作為高質量科普內容創作與傳播的關鍵主體，科學家在科普事業中的權威性和獨特性無出其右?？茖W家參與科普創作與傳播是推動我國科普事業高質量發展的關鍵，也是提升全民科學素養的有效途徑。但科學家群體在參與科普的過程中卻始終存在“知與行”的悖論，即具備很強的主觀參與意愿，實際參與的程度卻比較低[1]。新媒體環境中如何促進科學家更多、更好地參與科普創作與傳播，推出優質科普作品，亟須總結現有優秀作者及作品的相關經驗。本文選取我國科學家參與科普的典型案例，聚焦王立銘的科普圖書與新媒體科普作品，從創作理念、科普內容與傳播途徑三個主要方面，為新媒體環境下科學家參與科普創作與傳播尋找有效策略。

一、王立銘及其科普創作

王立銘現為深圳灣實驗室分子生理學研究所的資深研究員、副所長。他2005年畢業于北京大學，隨后進入美國加州理工學院生物系攻讀博士，畢業之后曾工作于美國加州伯克利分校和波士頓咨詢公司上海辦公室[2]。2014—2022年，他任教于浙江大學生命科學研究院，是神經生物學方向的教授、博士生導師，研究方向主要為能量代謝的神經生物學機理。王立銘的科學家身份和一系列科研經歷給他的作品創作和傳播帶來了權威性、科學性的保證。

無論是傳統科普圖書，還是新媒體環境下的科普內容創作與傳播，王立銘的科普內容均廣受業界與讀者認可。在科普圖書創作上，2016—2022年，王立銘先后出版9本科普圖書（表1），其科普作品4次入選“文津圖書獎”，是該獎自2004年創辦以來入選次數最多的兩位科學家之一[3]。此外，王立銘先后獲得過吳瑞紀念基金會頒發的“顧孝誠講座獎”、香港求是科技基金會頒發的“杰出青年學者獎”等，其在科學研究與科普領域的貢獻得到了肯定。除了在傳統科普圖書出版方面多有建樹，在新媒體科普領域，王立銘還是知乎“知識分子”（智識研習社）簽約專欄作家。憑借讀者對其高質量科普作品的長期認可，“王立銘”逐漸成為當下新媒體環境下具有廣泛影響力的科學家“IP”①。截至2024年8月，在知識服務平臺“得到”上，以王立銘為主講的付費課程已達8門，內容涵蓋糖尿病、病毒科學和生命科學領域，課程學習人數已超過51萬。

表1 王立銘創作的科普圖書出版情況（2016—2022年）

除了在科普創作上親力親為，王立銘還作為發起人之一，在2020年發起成立“科學和醫學公共傳播基石獎”，鼓勵更多的科技工作者參與到科學普及的事業中，足以見得作為科學家的王立銘對于承擔科普公共責任的重視。王立銘之所以能夠成為科學家參與科普創作與傳播的典型案例，是因為其不僅在傳統科普出版物上取得了顯著成就，還積極利用新媒體平臺進行科學傳播，形成了獨特的個人科普品牌。多渠道、多形式的科普創作方式，使王立銘的科普內容能夠廣泛觸及公眾，特別是年輕一代，從而提升公眾的科學素養和健康意識。選取王立銘為案例進行研究，有助于分析科學家在新媒體時代有效參與科普創作與傳播的路徑，為熱心科普創作的科技工作者提供有益的參考和借鑒。

二、王立銘科普創作與傳播的經驗探索

（一）身份：把握科學家與科普創作者的平衡

權衡科技工作者和科普創作者兩個身份，是科學家參與科普創作的元理念問題?？茖W家在參與科普時的“知行”悖論，很大程度上源于他們對自身身份的認知，包括對科研與科普職責的理解和定位。身份的分離與融合都在王立銘的科普理念與實踐中有所呈現。

