最近，我無意間刷到了一個高中男生發的視頻，他說：

“大人講的99%的話，孩子都當成了耳旁風，但你好不好奇，那1%到底是怎么聽進去的？”

隨后，他列舉了三件小事。

第一件事是關于閱讀。

上小學時，他媽媽一直要求他每天讀半小時書，但他卻一直讀不進去。

直到和兩個愛好閱讀同學成為朋友，朋友安利他《三體》，借《生死疲勞》給他看。

在朋友的影響下，男孩無痛閱讀了很多文學大部頭。

第二件事是關于運動。

男孩一直堅持學游泳，這并不是源自父母的逼迫，而是因為父親經常帶他去游泳館，看到其他人游泳，他自然而然地對這一運動產生了好奇。

第三件事是關于溝通。

以前和人發生沖突，男孩自然而然地復制父母的行為——開啟冷戰，拒絕溝通。

后來，哥哥親身向他示范了，主動道歉并不代表輸了，反而能夠更好地解決問題，男孩這才看到積極溝通的價值。

他總結說：孩子很難被教育，但容易被感染。

這句話如當頭棒喝，敲碎了我多年來自以為是的教育觀。

原來，教育從來都不是一場攻城略地的戰役，而是一場春風化雨的浸潤。

看過一則寓言故事。

海邊沙灘上，一只母蟹指責她的孩子：“你怎么老是橫著爬，為什么不直著走呀？”

小螃蟹則委屈地答道：“媽媽，我是照著您的樣子走的呀。”

故事雖簡單，道理卻引人深思。

看到孩子不聽話、不愛學習、沉迷電子產品時，我們總是習慣性地指責他們。

卻忘了，孩子身上的缺點，本質上都是父母問題的映射。

就像果實長歪了長殘了，我們應該去看看這棵樹怎么了、樹下的土壤怎么了，而不是一味地問果子怎么了。

南開大學的齊善鴻教授分享過一個故事。

一位家長請教他：“我家孩子為什么不愿意念書？”

齊教授反問道：“那你們兩口子喜歡念書嗎？”

那位家長不好意思地撓了撓頭：“我們也不是很喜歡念書。”

齊教授笑著說：“你們都不喜歡念書，卻希望孩子好好念書，這怎么可能會實現呢？”

在齊教授看來，養孩子就像是“腌咸菜”。

把蘿卜放入20年的咸菜老湯中，蘿卜無需覺悟，無需努力，便會自動入味。

即便把人參放入蘿卜湯中，數月后，人參也會沾染上蘿卜的味道。

反之，如果把蘿卜浸入人參老湯中3個月，蘿卜吃起來也會像人參。

蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。

優秀的孩子多是優質教育的結果，而問題孩子多是問題家庭的產物。

沒有一個孩子能夠輕易跳脫出環境對自己的影響，因為孩子本身就是環境的產物。

他們總會在潛移默化當中受到周圍人，特別是父母的熏陶，無意識地復刻最親近之人的言行舉止。

所以啊，教育最忌諱的就是自己不努力，只會在孩子身上使勁。

蒙臺梭利博士曾打過一個比方。

兒童就像吸水海綿，會從周圍的環境中吸收著各種信息，并以此建立自己與外界的聯系，最終形成自己的個性。

在成長的路上，孩子最擅長的就是觀察。

他們會觀察父母的一言一行、處事方式、生活習慣，然后慢慢內化成自己的行為。

作家劉繼榮在書中，提到過一段自己和兒子之間的往事。

有陣子，丈夫在外地工作，她一個人又要上班，又要顧孩子，忙得腳打后腦勺，心里也頗多怨言。

每天下班一回家，都苦著張臉，洗衣做飯時，也不由自主地唉聲嘆氣。

她還經常給朋友打電話抱怨，哭訴自己作為員工的艱難和職場媽媽的疲憊。

直到有一天，劉繼榮無意中聽到兒子跟同學的對話。

兒子那哀怨的口吻，竟和她一模一樣：“我沒有幸福感，哪里能笑得出來，人生太苦了......”

