學習教育中查擺問題怎么寫？有兩個原則。

一是內容要聚焦。學習教育羅列的11個方面的內容，涉及方方面面，有些內容與單位和個人涉及不多，關聯不大，所以不用面面俱到。不能每個問題對照的前提下，就要力求在深度上下功夫。本文圍繞學習教育第一個方面內容，深度分解，梳理出“擔當不夠，作為不足，推諉扯皮”三個方面的問題。撰寫時按照“問題表現+整改措施”結構展開，每個問題采取“三三”結構，使文章有深度結構更清晰。

二是語言要到位。梳理問題表現要簡潔準確，制定整改措施要到位實在。要達到這兩個要求，平鋪直敘可以，但不如形象生動表述。前者可能說不到位，后者能形象表達，直抵問題本質。比如：遇到矛盾繞著走，碰到難題往后退；邊界不清的事項推諉躲閃，需要協調配合時相互推讓，關鍵時刻有觀望等待心理；善作善成的“金手指”，會挑重擔的“鐵肩膀”，攻堅破難的“硬脊梁”，能力全面的“多面手”；“踢皮球”“找理由”“不伸手”；信息化手段、數智化技術、視頻化推廣；集體學、觸屏學、指尖學；做事的意義所指、擔當的使命所在、作為的趨勢所向，等等。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.擔當不夠

（構思立意：本節在撰寫過程中，采取縱向思維方法，問題表現采取“三缺”寫法，分別從遵循精神動力、工作方法和內在自覺三個層面依次展開。整改措施采取一一對照方式，提出解決思想問題、增強能力方法、建立制度三個辦法。并在撰寫過程中，用“某某”標識，便于大家借鑒時直接補充個人或單位實際，使文章更具有個性化。）

【問題表現】

一是缺乏敢擔當的勁頭。面對急難險重任務存在畏難情緒，工作推進時瞻前顧后、縮手縮腳，遇到矛盾繞著走，碰到難題往后退。習慣于等待觀望，不敢擔當負責，對棘手問題不敢較真碰硬，存在"多干多錯、少干少錯"的消極心態。影響了工作質效，某某工作失發展機遇，影響團隊士氣。

二是缺少會擔當辦法。面對新形勢新要求缺乏應對策略，處理某某工作思路不寬、辦法不多。沿用老套路應對新挑戰，機械執行規定動作，創造性落實能力不足。專業素養跟不上形勢發展，破解瓶頸制約時顯得力不從心，難以打開工作新局面，影響整體工作效能提升。

三是缺失愿擔當的自覺。存在等靠要思想，工作主動性不強，推推動動、不推不動。對邊界不清的事項推諉躲閃，需要協調配合時相互推讓，關鍵時刻有觀望等待心理，不愿挺身而出，影響了團隊凝聚力，導致工作鏈條銜接不暢，關鍵時刻難以形成攻堅合力。

【整改措施】

一是端正思想。開展專題教育，強化使命意識，固化擔當思想。加強職業道德建設，培育愛崗敬業、甘于奉獻的職業品格，筑牢思想根基。

二是增強能力。加強培訓培養，提高專業素養，提升業務技能。組織輪崗交流，以崗代培，建設復合型人才隊伍。總結工作經驗，推廣優秀工作，全面提升人員擔當能力水平。

三是完善機制。建立容錯機制，區分失誤與失職界限。對探索性工作給予適度容錯空間，保護干事創業積極性。通過制度創新鼓勵大膽嘗試，為創造性開展工作提供制度保障。

2.作為不足

（構思立意：本章節采取橫向思維，本質是圍繞不敢作為、不會作為、不能作為三個層次展開，問題表現如此，整改措施亦是如此，大家在借鑒過程中，可以直接以此作為小標題。）

【問題表現】

一是缺乏主動作為的勇氣。工作中有求穩怕亂心理，面對問題猶豫不決，該出手時畏首畏尾。對新生事物接受度低，突破常規的舉措不敢嘗試，存在明哲保身心態。這種狀態制約創新突破，影響事業發展進程，容易錯失發展良機。

二是缺少善作善成的本領。

三是缺失履職盡責的自覺。

整改措施】

一是樹立導向。

二是提高能力。

三是開展承諾活動。結合履職要求，依據崗位任務，開展承諾踐諾活動。圍繞高質量發展，緊盯年度工作任務，區分難點重點工作，細化承諾內容，制度踐諾“計劃書、時間表、路線圖”，通過“月對照、季對標、年對表”的方式，組織踐諾行動，激發擔當作為內驅力，實現“不用揚鞭奮自蹄”。

3.推諉扯皮

（構思立意：本節采取縱橫思維展開。縱向思維是按照教育指出的問題本身——圍繞推諉和扯皮兩個維度展開。閃讓是推諉扯皮的另外表現。大家在借鑒時要注意把握。）

【問題表現】

一是工作推脫。

二是工作扯皮。

三是有時閃讓。

【整改措施】

一是壓實責任。

二是實施追責。

三是強化教育。深化教育效果，運用信息化手段、數智化技術、視頻化推廣的方式，進行集體學、觸屏學、指尖學，在“聲電影屏”中的“數字洪流”中，講清做事的意義所指、擔當的使命所在、作為的趨勢所向，通過潛移默化提高做事的自覺、擔當的覺悟、作為的境界，讓行動從內在驅動升華為更高層次的精神追求。