跨聽

學會“偷聽”他人對話

不久前，愛的分貝工作人員在和聽障小朋友家長接觸的時候，碰到了這樣一件事情：

曉慧媽媽看到曉慧在經過一段時間的康復訓練后，發音很標準，問答反應也不慢，很是欣慰。本以為孩子可以很快融入社會，卻在出去游玩時，才意識到不易察覺的問題所在。

在游樂場的滑梯上，曉慧一直端坐于滑梯頂端，遲遲沒有下滑。即便有人提醒到：“小朋友你滑下來，后面的小妹妹也想滑?！比欢?，曉慧對此卻沒有明顯反應，在這喧囂的環境中，她似乎又重新回到了那個只屬于自己的寂靜孤島，對外界的聲音充耳不聞。

當然，曉慧語言表達的進步并非假象，出現上述這種情況，其實是「跨聽」能力不足的一種體現。也就是沒有“偷聽”別人談話的能力。

那到底什么是「跨聽」呢？

「跨聽」

跨聽是指，未刻意傾聽而能處理聽覺信息的能力，通俗來講，就是不直接面對聽障孩子說話，而聽障孩子卻能“偷聽〞其交談的能力。

那為什么要注重培養聽障孩子的跨聽能力呢？

跨聽的目的就是增加聽障孩子對周圍環境語言學習的管道和機會，提供多重信息來源。使聽障孩子能參與和其他人在談話中的互動，使他具有良好的人際關系。學會通過觀察、傾聽，在不同情況下自覺地調適自己的語言和語調，讓其進入學校后可以適應小團體討論的學習模式。

如何培養聽障孩子的「跨聽」能力

在康復機構中，對于跨聽的初級階段，教師可采用聽覺口語法教學方式，邀請家長一起參與到課堂中，聽障孩子、家長、教師組成一個小組，在跨聽練習中，教師作為引導者給予聽障孩子指令，家長作為示范者給予聽障孩子示范，聽障孩子可通過教師和家長的演示，進一步理解。

還有一些教學小竅門，教師可設計一些孩子感興趣的對話內容。先以孩子常接觸的生活經驗為主題，再慢慢擴展到較不熟悉、較進階的對話內容。當聽障孩子有成功跨聽經驗時，再給他鼓勵及強化。讓聽障孩子體會到，聽別人說話也是一件有趣的事，并讓孩子了解到，當沒有注意聽到別人說話的時候可能會產生的結果。

同時選擇的玩具盡可能不要發出聲響，也盡量避免思考性的玩具。

家長如何參與

那家長可以怎樣去培養孩子的跨聽能力呢？

其實在現實生活中，有多種方式都可以幫助聽障孩子提高跨聽能力。例如，在公園、超市等公共場所，鼓勵孩子傾聽并理解周圍的對話；在家庭中，模擬不同聲音場景，如電視聲音、洗衣機聲音等，在背景嘈雜的環境中訓練聽力。需要注意的是，初期進行噪音環境下練習時，噪音的音量不要太大，說話的音量要大于噪音的音量，訓練一段時間后噪音的音量可以適當地放大一些。

另外，家長的耐心和堅持至關重要?？缏犇芰Φ挠柧毑皇且货矶偷?，需要長期的積累和堅持。只有家長和孩子共同努力，才能使聽障兒童在跨聽能力上取得顯著的進步，更好地融入社會。

愛的分貝

給聽障家庭更長久的愛與陪伴

針對聽障家庭在陪伴孩子康復成長的過程中可能會遇到的問題，愛的分貝發起了“初筍學堂·聽障家庭陪伴計劃”項目，鏈接多方資源，整合行業力量，幫助聽障兒童家庭及時準確獲取專業知識和信息，讓每一個聽障兒童家庭在陪伴孩子成長的道路上獲得專業的指導和持續的支持。

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（注： 文中出現名字均為化名。 另外，感謝蘭州市七里河區鳴創融合康復中心陳鳴園長，石家莊貝聰聽語康復科技有限公司亓芳園長對文中“跨聽”內容的專業指導。 ）