本文節選自

《如果，怎樣》

安妮·伯奈斯 帕梅拉·佩因特 著

中國人民大學出版社

修改你的故事

盡管有良好的意圖，但作者往往沒有花足夠的時間來修改故事，因此他們從未學會相信這個過程，他們的故事的潛力也未被發掘。本練習對修改方法提出了一些建議，并向讀者展示如何放松地進入修改過程。

理想情況下，此練習應該在兩個連續的寫作工坊或課堂上進行，總共６～８個小時。盡管所有的問題和修改建議并不適用于所有故事，但足夠多的問題和建議能與每個作者所創作的故事相結合，從而使寫作工坊或課堂變得有意義甚至有趣。作家勞倫斯·戴維斯將這項練習稱為 “錯亂戰略”。

練 習

將一個故事的初稿或第二稿帶到課堂上——選一個你在意的故事，需要花６～８個小時來修改。（你對故事的在意程度對這項練習的成功至關重要。）同時帶上幾支熒光筆、剪刀和膠帶。老師或工坊負責人會提出問題，給出指導，并輔助你進行各種練習。你可能會發現在課上無法回答或解決的問題；記下筆記，作為下次修改這個故事時的提醒。

修改提醒

1.這是誰的故事？故事如何體現這一點？這個視角適合這個故事嗎？（敘述者擁有故事。）

2.你的主角想要什么？你在故事中的什么地方指出了這一點？它是如何推動故事的？

3.你能回答這個問題嗎？問問你的敘述者：“這個麻煩是怎么來的？”你能描述他的生活并找出問題嗎？

4.讀者在故事前三分之一對主要人物有什么了解？作者是否隱瞞了任何重要信息？

5.你的人物有內在的生活嗎？你是否允許他們發揮想象力？

6.你的敘述者對他的生活中其他人了解多少？讓他們實時想象另一個人物正在做什么，這將影響故事發展。

7.你的故事是不是既能展示又能講述，尤其是在故事的結尾？

8.你的故事有多少個場景？現在就拿出剪刀：把你的故事分成幾個部分，把它們分散開分別仔細閱讀。或者更好的做法是，把它們貼在一面墻上。

9.你故事的不穩定因素是什么？

10.你的故事是從正確的地方開始的嗎？還是從中間開始？故事的“過去”是什么？

11.你的開頭句是開始故事的最好方式嗎？

12.你的故事中有什么利害關系？風險是什么？即將贏得或輸掉什么？

13.你的故事有沖突嗎？

14.你的故事中發生了什么嗎？它是重要的，能推動一切嗎？有變化嗎？

15.你的場景編排得如何？突出你最重要的場景中的肢體語言。

16.你的對話能很好地為故事服務并推動情節發展嗎？你在需要的地方使用間接話語嗎？

17.你有沒有為自己開發故事的禮物？列出重要的細節，并檢查你是否重復使用了它們。

18.你的故事有足夠的質感嗎？用練習７８ “打開你的故事”打開你的作品。這個練習應該需要一段時間。在６～８個“插入句”上各花約４分鐘。讓學生創建其他 “插入句”。

19.在故事中第一個有趣的句子下面畫線，這句話可能在語言、人物塑造、背景和氣氛方面都很有趣（應該是第一句或接近第一句的句子）。

20.你故事的語言有趣嗎？

21.你的形容詞和副詞能增強你的名詞和動詞的表現力嗎？在前兩頁圈出所有形容詞和副詞。

22.你的句子在長度和復雜度上有差異嗎？

23.你知道你的故事是如何結束的嗎？有沒有未回答的問題？

24.你故事的最終意義是什么？

25.你的標題是放在頁面頂部還是謹慎選擇好位置？列出50個或100個可能的標題，可以從故事中抽取一些。

在過去的幾個小時里，你已經完成了很多項工作。現在，思考一下你對這個故事的發現，并在接下來一兩天的某個時候回到這個故事做進一步修改。然后，給下一堂課帶一份新的草稿，包括可供你討論、修訂及對你有影響的一兩頁。你將會怎樣做？

目 標

放松地進入修改過程中，全神貫注地關注你的故事。要將所有流程視為一個流動的過程，它由可變的、可管理的和你自己的組件組成。

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