最近，孩子升入大班后，老師要求他們每天回家練習寫自己的名字，作為一個名字筆畫很多的娃，寫名字這件事情真的讓她感到很挫敗，每次寫名字的時候，孩子都會很沮喪的說：“媽媽，我覺得自己寫字都寫不好，什么都做不好。”

我不禁懷疑自己是否取的名字過于復雜了，但仔細想想，即使孩子沒有“寫名字危機”，以后也會有“寫作業危機”、“特長危機”……取個簡單的名字好像是在幫孩子排除困難。

但并不是不讓孩子遇到困難，孩子就會很自信。

都說“授人以魚不如授人以漁”，我們不能幫孩子解決一切問題，孩子成長路上會遇到很多“不行”的時候，尤其當身邊人都比自己做的好的時候，孩子的挫敗感可想而知。我們要做的不是替孩子排除萬難，而是培養孩子解決問題的能力和“我通過努力能行”的心態。

具體怎么做？幼兒園老師分享了3個特別有用的方法，有需要的家長收藏起來，慢慢跟孩子去實踐。

一、從簡單的開始

看到老師的這個建議，我想到以前給孩子買過一個拼裝玩具，孩子剛拿到的時候非常開心，但拆開玩了一會之后，就來找我了。

“媽媽，這個要怎么玩，我不會。”

當我把玩的方式教給孩子，我以為她可以自己耐心的拼裝的時候，孩子又來找了。

“媽媽，我力氣太小了，裝不好，你快來幫幫我。”

以至于，孩子每次玩這個玩具的時候，她總會說：“我不行，需要幫助。”

久而久之，孩子碰到不會的，就會說：“我不行，你幫幫我。”有時候甚至不愿意去嘗試了。

所以，當我們想培養孩子某項能力的時候，一定記得：“從簡單的事情開始。”當孩子達成目標后，他會有滿滿的成就感，而這些成就感都是他下次再挑戰的勇氣來源。但是如果一開始就上高難度，孩子可能連嘗試的勇氣都沒有了。

當然，我們也不能一直停留在簡單的事情上，這樣孩子的能力得不到提升。我們要根據孩子的能力慢慢的、一點一點的給他增加難度，是那種嘗試幾次，努努力就能達成的，這個時候孩子的自信心就是一個不斷增長的過程。

二、多給孩子正確正向的鼓勵

羅森塔爾效應說：“好孩子都是夸出來的。”

這一點我太有感觸了，有一次跟孩子爸爸隨口一說，孩子今天升國旗站的真筆直，孩子第二天放學就來問：“媽媽，我今天排隊的時候也站的很端正，你又看到嗎？”

原來孩子這么在意家長對她的評價，我們的話對孩子的影響真的還蠻大的喔。

所以，平時孩子表現好的地方，我們要給她吹一些“彩虹屁”，描述一下孩子做的好的行為，讓這種行為得到正向的強化，孩子就會不斷繼續這種行為。

當孩子說：“自己什么都做不好的時候”，我們要告訴孩子：“每個人都有自己的長處和短處，所謂厲害，不是樣樣都行，媽媽覺得你在XX事情上就做的很棒。”

孩子對自我的認知不僅僅是通過周圍人的評價，隨著年齡的增長，孩子她會自己發現和感受。

比如有些家長特別用“最”來夸孩子，我們家的孩子“最”漂亮、“最”厲害。

當孩子上了幼兒園之后，她發現自己穿衣服沒有小A快，自己畫畫沒有小B強……這個時候如果家長還只是單純的夸孩子“你真棒”、“你最厲害”，不僅不會讓孩子更自信，反而會起反作用。

有一個萬能的夸孩子技巧就是：

描述行為+說出感受+升華品格

比如：媽媽看到你今天很難受，但還是堅持認真寫完作業了，雖然比平時慢了一點，但媽媽特別佩服你的堅毅。

生活中用心的去發現孩子的閃光點，多用正確的方式鼓勵孩子，就能幫助孩子建立正確的自我認知，增強自信心。

三、不要過度保護孩子

幼兒園老師常說的一句話就是：“自己能做的事情自己做。”

老師坦言說：“自理能力強的孩子更適應幼兒園，在幼兒園各項活動中都完成的很好，也更自信。”

如果孩子在家被過度保護，在幼兒園需要自己動手，能力跟不上，不管是速度還是質量都跟不上同齡人，孩子自然很挫敗。

能力的培養并非一朝一夕，而是需要很多次的練習，孩子在家每被剝奪一次動手的機會，就在幼兒園少了一份自信。

不僅老師需要多費心，孩子自己也會沮喪。

我們以為的“無微不至的愛”，過度了就是“害”，反而會阻礙孩子能力的提升。

所以，日常生活多鼓勵孩子動手，告訴孩子“失敗沒關系”，誰都有失敗的時候，很多時候都是從不會到會的，比如上廁所、說話……讓孩子不要害怕失敗，敢于動手。

管住自己的嘴和手，多給孩子機會動手，哪怕孩子一開始做不好，哪怕做的慢，都沒關系，這是她成長必經的過程，省略不來也替代不了。

孩子總說自己不行，可能真的是能力不行，也有可能是心態不好，不管怎么樣，多讓孩子自己動手提高能力，在生活的小事中一點點積累成就感，多鼓勵孩子的優點，讓孩子對一個積極的自我認知，最后再幫孩子養成“成長型思維”，從不會到會，你可以做到的，這樣我們的孩子才會變得自信又主動。