活動概述：勞動賦能成長，實(shí)踐點(diǎn)亮童年

2025年五一假期，虞城縣明德小學(xué)以“勞動最光榮，實(shí)踐促成長”為主題，組織全校學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。活動涵蓋勞動實(shí)踐、致敬勞動者、自然探索、運(yùn)動打卡、研學(xué)旅行五大任務(wù)，覆蓋一至六年級共4100多名學(xué)生，旨在通過“動手做、用心悟”，深化勞動教育內(nèi)涵，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

“勞動教育不是簡單的‘干活’，而是通過真實(shí)情境的體驗(yàn)，讓學(xué)生理解責(zé)任、尊重生命、感知社會。這場活動，是孩子們從‘課堂學(xué)習(xí)者’向‘生活實(shí)踐者’跨越的重要一步。”

年級亮點(diǎn)：童趣與深度交織的成長圖鑒

從提交的作品來看，童趣與深度交織，呈現(xiàn)鮮明的年級特色。

低年級（一、二年級）：童真啟蒙，感知生活。

如“勞動實(shí)踐”任務(wù)中，一（2）班學(xué)生王思槿在疊衣中感覺到衣服變整潔后，感覺都變干凈了，家長也反饋到她在生活自理能力上展現(xiàn)出極大的進(jìn)步；一（1）班學(xué)生范沫沫在幫媽媽做飯時摘豆子中感悟到食物來之不易，還需經(jīng)過媽媽的加工才能變成美味，所以一定要加倍珍惜食物。

二（3）學(xué)生劉詩涵選擇“運(yùn)動打卡，每天堅(jiān)持跳繩，感覺到變得更健康了，家長反饋中也看到了孩子成長更有責(zé)任感了；二（5）班代翊驍在“致敬勞動者”項(xiàng)目中用繪畫和詩意的語言來表達(dá)對清潔工人的尊敬，在“自然探索”中用連續(xù)的圖片記錄下植物的成長過程，代翊驍?shù)募议L曹芳在點(diǎn)評學(xué)生的成長亮點(diǎn)中說：“人生從內(nèi)部打破才是真正的成長”，這深刻詮釋了勞動教育的意義和價值。

中年級（三、四年級）：觀察反思，聯(lián)結(jié)學(xué)科。

三（1）班學(xué)生李欣芮在“自然探索”觀察向日葵，畫了個非常精美的圖片，并寫道：“向日葵的形狀酷似太陽，顏色金黃，氣味有淡淡的清香，種子可食用可榨油。”觀察仔細(xì)，聯(lián)結(jié)廣泛。

三（7）班學(xué)生徐浩銘在“自然探索”中去麥田里觀察麥苗時，聯(lián)想到了老師教過的詩句：“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，并表達(dá)農(nóng)民伯伯的不易及對豐收的希望。徐浩銘的家長王亞楠在反饋中說：“在活動實(shí)踐中看到了孩子的成長，及在成長的道路上孩子的獨(dú)立思考問題的能力在增強(qiáng)。”

四（3）班學(xué)生張嘉凝在“研學(xué)旅行”中游覽祖國的大好河山，還受到生命教育。他看到有許多樹被雷劈裂了，還是頑強(qiáng)的生長著，還有許面樹里面都是空心的，還在堅(jiān)強(qiáng)的活著。

高年級（五、六年級）：深度探究，社會責(zé)任。

五（8）學(xué)生郭梓玫用拍下的精美照片記錄了她幫家人提蒜薹的勞動情景和觀察植物生長習(xí)性的大自然探索。這樣的探究讓她感受到了她在家庭和社會上的責(zé)任，知道了食物的來之不易，感受到大自然的奇妙，增長了見識。

五（4）班學(xué)生臧浩辰把“自然探索”觀察西瓜幼苗寫成一段很美很有啟迪性的文字：“剛剛來到家中，我就發(fā)現(xiàn)花盆中的點(diǎn)點(diǎn)綠色。走近一看，爺爺種的西瓜居然發(fā)芽了！此時的它們長得不高，小巧玲瓏，十分可愛。它們的葉片就如同一張紙，不簡直比紙還要薄，好像用手一碰，就會被捅爛。而它們的莖更是纖細(xì)的不得了，說是‘減了肥的牙簽’也不為過，似乎稍稍的風(fēng)吹草動都會直接把它攔腰折斷。我不禁感慨生命的頑強(qiáng)，禁不住對這幾株小小的西瓜苗充滿了敬佩之心。我以后也要學(xué)習(xí)它們經(jīng)受風(fēng)吹雨打卻也不放棄的精神。”