這一刻她才意識到，孩子可能不會長成你期待的樣子，但是一定會長成你本身的樣子。

想起演員劉旸在《一年一度喜劇大賽》里談到自己當老師時的經歷。

他遇到過一個學生，每次上課的時候都很不認真，總喜歡把頭埋到課桌下面瞎搗鼓。

等到了開家長會的時候，劉旸決定跟這個學生的家長好好談談。

結果家長會那天，劉旸推開門一進教室，一眼就認出了誰是那個學生的家長——

因為家長低著頭在課桌下玩手機的小動作，和那個學生一模一樣。

教育學家馬卡連柯曾說：

“不要以為只有在教訓、命令的時候才是教育，在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，都是教育。”

我們對孩子的影響遠比我們想象中還要大。

若家長不注意自己的行為，不能給孩子做一個好榜樣，再苦口婆心的教導都是無用的。

一個父親平日里很喜歡喝酒，每天都會去鎮上的酒館喝一杯。

有一天下著鵝毛大雪，他照常哼著小曲向酒館走去，走著走著，他忽然感覺后面有人跟著自己。

回頭一看，自己年幼的兒子正順著他的腳印跟了過來，還一臉興奮地喊：“爸爸，你看，這雪多厚呀，我正踩著你的腳印呢！”

兒子的話讓他心頭一震。

他想，如果我去酒館，兒子會順著我的腳印走，也會找到酒館。

想到這里，父親改變了路線，走向了鎮子盡頭的圖書館。

自那以后，這位父親漸漸改掉了喝酒的習慣，并且再也沒有去過酒館。

孩子聽不進大道理，卻會模仿父母的一舉一動。

若父母能夠不斷端正自己的生活態度，完善自己的行為習慣，孩子自然會跟著父母的腳印向善、向上。

“童話大王”鄭淵潔在教育孩子的問題上，一直秉承著一個原則：先學爸，后學霸。

他堅持每天4點半起床寫作，寫夠6000字，36年從未間斷。

女兒問他：“爸爸你怎么起這么早？”

他回答說：“先把最重要的事做完，這樣一天就非常輕松了，否則什么也做不踏實。”

在這樣的言傳身教下，女兒從上小學第一天起，放學回家后的第一件事就是心無旁騖地寫完家庭作業，之后才做其他事。

鄭淵潔很少對孩子講道理，讓他們要努力，而是常常對自己說：“鄭淵潔，你要努力。”

在他的影響下，女兒也變得勤勉上進，最終以全校第一的好成績被6所名牌大學錄取。

父母給孩子最好的托舉，其實就是使勁栽培自己。

前中央電視臺節目主持人樊登，當初創辦“樊登讀書”時，每天忙得不可開交。

但除了出差，其余時間，他都會盡量選擇在家工作。

每次他在家里閱讀、寫作，兒子嘟嘟都會在一旁靜靜地看著他工作，聽他講解。

耳濡目染下，嘟嘟也愛上了閱讀。

漸漸地，他不僅涉獵的書種類繁多，碰到不懂的問題還會想辦法自己查找資料。

在學習上，嘟嘟也從來沒讓父母操過心，一直堅持主動去預習功課、完成作業。

讀初二時，就已被保送重點高中了。

心理學上有個很有意思的概念，叫“鏡像神經元”。

父母是孩子的鏡子，孩子則是父母的影子。

父母自己先變得足夠優秀，孩子才能站在我們的肩膀和格局上，抵達更高的層次。

畢竟，教育不是雕刻，而是讓孩子在鏡像中看見更好的自己。

董宇輝曾在一次直播中提到，很多父母都對孩子的成績非常焦慮。

對此他建議：與其著急和逼迫，倒不如給孩子營造良好的學習環境和尊重知識的氛圍。

在孩子學習的時候，父母不要進行娛樂活動。

不要看手機玩游戲，不要像監工一樣時刻盯著孩子，而是要在同樣的時間里，做同樣有價值的事情。

喜歡看書，就拿本書看；喜歡健身，就出去做運動。

董宇輝回憶起自己小時候，在他學習時，他的父母從來不會看電視，而是出去干各種活。

出門前，父母對他說：“你學習，你要成為優秀的人才；爸媽出去干活，替家庭分擔，我們都是為了一個更好的家庭。”

他的父母雖然文化程度不高，不能給他學業上的指導，但他們身上那股勤奮、向上的精神，卻一直深深地影響著他。

我們父母與其執著于“教”，不如用心于“育”。

用環境浸潤努力，用行動示范技能，用榜樣映射性格。

只有當我們放下改造孩子的執念，轉而成為更好的自己時，教育才會發生。

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