（圖片來源：攝圖網(wǎng)）

5月17日，搜狐科技年度論壇的現(xiàn)場，福耀科技大學(xué)校長、西安交通大學(xué)原校長、教育家王樹國在2025搜狐科技年度論壇上表示，在當今的人工智能等新技術(shù)的變革時代，更需要人們重新審視人文與科學(xué)的關(guān)系。

談到“文科是不是要消亡了”時，王樹國表示，當一系列技術(shù)問題產(chǎn)生時，真正能發(fā)揮作用的是人文社會科學(xué)。例如，如何建立法律法規(guī)以確保新技術(shù)對人類的傷害最小化、最大限度釋放新技術(shù)的益處，都離不開社會科學(xué)工作者。

王樹國強調(diào)，新技術(shù)革命不僅不會讓文科消失，反而給人文社科帶來了新的發(fā)展契機。例如，人工智能的倫理問題、基因編輯技術(shù)的倫理約束、自動駕駛的法律責任界定等，都需要哲學(xué)家、法學(xué)家、社會學(xué)家共同探討。他提到，新技術(shù)的發(fā)展需要人文指引，例如互聯(lián)網(wǎng)信息治理、社交媒體對人際關(guān)系的影響、失業(yè)潮的應(yīng)對等，都需要社會學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的研究。

王樹國認為，文科將在新技術(shù)時代以新的形式存在。例如，通過在線教育和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，文科教育將不再局限于傳統(tǒng)課堂。他還指出，未來文科需要升級，例如利用大數(shù)據(jù)分析歷史、研究算法推薦對價值觀的影響、建立虛擬世界的倫理規(guī)則等。

王樹國表示，“人文社會科學(xué)和自然科學(xué)是人類進步硬幣的兩面，缺一不可。我們過分關(guān)注自然科學(xué)，而忽略人文社會科學(xué)，那將是人類文明的消失，將會對人類帶來極大的傷害。”

他在現(xiàn)場發(fā)問：“如果梁文鋒繼續(xù)讀博士，還有今天的DeepSeek嗎?如果王興興繼續(xù)讀博士，還有今天的宇樹科技嗎?如果汪滔繼續(xù)讀博士，還有今天的大疆嗎?”他坦言，在真正的實踐環(huán)境中，學(xué)歷并不等同于能力，真正的能力是在實戰(zhàn)狀態(tài)下磨煉出來的，沒有一個人的能力是‘培養(yǎng)’出來的。

王樹國認為，隨著第四次工業(yè)革命的推進，人工智能等技術(shù)飛速發(fā)展，大學(xué)教育已被社會發(fā)展甩在后面。他甚至打趣稱“AI已經(jīng)教得比人類還好”，現(xiàn)在導(dǎo)師判斷論文是誰寫的，“挑不出毛病的是AI寫的，有缺點的才是人寫的”。

人工智能行業(yè)是當今科技領(lǐng)域最具創(chuàng)新性和影響力的前沿行業(yè)之一。它以計算機科學(xué)為基礎(chǔ)，融合了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、認知科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科知識，致力于開發(fā)能夠模擬人類智能行為的系統(tǒng)和算法。

受益于國家政策的支持，以及資本和人才的驅(qū)動，我國人工智能產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，已步入世界前列。《全球人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書(2024年度)》數(shù)據(jù)顯示，2023年我國人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模同比增長13.9%。2024年9月，國家工信部披露，當前我國人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模已接近6000億元人民幣。

人工智能產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展促使社會人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，催生了大量與人工智能相關(guān)的崗位，如大數(shù)據(jù)專家、金融科技工程師、人工智能和機器學(xué)習(xí)專家等。同時，也對傳統(tǒng)崗位的技能要求進行了重塑，要求人才具備更高的數(shù)字素養(yǎng)與跨領(lǐng)域適應(yīng)能力。這使得高等教育需要調(diào)整人才培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。以滿足未來產(chǎn)業(yè)對人才的多元化需求。

在教育普及方面，2020年，我國普通高校招收研究生110.66萬人，全國普通高等教育本專科招生967.45萬人，成人高等教育招生人數(shù)為363.76萬人，一系列數(shù)字表明我國高等教育進入了一個高速發(fā)展的普及時期，高等教育已不再是少數(shù)人才擁有的“奢侈品”。

對于教育的愿景，據(jù)《“十四五”規(guī)劃綱要和2035年遠景目標綱要》，“十四五”期間，我國將推進高等教育分類管理和高等學(xué)校綜合改革，構(gòu)建更加多元的高等教育體系，并著重提高高等教育質(zhì)量，主要從研究型大學(xué)的建設(shè)、本科教育、關(guān)鍵學(xué)科人才培養(yǎng)、研究所培養(yǎng)和區(qū)域發(fā)展五個方面著手。

王樹國強調(diào)“教師的功能不是傳授知識，而是讓知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。”同時，他指出大學(xué)必須打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，與社會深度融合，“大學(xué)不應(yīng)再是從外部撬動社會的支點，而應(yīng)主動與世界對話”。這意味著大學(xué)需要更加積極地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

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