性最強。

01

《湯小團系列》江蘇鳳凰美術出版社

• 編排程度：5

• 虛構程度：5

• 學術性：1

• 可讀性：5

• 知識密度：1

大量的虛構細節(jié)。除了某些故事結局是史書記載的結局，其余部分幾乎就只采用了歷史背景設定，內容上近乎純粹二創(chuàng)。不過 如果我們不從歷史讀物的視角，而是從閱讀興趣培養(yǎng)書或歷史興趣培養(yǎng)書的視角來看的話，這本書無疑是合格的。

02

《大中華尋寶記系列》二十一世紀出版社

• 編排程度：5

• 虛構程度：5

• 學術性：1

• 可讀性：5

• 知識密度：2

有些類似湯小團的編排，用一個純虛構的故事引領起全書框架，中間添加一點歷史和地理的細節(jié)。和湯小團不同的是， 大中華尋寶記的地理元素更多，能積累很多雖不系統(tǒng)，但相對豐富的地理知識，這一點也是尋寶記的貢獻。 不過細究一下，尋寶記在文學性和故事性上略遜湯小團系列，一些表達和人物設計有刻意討好小朋友的嫌疑，但還是那句話，瑕不掩瑜，能讓孩子喜歡上讀書就是功勞一件。

尋寶記和湯小團，完全可以當陪伴書用，內容多又好讀～

03

《凱叔講歷史系列》江蘇鳳凰文藝出版社

• 編排程度：2

• 虛構程度：2

• 學術性：1

• 可讀性：5

• 知識密度：3

在編排上是很傳統(tǒng)的大人物視角歷史，但在表達上頗有建樹，雖然在細節(jié)上也有演義和虛構的成分，但 觀感上更偏向歷史一些，有些像歷史兒童劇的意味。 這種改編確實是歷史學家的弱項，這種書籍確實是非歷史專業(yè)作者對歷史啟蒙的貢獻。當然，該系列的部分表達也存在著不嚴謹、戲說等問題，但如果能引發(fā)孩子對歷史的興趣，那么就是不掩瑜的瑕疵，可以接受。

04

《給孩子的簡明中國史·太喜歡歷史了》中信出版集團

• 編排程度：4

• 虛構程度：1

• 學術性：5

• 可讀性：4

• 知識密度：2

盡管是一套寫給低齡孩子的薄書，但卻體現(xiàn)了相當前沿的歷史學認識。 表達簡潔但清晰，輕松但不刻意。同樣在講朝代史，這部書能講歷史內容，能看出來作者團隊有不錯的歷史功底。先歷史后故事，有涉及到社會史、文化史。

05

《你好啊 史記》中國鐵道出版社有限公司

• 編排程度：1

• 虛構程度：1

• 學術性：1

• 可讀性：4

• 知識密度：4

編排上缺乏新意，相當于把《史記》按部就班的用現(xiàn)代文講出來了。 觀感上類似：家長自己讀了原版史記故事，然后用自己的話講給孩子聽。史記作為成名已久（非常非常久）的史書，作為史料是毋庸置疑的重要，但在歷史研究方法上，其實和現(xiàn)代歷史著作有一定差異（畢竟歷史學已經(jīng)發(fā)展了一兩千年了），不像《寫給兒童的中國歷史》《給孩子的簡明中國史》等書一樣是出自現(xiàn)代歷史學家之手。

整體而言， 這是一本比較穩(wěn)妥的（因為史記本身就是一部經(jīng)典）選擇，當一個歷史故事集來看完全合格。

06

《林漢達中國歷史故事集》《寫給兒童的中國歷史》《吳姐姐講歷史故事》

這三本書可以放在一起講。因為三本書相對都是比較經(jīng)典的歷史故事書編排方式，故事性、文學性俱佳，且都以文字為主，插畫處于一個相當次要的位置，基本可以視為純文字讀本，不過，三部書成書時間都比較早，因此在學術上和語言上都沒那么“新”，比如《吳姐姐》和《兒童》會從盤古開天辟地講起，而不是從考古發(fā)現(xiàn)講起，比如他們都會用一些略顯老派的漢語詞匯，不過瑕不掩瑜，這三部書在一眾童書中，屬于功底非常扎實的了。此外，三部書都比較合適脫離了漫畫階段的讀者閱讀。

