文|彌小木

當AI可以秒給答案的時候，老師們發(fā)覺孩子們的作業(yè)AI味很重。“老師該怎么「防」？家校雙方該如何適應這種變化？”

為什么要“防”呢？觀察下來，各方適應的都挺好。

學校

我家老大學校，開學之初老師點評學生寒假作業(yè)的環(huán)節(jié)，就對孩子們使用AI完成的作業(yè)，給了肯定的態(tài)度。

而且，學校老師不僅肯定孩子的作業(yè)，還給他們提供工具、教程，讓他們能更快更好地使用AI。

很明顯，我家老大學校，在孩子們使用AI方面，不僅適應得好，還引導得好。

家長

說完學校，來看家長。

就我自己而言，適應得挺好。

老大作業(yè)，不用我管。

老二作業(yè)，目前還只是小學二年級，沒什么高難度作業(yè)，暫時不太需要AI。

不過，對于老二，用AI來解答他的十萬個為什么，很是方便。

老二每天都有不同的問題，以往這些問題，當下能解答的，老母親就解答。解答不了的，先放一放。這一放，如果沒有找到答案，后面老二還會不定時提起。

但現(xiàn)在，如果當下有空，就讓AI回答，一直回答到老二能理解的程度為止。比如前幾天問的“地球儀為什么是斜的”？經(jīng)過不斷提問，AI給的回答，就很友好。

老二的十萬個為什么，相當于老母親額外的“家庭作業(yè)”。用AI回答，大大減少老母親腦力的消耗。現(xiàn)在有問題，老母親解答不了的，老二會有問AI的意識。

孩子們

孩子在作業(yè)完成過程中使用AI，只考慮家校雙方怎么夠？別忘了最重要的主角——孩子們。

孩子不用說，當然適應的也很好。

我家老大及同學們，在老師還沒有給出明確態(tài)度的時候，他們就已經(jīng)借助AI來完成項目化作業(yè)。尤其對于以往要花個半天、一天的藝術(shù)作業(yè)，在AI的加持下，速度、質(zhì)量都有提升，何樂而不為？

如何用

一個工具的使用，關(guān)鍵還在于人如何去用。

別的孩子，怎么使用AI來完成作業(yè)，我不知道。但我家老大的使用情況，還是了解一些的。

她沒有思路的時候，會借助AI提供思路。當AI給出答案之后，她會看這個答案是否正確。有時候會發(fā)現(xiàn)給的答案是錯的，有的時候會發(fā)覺答案并不完整。

老母親覺得我家老大這種用法，挺好。

有自己的思考，有自己的整理，AI只是工具，腦袋還是自己的。

其實在使用AI的過程中，還能不斷加強“提問”的能力。

不同的“提問”，有不同的答案。雖然網(wǎng)上有很多人總結(jié)的提問模板，但自己想問的問題是不同的，終究還是要結(jié)合自己的問題，問得“精準”，才能得到想要的答案。

使用AI完成作業(yè)，挺好的，關(guān)鍵是用的過程中，有自己的思考與總結(jié)。

Hi，我是彌小木

過好當下最要緊~