對于科學家和科普創作者進行角色分離的觀點，王立銘認為科學研究事業是科學家的安身立命之本，科學家和科普創作者的身份可以分離。科學家的首要任務是關注人類認知的邊界與前沿，同時社會上存在科學家若一直向公眾輸出便是“不務正業”的偏見，所以一些科學家未能廣泛參與科普，是“愛惜羽毛”、保護專業形象的選擇[4]。但在采訪中，王立銘也認為社會對中國科學家角色的認知也應當更加多元：“除了鼓勵科學家們專注基礎研究本身，我們也應該支持熱心轉化研究的科學家、專注產業化的科學家、醉心教育的科學家、熱愛科學傳播的科學家等。我很敬佩那些全身心專注于科研的科學家，但做科普也有不可替代的價值，可以著力于培養一批科學家做好科普。”[5]而對于專業科普創作者，王立銘認為他們應能理解科學家的思路，同時又擁有嫻熟的公眾對話技巧，能夠將科學家的思想翻譯或“轉碼”，讓公眾更好接受和理解[6]。兩個身份可以分離，未來更可以探索兩個群體合作創作的方式。

此外，將科學家與科普創作者兩個身份進行融合則是王立銘身體力行的方式。兩個身份的融合一方面考驗著科學家群體的權責認知，另一方面對科普的軟性技能提出了更高的要求。2020年發起成立“科學和醫學公共傳播基石獎”時，王立銘和其他發起專家明確提出該獎項設立的底層理念，就是將面向公眾的科學傳播視為科技工作者的公共社會責任。令人欣喜的是，2023年起科普職稱評審的試點工作對于科學家做科普起到了激勵作用，不過，如何系統有效地提升這些科學家的科普能力，今后還需要科學界與文藝界、傳播界進一步合作與探討。

（二）主題：立足當下，由微入宏

1.適應時代需求與現代焦慮選擇科普主題

王立銘所處的生物科學領域與現代公眾生活健康息息相關，與風險社會緊密相連。其著作《吃貨的生物學修養：脂肪、糖和代謝病的科學傳奇》（以下簡稱《吃貨的生物學修養》），以脂肪、糖、膽固醇代謝研究中的重大科學發現為脈絡，介紹了人體健康和疾病、基礎研究與藥物開發背后的科學故事。作品主題是與“吃”相關的高血壓、肥胖等慢性疾病，正反映了現代社會的集體健康焦慮，而命名時，用“吃貨”“修養”和“科學傳奇”軟化語言，讓這本書看似“輕量感”，實則“硬科普”。王立銘創作這本書時，不追求直接提升公眾健康素養，而是追求將科普讀物打造為一堂“現代生物課”，來提升讀者的“生物學修養”，既有研究者的科普旨趣，又在心理接近性上讓讀者更易于接受。

圍繞“社會與科學界”熱點及時科普，也成了王立銘后續科普圖書的主題特征，這使得他的作品更具市場熱度。例如，他2017年的著作《上帝的手術刀》一書追隨當時基因編輯的社會熱點，2021年出版的主題著作《寫給忙碌者的病毒科學》有關病毒與傳染病，“巡山報告”計劃的系列作品更是對熱點緊密追蹤，及時反饋。這種的寫作主題，一方面是王立銘的科研范圍能力所及，另一方面也為當下的群體社會焦慮提供了一個科學的出口。同時，從營銷出版的角度，這種具有時效性的圖書選題也更加符合市場的營銷規律，取得“作者—出版商—其他分銷商及平臺—讀者”的多方共贏。保持這樣的出版效率與質量并不容易，需要作者具有經時累年的科學積累與敏感勤思的時代拷問精神。

2.在科普內容中傳遞科學史觀

科普創作中的科學史觀不僅是對科學知識的積累，更是對科學發展脈絡的理解，新媒體環境下，科普內容容易陷入追逐時效而過于碎片化的困境。面對這樣的問題，在科普創作中強調科學進展的歷史背景及其對未來的影響，使公眾能夠從時間軸上全面理解科學的發展進程，不只是看到當下的科技成果，更能理解這些成果如何承載過去的經驗和未來的潛力。

科學家在科普中傳遞科學史觀的角色獨一無二。相比于非科研從業者，科學家群體接受了完整的學術訓練，更加具備體系化科普的能力，有助于創作出更加系統、理念更加堅實的科普作品，使科普內容突破僅僅傳遞科學知識的局限。以王立銘于2020年開啟的“巡山報告”計劃為例，2020年7月，“知識分子”轉型為公益組織“智識學研社”，推出的“智識前沿學者計劃”首批簽約王立銘，每月一次帶來其生命科學領域的“巡山報告”，打造中國生命科學研究瞭望未來的燈塔[7]。他在“知識分子”平臺發布的系統化科普短文以年為單位結集成書。截至2024年6月，“巡山報告”系列已連續出版3冊。王立銘表示至少會堅持“巡山”30年。