總體而言，三本書的側重點如下：

《林漢達中國歷史故事集》中國少年兒童出版社

• 編排程度：3

• 虛構程度：1

• 學術性：3

• 可讀性：4

• 知識密度：5

《寫給兒童的中國歷史》新世界出版社

• 編排程度：4

• 虛構程度：1

• 學術性：3

• 可讀性：5

• 知識密度：5

《吳姐姐講歷史故事》新世界出版社

• 編排程度：4

• 虛構程度：1

• 學術性：3

• 可讀性：3

• 知識密度：5

于是，假如要讀這三本書，那么理想的順序應該是：《寫給兒童的中國歷史》→《吳姐姐講歷史故事》→《林漢達·雪崗中國歷史故事集》

07

《藏在地圖里的中國歷史》山東省地圖出版社

• 編排程度：2

• 虛構程度：1

• 學術性：2

• 可讀性：4

• 知識密度：2

在編排上比較有創(chuàng)意，把歷史事件發(fā)生的地點用地圖勾勒出來。美中不足的是，只畫地圖，沒講地理。沒有講到地理環(huán)境對歷史進程或事件的影響。 期待未來能有一本真正的歷史地理方向的啟蒙書。相信會是一個全新的啟蒙視角。

08

《千萬不要玩穿越》北方婦女兒童出版社

• 編排程度：5

• 虛構程度：2

• 學術性：4

• 可讀性：4

• 知識密度：3

這本書也有讀者提到，這套書有些特殊，所以要著重講講。首先這是一套帶有明顯西方歷史學視角的歷史啟蒙書（作者團隊大多來自英國），且內容范圍覆蓋全球各國。漫畫表現(xiàn)力讓人印象深刻。虛構程度克制，語言輕松但又不戲說，也沒有嘩眾取寵的“笑點”。另外在選題上也比較有趣，某種程度上，作者團隊知道小朋友喜歡什么（喜歡“不要去做”的事兒），并據(jù)此給出了一系列歷史學家視角的內容安排，很有新意。

但是，但是。這本書有一個非常值得商榷的“特點”，我們無法繞過。就像上面說的， 這是一套帶有非常明顯的西方歷史學家視角的歷史啟蒙書。在一些觀點上，與中國人的關懷并不相通。

比如修建秦長城，我們也會提到這項工程對人民造成的苦難，同時也會認為這是中國大一統(tǒng)王朝的標志。但這本書幾乎只描述了秦長城代表的暴政。另外，在“千萬不要在紫禁城當差”這一本里，領土不完整中國地圖（比如缺失釣魚島，以及臺灣到呂宋島之間的莫名其妙的島嶼鏈）、讓人感到不適的對滿漢民族矛盾的表述，都會讓我們感到被冒犯，也許這是創(chuàng)作團隊心大，但我們更相信這是傲慢的表現(xiàn)。

09

《歷史的溫度》中信出版集團

• 編排程度：4

• 虛構程度：2

• 學術性：2

• 可讀性：5

• 知識密度：3

是公眾號文集匯總，分為七個板塊，每個板塊下都有若干對應的歷史人物故事。 作者擁有非常強的寫作功底，文章讀起來都很舒服。選題也比較討巧。 以上是優(yōu)點。 瑕疵也有，首先是脈絡感不強，人物形象比較單薄，其次是作者的個人關懷大于人物的真實歷程。 書里出現(xiàn)的各色歷史人物，更多的是服務于作者的個人想法，而非他們本人的生命史（你的人生，我來給你蓋棺定論）。

因此這套書適合當孩子理解歷史的一個有趣引子，但不要把作者的各種評價當認識歷史人物的答案。

10

《漢聲中國童話系列》天地出版社

• 編排程度：5

• 虛構程度：3

• 學術性：2

• 可讀性：5

• 知識密度：3

是一套真正老少咸宜的故事書。用歷史啟蒙的角度來看這本書未免有失偏頗，該書的定位本就是精心挑選的民間故事集，少許知識上的錯誤在豐富有趣的故事性前面簡直不值一提。

不過有一點要提醒讀者們，這本書寫自臺灣，臺灣與大陸在近代的文化歷程不盡相同，所以在部分讀者看來，漢聲系列的一些內容可能有些不合時宜，比如有些因果報應的觀念，稍顯老舊。但確實是瑕不掩瑜， 這套書無論從表達方式，故事內容還是畫面風格上來看，都非常的“中國”。這套書是毋庸置疑的精品級別的中國傳統(tǒng)文化啟蒙讀物，大人讀也完全沒問題。

11

《上下五千年漫畫版》《如果歷史是一群喵》《半小時漫畫中國史》

這三套都是用純漫畫方式講述歷史的啟蒙書。但風格不同。

《上下五千年漫畫版》北京理工大學出版社

• 編排程度：2

• 虛構程度：2

• 學術性：2

• 可讀性：4

• 知識密度：3

是根正苗紅的漫畫式歷史讀物，編排程度較低，就是按照朝代時間，把歷史上比較著名的歷史事件或人物，用的漫畫形式展現(xiàn)給孩子們。 期間穿插一些歷史小知識。這套書最大的貢獻就是把孩子閱讀歷史故事的難度給系統(tǒng)性的降低了。遺憾的是內容上的創(chuàng)新點有限，但問題不大。

