我的朋友曉晨當(dāng)了十多年的班主任，去年她收到了學(xué)生晟銘報喜的消息，原來這學(xué)生考上了國內(nèi)雙一流的大學(xué)。其他任教老師都覺得不可思議，但我朋友卻一點(diǎn)也不吃驚。

她說：“雖然晟銘這男孩上小學(xué)的時候成績一般般，基本沒進(jìn)過班級前十名，但從他的家庭來看，他必然是屬于那種學(xué)習(xí)后勁足的孩子，只要基礎(chǔ)不落下太多，初高中的成績是能追上去的！”

確實(shí)，晟銘自從進(jìn)入初中后，成績一路突飛猛進(jìn)，最終考上了自己理想的大學(xué)！

我也非常認(rèn)同朋友的這種觀點(diǎn)，看看身邊有些小學(xué)的“學(xué)霸”，靠死記硬背能拿到不錯的成績，但到了初高中卻越學(xué)越艱難，成績一路下滑；而反觀一些小學(xué)成績平平的孩子，初高中卻越學(xué)越有盼頭，學(xué)習(xí)成績也足夠亮眼。

不得不說，在這背后，家庭起了很大的作用。

我跟幾位名校的班主任都交流過，他們普遍認(rèn)為：那些能在學(xué)業(yè)上實(shí)現(xiàn)逆襲的孩子，背后都站著“會教育”的家庭。

那到底是哪些家庭，才能稱得上“會教育”呢？學(xué)習(xí)后勁足的孩子，基本出自五種家庭，快看看你家在其中嗎？

一

學(xué)習(xí)型家庭

我身邊聚集了非常多愛學(xué)習(xí)的家長，他們不是在“雞”娃，而是在“雞”自己。

斯坦福大學(xué)的研究表明：成長在學(xué)習(xí)型家庭的孩子，自主學(xué)習(xí)的能力比同齡人高出43%。

我知道現(xiàn)在做父母非常不容易，以前我們爸媽能管吃喝就很不錯了，寫作業(yè)和學(xué)習(xí)是我們自己搞定，考不上就只能出去打工。

而現(xiàn)在的孩子物質(zhì)條件是變好了，但父母的干預(yù)也變多了，我們的期望也非常大，希望孩子能考上清華北大，所以會使出全力逼孩子好好學(xué)習(xí)，卻忘記了自己也需不斷學(xué)習(xí)。

本來咱們當(dāng)父母的就是要與時俱進(jìn)嘛，現(xiàn)在孩子不一樣了，我們得改變溝通的方式方法，要以激發(fā)孩子自驅(qū)力為前提。

再說，要讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，本身就很不容易，我們父母得塑造一個愛學(xué)習(xí)的氛圍。

如果你天天刷手機(jī)、不學(xué)習(xí)，怎么能讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件享受的事呢？顯然是不可能的吧！

具體如何做？就是和孩子一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，做孩子學(xué)習(xí)路上的伙伴，多看書、多上家庭教育的課程，然后和孩子一起討論、實(shí)踐，享受學(xué)習(xí)的過程和成果。

像前文說的晟銘，他父母就是如此，回家從來不看手機(jī)，要么看報紙、雜志，要么就是看書學(xué)習(xí)，最終兒子考上了好大學(xué)，他們自己也考了不少含金量高的證，做上了企業(yè)的高管，這不就是多贏嘛。

二

有趣的家庭

別看有的家庭，小學(xué)階段要么帶娃出去旅游，要么帶孩子在家搗鼓好玩的事，他們父母可沒閑著，變著法地讓孩子“在玩中學(xué)”。

像我兒子一個同學(xué)的爸爸就是如此，他是工程師，每個周末都會抽出時間，帶著兒子用廢棄物搭建各種國內(nèi)外聞名的建筑物，我記得上個月做的是“埃菲爾鐵塔”。

在這個過程中，他家兒子不僅了解了建筑結(jié)構(gòu)知識，還鍛煉了動手能力，最重要的是很環(huán)保，為地球的可持續(xù)發(fā)展奉獻(xiàn)了自己的一份力。