這項長期的科普行動，蘊含著王立銘自身獨特的科學史觀。在每年出版的“巡山報告”中，王立銘集結當年重大的生命科學事件，利用專業判斷、疊加歷史感和文獻視角，在更大的時間尺度中進行冷靜分析，沒有僅僅停留在指出這一“當時事件”的當下意義，而是力圖解讀其在漫漫歷史長河中對于每個個體乃至全人類可能存在的意義，并將這些想法留給后人審視。這樣的連續性需要創作者自身具有由微入宏的思考向度與科學史知識積累。在新媒體平臺上，通過生動有趣的科學史故事和案例，也可以吸引更多公眾關注科學、了解科學。如此，以漸進的科學史觀作為引領進行創作科普內容的創作，加上專欄文章向科普專著轉化的創作模式，有助于化解新媒體的碎片化與科學史賡續的沖突。

（三）風格：以口語化手段平衡科學性與可讀性

平衡科學性和可讀性是科普創作的恒久考驗。科學性是科普圖書創作的命脈，在科學性的基礎上，具備可讀性的作品才更有“普及”的可能性，可以說，可讀性是區分科普圖書內容質量的關鍵。王立銘寫作時利用“口語化”的策略，在科學性與可讀性之間維持平衡。

《吃貨的生物學修養》和《上帝的手術刀》類似，落腳點均在“科學傳奇”，因此涉及很多科學家及科學事件。為確?？茖W性，在寫作之前，對于那些計劃寫到書中的科學家，王立銘會先大量閱讀他們的論文，將他們的思想梳理整合，落筆的時候，把相關科學成就發現過程完整、順暢地和讀者“聊”出來[8]。不過，王立銘并不會刻意回避科學術語，他認為保證內容的準確性和科學性是科普類作品的第一要務。

可讀性上，口語化的寫作策略有助于讀者在日常語境中理解科學內容，是王立銘科普創作經常采取的策略。首先，在用詞上，使用生活化詞語、網絡用詞。例如《吃貨的生物學修養》在序言提到“每一個帶著億萬年進化的印記、驕傲地走進現代社會的人類個體都是‘吃貨’”[9]，并未利用高深的科學知識建立起科學家與公眾的隔閡，反而開篇就先和讀者共享同一個“吃貨”身份，拉近了科學家與讀者的距離。在人稱、句式和情感上，王立銘在每期網絡發布的“巡山報告”中，常使用聊天式的話語開場、收尾，提到讀者便使用第二人稱“你”，增強了閱讀引導感和臨場感。例如，2021年7月的“巡山報告”中，關于“生物醫學峰基金正式啟動”的話題，王立銘提到“這應該是《巡山報告》第一次出現和作者本人有關的事情。我非常激動和幸福，也期待得到你的反饋和建議”[10]，就像是與讀者進行面對面的交流。這種策略在他的其他科普作品中也得到了使用。另外，王立銘經常使用疑問句，有時還會自問自答，循循善誘，以此引導讀者按照他的行文思路積極思考一些有趣的問題。“那我們換個思路……那么我們如果知道魔法王子喜歡和誰在一起做游戲，我們是不是就可以順藤摸瓜找到他了？聽起來也靠譜！這個方法，遺傳學上叫做‘連鎖分析’?！盵9]19這種專業科學內容口語化的表達，也和王立銘在該書扉頁的寄語所蘊含的溫情理念相一致：“給我的兩個女兒，洛薇和洛菲。等你們長大，爸爸講書里的故事給你們聽?！比粘？谡Z化的寫作策略讓那些沒有明顯群體指向的科普作品更容易吸引青少年讀者，會大大增擴作品的受眾范圍與內容的傳播效果。

而在新媒體環境下，這樣的創作策略也十分適應有聲書、短視頻、線上科普課程等形式。王立銘在知識服務平臺所開設的付費課程內容，也一以貫之地延續了口語化、對話感的內容創作特征。如在課程“王立銘·腦科學50講”的“發刊詞”中，王立銘用第二人稱向受眾提了一連串的終極問題：“除了這些具體問題，你大概也免不了偶爾琢磨一些所謂的終極問題，比如，我到底是誰？我能不能自由控制自己的感受和自己的想法？昨天的我和今天的我有什么不同？人生的意義和目的又是什么？”[11]這樣的表達增加了對話感與臨場感。