《如果歷史是一群喵》黑龍江美術出版社

• 編排程度：3

• 虛構程度：2

• 學術性：1

• 可讀性：4

• 知識密度：1

這套書的風格要鮮明得多。把歷史人物統(tǒng)一成貓，從而進一步加強了內容的吸引力。但這種吸引力純粹是視覺上的，真正深究下來，這套書的內容其實略顯單薄，加上排版的大片留白，整套書知識密度未免有些稀疏。稀疏也算雙刃劍，如果小讀者反而因為知識點稀疏而記住了知識，那也算功勞。另外要注意， 和半小時漫畫中國史類似，這本書也存在為了吸引讀者，導致部分表達有些過分戲說的情況，這一點請家長們見仁見智。

《半小時漫畫中國史》江蘇鳳凰文藝出版社

• 編排程度：4

• 虛構程度：2

• 學術性：2

• 可讀性：4

• 知識密度：3

視覺風格統(tǒng)一，表達風格化強烈， 適合看不太進去文字，或者對歷史興趣有限，但又想培養(yǎng)歷史興趣的讀者。 這套書內容上卻有獨到的地方，落腳點也不局限在歷史名人的個人故事，比較適合初學者用來搭建朝代框架。但也存在一些戲說、笑點略顯成人化的問題，這一點建議家長先自己看一下，是否能接受表達風格。

不過混子曰的其他系列，語言風格明顯有收斂，猜想是因為越賣越發(fā)現(xiàn)小朋友才是大受眾。

當當要給咱做方便直達的頁面，但這次我拒絕了，因為這是點評書單，不是推薦書單。本文幾乎把市面上熱銷的歷史類童書都放進來了，段老師是把每套書的特點都分析了一下。就像再不好的人也會有優(yōu)點一樣，每套書都有可取之處，但可取之處不夠多的時候，是很難進入推薦行列的。孩子的時間有限，我怕大家無腦下單買一堆書回去，所以，不放直達頁面了。實在想入的話，各平臺比價看哪里入吧，比價的過程或許也能減少沖動消費。我評論中會放一些當當200-85的優(yōu)惠碼，需要的朋友可以自取。

看段老師寫評判標準時，我作為曾經(jīng)的歷史課代表，突然覺得自己在選課時的一些判斷，還是沒太大偏差的。之前開團《博物館里的中國通史》，除了小周很喜歡，很重要的一個原因，也是因為它和市面上的絕大多數(shù)歷史童書和課程都不一樣。我看過的歷史啟蒙書籍，換著各種各樣的形式，講的多是政治史和歷史人物，而有自己的整體邏輯去串起文化史的作品，幾乎沒有。

現(xiàn)在的學科考察非常非常強調跨學科知識，這個我們在推薦成人歷史書單時就說過，在直播時也說過，很多題目絕對不是背會了幾個知識點就能輕松搞定的，所以要建立學科思維。就歷史來說，就是要建立對每個時代的整體面貌的理解，要有一個一以貫之的邏輯去理解中國歷史，這個需要多看不同角度對歷史的解讀。孩子們要有不同視角的對比，才能建立對一段歷史的更清晰的認知，本身就是從文化史角度出發(fā)講述歷史的，不但比較符合現(xiàn)在歷史教學的側重點轉向，而且這門課本身也有非常強的跨學科屬性，尤其是歷史和地理知識點的結合，在課里比比皆是。

之前在直播時提醒大家要給孩子補充大量的背景板知識，而背景板知識強大很重要的一點，就是知識的廣度。政治史和歷史人物，是教材的主要組成部分，看十套內容幾乎重復的課外書，也只是提前接觸教材，而我們需要通過課外學習補充的，更應該是教材上沒有，但又能幫助孩子們理解教材的東西。馬上暑假了，如果孩子對歷史感興趣，與其看各種戲說的故事，不如引導著看看咱之前團的歷史課《》。課買回去可一定要抽時間看哦，千萬別給放忘了！！

今天是各平臺活動618的最后一天，提醒幾個產(chǎn)品的截團吧。

1、幫助孩子培養(yǎng)英語聽說詞匯，即使不看英語，也能當純凈兒童動畫平臺用的小小優(yōu)趣APP的618超值會員價，今晚會結束，想入小小優(yōu)趣的朋友可以點下面這個鏈接：

2、果麥618專場，凈水器，新風機都給了羅漢果比平臺活動更好的福利，感興趣的朋友可以看看介紹《》。不過前置凈水器，我裝的時候完全沒意識到有些房子會裝不了，這幾天看到反饋，雖然它對改善水質很有用，但有些老房子裝不了。大家下單前可以先咨詢一下客服。

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產(chǎn)品介紹可以看《》。

我還邀請了學而思的幾位教研負責人，來給大家做了語文數(shù)學英語三科的暑假學習規(guī)劃。規(guī)劃面對所有學齡孩子和家長，仔細讀，都會有幫助。有學而思學習機的朋友，這三篇一定一定要看，可以最大化的發(fā)揮機器的價值。

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