六（3）班學(xué)生李依諾在堅(jiān)持跑步5天、跳繩5天后寫道：“雖然堅(jiān)持下來很難，但在最后一天，也是很有成就感的。而且可以使自己的身體變得強(qiáng)壯。不光是這五天，以后我每天都得跑步，跳繩，還要做些其它運(yùn)動。在跑步的途中還可以觀察大自然，真是兩全其美。”這次活動讓她領(lǐng)悟鍛煉的美好，如果這種習(xí)慣的能夠養(yǎng)，將使她終身受益，身心兩健。

家長聲音：家校共育的溫暖回響

從反饋的情況來看，家長對這次活動高度認(rèn)可，90%以上家長給予活動五星好評。不少家長還在參加學(xué)生的活動中，體驗(yàn)勞動教育的意義，自己的思想認(rèn)識和教育理念也得到了提升。如有家長寫道：“孩子擦窗時發(fā)現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)，不僅沒破壞，還說要‘保護(hù)小生命’。這種對自然的敬畏，是書本難以教授的。”“全家一起采摘櫻桃，孩子第一次懂得‘粒粒皆辛苦’，主動提出以后不浪費(fèi)糧食。”也有家長提出了建設(shè)性建議。如建議學(xué)校提供自然觀察工具包（如更詳細(xì)記錄手冊），并在任務(wù)分層中為不同能力學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)版與挑戰(zhàn)版任務(wù)，兼顧公平與個性化發(fā)展。這些寶貴的建議必將提升我們以后的活動質(zhì)量。

教育意義：五育融合的生動實(shí)踐

本次活動以勞動教育為支點(diǎn)，撬動學(xué)生全面發(fā)展：一是德育滲透上，通過致敬勞動者，培養(yǎng)感恩之心與社會責(zé)任感；二是智育延伸上：自然探索與學(xué)科知識結(jié)合，提升觀察力與科學(xué)思維；三是體育強(qiáng)化上，運(yùn)動打卡量化記錄，錘煉毅力與健康意識；四是美育融合上：手抄報、繪畫等創(chuàng)作形式激發(fā)藝術(shù)表達(dá)力；五是勞育落地上：家務(wù)勞動與研學(xué)實(shí)踐，讓“勞動創(chuàng)造價值”深入人心。

“當(dāng)學(xué)生為親手種植的茄子發(fā)芽歡呼，為環(huán)衛(wèi)工人的辛勞落淚，為非遺技藝的瀕危憂心時，教育的真諦已不言自明——知識在課堂，成長在生活。”

未來展望：從活動到課程，構(gòu)建實(shí)踐教育新生態(tài)

基于家長建議與學(xué)生反饋，學(xué)校將認(rèn)真復(fù)盤，認(rèn)真規(guī)劃，也期待家長通過各種方式給學(xué)校提供支持和建議。如，可試著進(jìn)行系統(tǒng)化的課程化設(shè)計(jì)，開發(fā)《明德小學(xué)實(shí)踐教育校本課程》，將短期活動升級為貫穿全年的主題式學(xué)習(xí)；可進(jìn)行資源平臺搭建，創(chuàng)建“實(shí)踐教育資源共享庫”，收錄優(yōu)秀案例、研學(xué)指南、家庭任務(wù)卡等；加強(qiáng)社會聯(lián)動，與博物館、農(nóng)場、科技企業(yè)合作，打造“行走的課堂”，拓寬實(shí)踐邊界。

結(jié)語：勞動的種子，終將長成生命的森林

五一假期的短暫實(shí)踐，已在孩子們心中播下熱愛勞動、敬畏生命、勇于探索的種子。正如有的學(xué)生寫道：“每一片葉子的生長，都在教會我們堅(jiān)持與希望。”未來，虞城縣明德小學(xué)將繼續(xù)以實(shí)踐為犁，深耕教育沃土，讓每個孩子都能在勞動中看見成長的力量，在實(shí)踐中聽見未來的回響。