（四）傳播：以個人化IP建立科普傳播矩陣

王立銘已經成為國內生物領域的知名科普個人IP，“王立銘出品”已經成為科普品質的保障，這得益于王立銘高頻高質的創作與出版，同時也得益于他在新媒體知識付費平臺廣泛利用社會公共議題及時開展科普，并善用科學傳播媒介增加公共曝光度。

王立銘立體化的科普矩陣起于科普短文的創作。2015年，王立銘建立微信公眾號“以負熵為生”，以此為平臺發布了一系列有關糖尿病和肥胖等健康科普文章，2016年出版的《吃貨的生物學修養》便是基于自己過往刊發的系列科普短文創作而成。同樣的，后續的“巡山報告”計劃也遵循了由科普短文匯聚成書的創作模式。這樣的傳播模式，一方面化整為零，將科普圖書的創作壓力分散到平時的科普短文寫作中，有助于減輕科技工作者的科普創作壓力；另一方面也有助于在平時進行有時效性的科普，通過報刊和新媒體平臺積累受眾，進而通過出版成書提升科普內容的體系化程度和影響力，一步一步塑造個人科普品牌。

科普圖書在新媒體的知識付費平臺得到了功能重塑，從文本介質轉化為有聲書、播客和在線課等富媒體樣式。王立銘在科普實踐中較好地利用了得到平臺提供的社交媒體碎片化傳播優勢。例如，在“生命科學”這個科普主題上，王立銘既出版了科普圖書《生命是什么》，也在得到平臺上線課程《生命科學50講》。該課程包括60節10分鐘左右的語音課程，具有單節輕量、系統整合以及知識獲得門檻低等典型特征。截至2024年8月，這門課程已經有8萬余人加入學習，在得到平臺的評價中，綜合評價為滿分五顆星。

另外值得一提的還有科普界近年盛行的頗具媒介儀式感的科學演講，特別是選擇重要的時間或事件節點制造科學家與公眾的沉浸鏈接，也可以看成哈羅德·伊尼斯（Harold Innis）所推崇的“口頭傳統”在新媒體時代的全新展演。王立銘2016年做客“一席演講”，2020年出席京東文學盛典之夜與得到平臺“一萬小時計劃”首場講座，利用這些節點、節慶性質的媒介事件，最大化吸引公眾注意力，有助于塑造科普品牌本身的可持續價值。另外，演講中，王立銘通過自己出色的口才和臨場發揮能力，不僅傳遞了演講內容，還展現了個人魅力，同樣有助于個人科普IP的打造。

除此之外，新媒體環境下的科普作品傳播更容易接收讀者反饋。傳統媒體時代科普圖書難以及時獲得公眾反饋，新媒體的數字閱讀提供了更多的評價和反饋方式，如劃線、評分、評論、數據分析、用戶畫像、推薦系統等，讓科普作品的質量和受歡迎程度能夠得到更加全面、客觀、有效和精準的衡量，也為科普創作的功能和意義提供了更多的檢驗和驗證。除在線閱讀平臺外，新浪微博、豆瓣讀書、得到平臺和各大電商購書平臺，都成為讀者和王立銘進行互動的平臺。這也是移動互聯時代科學傳播交互性的體現。

三、新媒體環境下參與科普創作與傳播的建議與策略

王立銘是當下新媒體環境下科學家參與科普作品創作與傳播的范例之一，為紓解新媒體環境下科學家群體參與科學傳播“知”與“行”之間的矛盾，在科普理念、創作和傳播模式、能力塑造等諸多方面提供了可借鑒推廣的方法經驗。

首先，“做怎樣的科普創作”需要明確“為何”的問題，即樹立怎樣的科普創作理念。新媒體環境并非獨立于整體現實社會環境的虛擬真空，當下面臨全球性的風險與不確定性是科學家參與科普創作的時代背景，因此應當樹立風險社會中的科學觀和媒介觀。在傳統的科學觀下，對確定性、穩固性的科學知識的教育與推廣成為科普的主流范式，然而無論從真實的科學史觀之，還是從不斷涌現的突發科技事件和前沿科學議題來看，不確定性、偶然性和“處于進展中”才是科學研究的常態，穩固的科學共識形成并非易事。大眾媒體環境對于權威、確定的硬科普的簇擁，一方面是受傳統科學觀的影響，另一方面也是規避傳播風險的理想選擇。而在當下的風險與新媒體環境下，不斷涌現的不確定性和偶然正在打亂公眾的日常社會公共生活秩序，科普創作在此應當更多發揮公共價值，在科學普及中展現真實的科學進展樣態，誠如王立銘在《吃貨的生物學修養》一書中梳理脂肪、糖和膽固醇代謝研究中漸進歷程；同時，在面臨不確定性、缺少科學共識的情況下，科普創作也要發揮信息傳遞、情緒疏導的公共價值。