寒暑假，他們通常也會制定“主題旅行計劃”，比如去敦煌前先一起研讀敦煌壁畫的歷史，回來后用繪畫和文字記錄旅行見聞等。

通常我們都會和他家一起玩，因為這種學(xué)習(xí)方式，孩子吸收率更高。

麻省理工學(xué)院的一項實(shí)驗發(fā)現(xiàn)：通過游戲?qū)W習(xí)的孩子，知識留存率比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式高出60%。

當(dāng)然每個家長的文化素養(yǎng)和擅長的事情不一樣，也不用非得學(xué)這位爸爸，咱們可以多跟孩子玩一些益智游戲，比如下棋、拼圖、玩找不同都是可以的。

總之，只要開動腦筋，多運(yùn)用城市的博物館、科技館、學(xué)校、社區(qū)等資源，孩子的生活和學(xué)習(xí)就不會枯燥。

家長，別再光讓孩子刷題啦，玩也很重要，這樣孩子初高中學(xué)習(xí)的后勁才足嘛。

三

不焦慮的家庭

現(xiàn)在的父母自從有了孩子，一直處在焦慮中，懷孕的時候怕孩子生出來不健康，孩子小怕生病，孩子上學(xué)后怕成績不好，一直焦慮到孩子長大。

其實(shí)這種焦慮的狀態(tài)是不好的，很容易給孩子造成很大的壓力，這樣孩子反而學(xué)習(xí)沒動力了。

我們要做不焦慮的父母，允許孩子犯點(diǎn)小錯，盡量心態(tài)積極一些，讓孩子養(yǎng)成“成長型思維”，未來他的學(xué)習(xí)才會越來越好。

就像晟銘，他小學(xué)成績一般，父母從來沒有批評過他，而是一直鼓勵他，讓他相信“幾次失利并不算什么”，人生是一場馬拉松，未來有的是機(jī)會。

在幾乎沒壓力的狀態(tài)下，晟銘快樂地度過了小學(xué)階段，進(jìn)入初中后發(fā)憤圖強(qiáng)，終于逆襲了。

四

從小培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的家庭

小學(xué)階段，可以成績不好，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長不能忽視。

像晟銘的父母這一點(diǎn)就做得很好，在晟銘小學(xué)一年級，他們就開始培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每天放學(xué)后，晟銘都是先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，再完成作業(yè)，最后再預(yù)習(xí)第二天的課程。

周末的時候，他會先整理錯題、閱讀課外書籍，然后再去做自己做的事，學(xué)習(xí)和娛樂兩不誤。

正是這種規(guī)律的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓晟銘在進(jìn)入初中后，能夠輕松應(yīng)對增加的學(xué)科和作業(yè)量。

咱們家長可以和孩子一起制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，并張貼在顯眼處，提醒孩子執(zhí)行；還可以利用工具輔助習(xí)慣養(yǎng)成，比如使用計時器培養(yǎng)孩子的時間觀念。

五

用心陪伴的家庭

英國牛津大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：得到充分陪伴的孩子，在學(xué)習(xí)動力和專注力方面，明顯優(yōu)于缺乏陪伴的孩子。

像考上雙一流大學(xué)的晟銘就說：無論多忙，他的爸爸媽媽每天都會抽出時間陪伴他。

他們會認(rèn)真傾聽她在學(xué)校的趣事、煩惱，給予建議和鼓勵。這種高質(zhì)量的陪伴，讓晟銘感受到了滿滿的安全感，也讓她更有勇氣去探索未知的知識領(lǐng)域。陪伴孩子真的很重要，但注意要高質(zhì)量陪伴，可以每天安排固定的親子時光，放下手機(jī)，全身心投入和孩子的互動；多參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，比如陪孩子一起做手工、運(yùn)動，共同創(chuàng)造美好回憶等。

教育不是一場短跑，而是一場馬拉松，作為家長，與其焦慮于孩子一時的成績，不如從現(xiàn)在開始，用心經(jīng)營家庭環(huán)境，為孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

因為真正的教育，從來不是一蹴而就的急功近利，而是靜待花開的智慧與耐心。