瘋狂的起點
二十年前的中國教育圖景與今天截然不同。
咱們80后一代的家長,大多對“雞娃”無感,幾乎沒有上過什么補習(xí)班。
那時也沒有聽過補習(xí)班這東西,放學(xué)寫完作業(yè),都是跟同學(xué)、或鄰居家孩子瘋跑著玩。
2004年參加高考時,全班50人都沒參加過課外輔導(dǎo),最終考上本科的只有10來個,我那可是市重點高中。
那是一個“自然生長”的時代——家長信奉“兒孫自有兒孫福”,學(xué)生知道“高考是好的出路,但不是唯一”。
雞娃的起點,源自于中國加入世貿(mào)組織后的經(jīng)濟騰飛。
外企、互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)、移動通信等行業(yè)的爆發(fā)式增長,讓當(dāng)時的高學(xué)歷人才一夜之間成為“時代寵兒”。
05年的時候,一些外企招聘,應(yīng)屆生月薪就能開到1.5萬元,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過當(dāng)時國企職工的全年收入;
10年,BAT(百度、阿里、騰訊)開啟了“碼農(nóng)時代”,211院校計算機專業(yè)畢業(yè)生起薪破萬,工作三年后年薪突破30萬的一抓一大把。
于是,讀書有大用,上學(xué)掙大錢的觀念逐漸興起,而推動這些觀念的背后力量,各種培訓(xùn)機構(gòu)“功不可沒”。
這些上名校高收入的案例,被培訓(xùn)機構(gòu)包裝成“知識變現(xiàn)”的傳奇,刺激著家長的神經(jīng):
“讀好書=進名企=買學(xué)區(qū)房=跨越階層”。
于是,補習(xí)產(chǎn)業(yè)迅速膨脹成為萬億級別的市場。
18年巔峰時期,某頭部培訓(xùn)機構(gòu)單季度營收超百億,名師時薪突破5000元。
自媒體上更是鋪天蓋地的宣傳“上清北逆襲人生”,實現(xiàn)了把教育焦慮轉(zhuǎn)化為真金白銀的市場行為。
家長們陷入集體癲狂:海淀媽媽凌晨三點搶購奧數(shù)班名額,上海小學(xué)生簡歷厚過求職白領(lǐng),幼兒園中班開始背《新概念英語》成為標(biāo)配。
這場軍備競賽的本質(zhì),是用短期超負(fù)荷的投入,提高賭贏逆襲人生的概率。
崩塌的苗頭
任何的狂熱,都不可能持久,物極必反。
2020年后,互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)增長放緩,教培“雙減”政策重拳出擊,曾經(jīng)風(fēng)光無限的賽道集體被迫減速。
教培行業(yè)爆火的本質(zhì)是販賣“學(xué)歷溢價”的預(yù)期——當(dāng)社會普遍相信“高學(xué)歷=高收入”時,家長才愿意為補習(xí)班支付溢價。
這種商業(yè)模式的致命弱點在于,它幾乎完全依附于學(xué)歷的價值波動。
可2015-2020年間,中國高校畢業(yè)生人數(shù)從749萬激增至874萬,但高端崗位供給量僅增長23%(據(jù)教育部就業(yè)質(zhì)量報告)。
這種供需失衡直接引發(fā)學(xué)歷貶值:985畢業(yè)生≠高薪保障。
某招聘平臺數(shù)據(jù)顯示,2023年名校應(yīng)屆生平均月薪為8000-12000元,與五年前同級別崗位相比實際購買力下降40%;
海歸光環(huán)褪色:留學(xué)中介推售的“澳洲水碩”“英國一年制”項目,本質(zhì)上是用教育產(chǎn)業(yè)化加速學(xué)歷通脹,導(dǎo)致歸國留學(xué)生薪資中位數(shù)跌破6000元;
更嚴(yán)峻的是,頭部教培機構(gòu)自身已成為學(xué)歷貶值的推手——清北畢業(yè)生批量進入學(xué)而思任教,使得“清北名師”稀缺性消失,進一步削弱家長對教育投資的信心。
隨著近幾年高校的擴招,高校畢業(yè)生一年比一年多,每年的新增崗位數(shù)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到。
2021年“雙減”政策出臺前,某智庫調(diào)查顯示:72.6%的家長認(rèn)為“孩子考上985也難保證好工作”,這種預(yù)期轉(zhuǎn)變直接導(dǎo)致K12教培續(xù)費率從2019年的85%暴跌至2022年的37%。
市場的萎縮并非單純政策打擊所致,而是家長開始用經(jīng)濟學(xué)思維計算ROI(投資回報率)。
若投入50萬補課費僅能換取月薪1萬元的工作,不如將資金轉(zhuǎn)向?qū)W區(qū)房或理財產(chǎn)品。
比經(jīng)濟回報縮水更觸目驚心的是心理防線的潰敗。
北京安定醫(yī)院2023年發(fā)布的《青少年心理健康藍(lán)皮書》顯示,初高中生抑郁檢出率高達24.6%,重點中學(xué)成為重災(zāi)區(qū)。
一位心理咨詢師說:每周接診的‘學(xué)霸型’患者中,80%都伴有一些自殘或軀體化癥狀。
他最常聽到的哭訴是:
考不上清北,我的人生就完了。
