這是一次很有創意的家長會。

11月1日，新川外國語學校（初中）舉辦第三屆家庭教育沙龍活動，探討孩子內驅力、價值感和建立積極的自我形象等話題。有意思的是，老師們打破傳統家長會的年級界限，借鑒“混齡教學”的模式，讓低年級和高年級家長混坐在一起，進行“混齡”討論和交流，堪稱一次家庭教育的創新舉措。

一位六年級媽媽說，聽了幾位八年級和九年級爸爸媽媽的經驗，知道孩子上初中后會遇到的一些問題，特別是學業壓力和跟同學相處，非常有啟發。

六年級七年級家長混搭

接納孩子點滴 靜待花開

“孩子喜歡干的事情，不需要你催，比如喜歡打游戲，這就是他游戲的內驅力。”新川外國語學校學生發展中心主任、家庭教育指導師徐小平老師，以《內驅若風揚 未來帆遠航》為主題，講述了如何培養孩子的成長型思維，激發學習內驅力。

徐小平老師告訴家長，孩子們各有長處，只是花期不同。“有的孩子不怕挫折，有的孩子不愿意接受別人的建議，有的孩子自我感覺良好，都是正常現象，只需靜待花開，成長的過程比結果更重要。”

徐小平老師說，六到九年級的孩子懵懵懂懂，是非觀開始形成。等他上了高中，有了自己的朋友圈，跟父母說話的時間會越來越少，甚至會頂撞、叛逆。所以，初中的時候一定要多花時間陪伴，接納孩子的一點一滴，從內心里走近他，跟他成為無話不談的盟友，進入高中后，他才會順利度過青春期。

“不要隨意給孩子貼標簽”

“不要隨意給孩子貼標簽。”徐小平老師認為，有的父母總喜歡說孩子懶、笨、

差，這種上綱上線的論斷，是在把孩子往外推。孩子某一次不當的行為，不代表孩子本身，初中孩子的可塑性很強，隨意貼一個標簽，會讓孩子失去上進動力，找不到價值感。

“要鼓勵孩子主導自己的學習和生活，認可他的每一次進步。在與孩子相處過程中，不要把自己的評判強加在孩子身上，他有自己的思想和判斷。”

到底要不要“雞娃”？

新川外國語學校優秀班主任許柏梅老師，分享了如何幫助孩子找到價值感，激發學習動力。

“有一種娃叫爛尾娃。”許柏梅老師說，孩子們寒窗苦讀十幾年，有的人畢業即失業，最寶貴的時光都花在了最沒意義的考試中，人生從此開始爛尾。很多人心痛孩子們的壓力，表示堅決不雞娃，結果被現實打臉，不知不覺卷入“雞娃”的行列。

她拋出一個引起共鳴的話題：我們到底要不要“雞娃”？

按照馬斯洛需求層次理論，自我實現的需求是一個人的最重要的需求。有價值感的孩子，自信、自強，否則自卑甚至自暴自棄。

如何幫助孩子找到價值感？許老師告訴說，要找到適合孩子認知能力的“學習區”，找到他的興趣和能力優勢，給他自主選擇興趣和試錯的權利，讓他感覺到被尊重、被需要，獲得心流的美好體驗，沉浸在學習和興趣中。

“當孩子缺乏自主學習的動力時，家長一定要關注孩子的精神需求是否得到了滿足。要幫助他獲得價值感，挖掘優勢與潛能，并賦予其使命，他們自然會獲得持續學習的動力，自我驅動，探尋新知。當他學習遇到瓶頸時，要幫助他把目標拆解為一個個小目標逐步達成，度過困難期。”

“數子十過，不如獎子一長”

新川外國語學校英語老師、省國培計劃優秀講師李露以自己的孩子為例，講述了如何通過鼓勵，建立孩子積極的自我形象。她說：“數子十過，不如獎子一長”。多多鼓勵孩子，他就會獲得成就感。

當收到考試成績單，孩子說：“就怪某某科，要不然我總分第一了” 、“我再也不想學某某科了，反正也提不上去。”遇到這種情況，家長該怎么處理？

李露老師認為，孩子因為一次考試不如意，已經不開心了，家長此時要跟孩子共情，接納他的情緒，耐心傾聽他的講述，放下手機，跟他一起分析試卷存在的問題，給孩子溫暖和鼓勵，他就會從失落中走出來。

李露老師表示，孩子在不斷長大，家長也需要不斷學習。成長型的父母，是孩子一生的福氣。

三場家庭教育沙龍氣氛輕松活躍，三位老師的專題分享，引起家長們的積極討論，紛紛講述自己的教育經驗和困擾。孩子們成長過程中的點滴故事，說起來都那么美好和感人。

徐小平老師很感慨。她說，父母行業沒有畢業證，每次沙龍都有很多家長自愿參加，讓人感動。 “愛學習的父母，孩子不會差。”