其次，科普創作的理念應突破“科普僅是科學知識傳遞”的狹隘觀念?？茖W家參與科普的基底應是傳遞漸進的科學史觀，而非單向的信息供給。傳統科普往往側重于科學知識的工具性傳達，但更加完善的科普應包含科學精神、科學思想、科學方法，并向公眾傳遞必要的科技知識。同時，科普創作應以科學人文精神為指導，注重以“人”為核心的對話和溝通，以此提升公眾對科學的整體理解，改善科學界與社會的互動關系?？破談撟鬟€需回歸科學與社會發展的真實情境，傳遞真實的科學史，從而更好地傳播科學精神與思想，擁抱科學進程中涉及公共利益的不確定性。

再次，在科普內容創作與傳播上，一方面需要科技工作者以科研為核心，鍛煉公共溝通技能，選擇適合自身能力的新媒體渠道，另一方面也要探索“科學家+專業科普創作者”的合作模式。無論在傳統環境還是新媒體環境，面向大眾的科普實質依舊是公眾溝通。新媒體環境下，短視頻、社交媒體和網絡社區等多種渠道，不同功用的媒介選擇底層對應著受眾不同的信息或情緒需求，科學家在參與新媒體環境下的科學傳播時，需要針對不同的內容指向、渠道特征和受眾需求來選擇并組合適合科學家個體經驗的科普創作與傳播路徑。具有科普嘗試意愿的科技工作者，也需要在日常生活中做好科普訓練，尋求所在單位能夠提供的培訓等激勵資源和政策支持。但從“術業有專攻”的現實顧慮出發，“科學家+專業科普創作者”的組合是未來可以嘗試的合作模式，這也啟示科普出版界與專業視頻工作室等主體，要將科學家群體作為未來的重要伙伴。

王立銘的科普作品能夠在當下新媒體環境中取得佳績，從來不是單一的創作因素的“功勞”，而是創作者科學與文學素養、科普理念、科學傳播媒介利用和社會網絡搭建，以及廣義的社會心態與社會健康需求等各要素綜合作用的結果。縱觀其科普內容生產環節，“人”永遠是核心。作為內容生產創作者的“王立銘”是當下不可多得的科學傳播意見領袖，在其科學研究領域，他也是不可替代的科研人才，個人的成長經歷和積淀而來的科學素養和科學社會責任感具有不可復制性，本文所呈現的科普創作與傳播策略，是后續開發、生產優秀科學傳播作品的實踐經驗參考，以期有助于在科普內容創作上“提效增速”。但這背后還需思考的是，如何通過科學傳播環境與體制機制的改善，使得科技工作者中出現更多的“王立銘”。同時，當科學傳播實踐者在積極思考如何讓“公眾理解科學”時，另一條從創作主體出發的動力路徑，應當是讓“科技工作者理解科學傳播”，進而認可并參與到科學傳播的實踐中。

作者簡介：

許靜，北京大學新聞與傳播學院教授、博士生導師，研究方向為健康傳播、風險溝通與媒介治理等。

① 除了科學研究與科普創作相關的身份標簽，王立銘在著作簡介中常用的“標簽”還有“兩個女兒的父親”，這樣的個人身份也推動他在科普圖書的創作中探索使用青少年群體易懂的語體風格。

參考文獻

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[10] 王立銘. 一個生物醫學基金和兩款新藥的上市 ｜ 巡山報告[EB/OL].（2021-07-06）[2022-03-07]. http://www.zhishifenzi.com/depth/depth/11504.html.

[11] 王立銘·腦科學50 講[EB/OL]. [2024-08-07]. https://www.dedao.cn/course/detail?id=D75xge6dAqWVpPasx2VYRzmGO14jPZ.

本文轉自《科普創作評論》2024年第3期

《科普創作評論》期刊征稿信息

排版：沈　丹

編輯：齊　鈺

審定：李紅林