海淀某重點中學(xué)的班主任也透露,班里一名常年保持前五的女生,因為一次月考失利,就服下過量安眠藥,搶救后確診重度抑郁。
當(dāng)孩子出現(xiàn)問題后,家長們這才慌了,哭著說:我們不要分?jǐn)?shù)了,只要孩子健康的長大。
結(jié)構(gòu)性困境
任何教育狂熱的背后,都是社會系統(tǒng)的投影。
在北京海淀區(qū),6所“六小強”中學(xué)壟斷了全區(qū)80%的清北錄取名額,而相鄰的昌平區(qū)重點高中本科率不足50%。
這種斷層式的資源分布,迫使家長將補習(xí)班視為“教育低保”。
而更深層的壓力來自就業(yè)市場的殘酷篩選。
學(xué)歷通脹:
某央企2023年校招中,行政管理崗收到2000份碩士簡歷競爭2個名額,HR直言:“不是非要卡學(xué)歷,但這是最效率的篩選方式”;
戶籍制度的隱性捆綁
以上海為例,非滬籍學(xué)生中考錄取分?jǐn)?shù)線平均比本地生高40分,外地家長不得不通過競賽證書彌補政策落差;
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實制約
制造業(yè)工廠給技工開價月薪1.2萬元卻無人問津,而寫字樓里月薪6000元的“白領(lǐng)候補崗”排隊長達百米,這種扭曲的社會價值觀,倒逼著家長押注教育投資。
“雞娃”的本質(zhì)是普通家庭對抗系統(tǒng)風(fēng)險的被逼無奈。
成都某城中村家長的發(fā)言極具代表性:“我知道孩子可能抑郁,但若現(xiàn)在不逼他,將來連被996壓迫的資格都沒有。”
這種集體焦慮,在2023年高校畢業(yè)生突破1158萬時,大家以為達到了高潮。
可根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示,2025年高校畢業(yè)生人數(shù)會預(yù)計為1222萬,再次高潮。
當(dāng)高等教育從“精英選拔”變?yōu)椤吧鏄?biāo)配”,教育投入就異化為軍備競賽。
反思與覺醒
當(dāng)“雞娃”的代價從熬夜做題,升級為精神崩潰,越來越多的家長開始重新掂量這場游戲的性價比。
一位曾將兒子送進藤校的母親在社交媒體懺悔:
“孩子畢業(yè)后患上社交恐懼癥,39歲至今未婚。
如果重來一次,我絕不會逼他上名校,寧愿他做個快樂的普通人。”
這種情況并非個例,近些年已達到頂峰。
因此,越來越多的改變不斷出現(xiàn)。
政策上的轉(zhuǎn)向:
雙減落地,對教培機構(gòu)的取締,將抑郁癥篩查納入學(xué)生體檢,“保證每天一小時體育活動”寫入多地中考改革方案;
民眾思維覺醒:
小紅書“反雞娃聯(lián)盟”超50萬家長聚集,分享“佛系育兒”心得;家長群逐漸出現(xiàn)“寧可要健康的二本,不要抑郁的985”的口號。
科學(xué)研究佐證:
腦科學(xué)研究表明,長期睡眠不足會導(dǎo)致海馬體萎縮,直接影響記憶力。
《柳葉刀》一項追蹤10年的研究證明,每天運動1小時的學(xué)生,高考成績平均提高8%。
教育專家也開始呼吁回歸“常識型養(yǎng)育”:
睡眠是底線——小學(xué)生每日睡眠不得低于10小時,初中生9小時,高中生8小時;
留白即成長——每天至少1小時自由玩耍時間,發(fā)呆、曬太陽、觀察螞蟻都是重要的認(rèn)知開發(fā);
放棄幻想——承認(rèn)“學(xué)霸基因”的存在——一個班級中,天然適合學(xué)習(xí)的孩子不超過10%,剩余90%需要因材施教。
越來越多的家長開始意識到,學(xué)習(xí)是需要天賦的,靠努力可以彌補一些差距,但上限就在那里,不是努力就可以突破的。
未來的出路
只有當(dāng)“清北復(fù)交”不再是唯一答案,新的可能性才會出現(xiàn)。
職業(yè)教育逆襲
深圳某高職院校與華為合作開設(shè)“5G工程師班”,畢業(yè)生起薪超過部分211院校本科生;
技能變現(xiàn)崛起
短視頻剪輯、跨境電商運營、AI繪圖等新興職業(yè)讓“非學(xué)霸”群體彎道超車,某中專畢業(yè)的00后憑借游戲原畫設(shè)計月入3萬;
體制內(nèi)回歸理性
公務(wù)員考試培訓(xùn)名師坦言:985碩士考不過二本生的案例越來越多,情商和應(yīng)變能力比刷題更重要。
更重要的是,社會正在重新定義“成功”。
一位在縣城開烘焙店的父親說:我兒子上學(xué)時成績中等,但他現(xiàn)在做的蛋糕能讓顧客排隊購買,供不應(yīng)求。
最重要的是,每晚我們爺倆都可以弄幾個小菜,喝上幾口。
這就是我想要的兒子,想要的生活。
這種價值觀的改變,與經(jīng)濟學(xué)家托馬斯·索維爾的觀點不謀而合:
一個健康的社會,應(yīng)當(dāng)允許大多數(shù)人安心地做個幸福的普通人。
或許,我們每個家長都該自問一下:
咱們傾盡所有的將孩子推上賽道,究竟是為了讓他贏得比賽,還是為了讓他能學(xué)會生活,享受這短暫的生命?
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