來訪者阿嵐是一名初三年級的女生，多次違反校規校紀，學校老師和父母進行教育后屢教不改，并且故意與老師和家長對著干。父母為了孩子能夠上學，多次為孩子轉學，轉學后一兩天就會再次出現違反校規校紀的行為，直到后期嚴重叛逆父母，不再上學。

父親覺得自己的女兒不正常，她與父親的關系緊張，阿嵐現與母親一起居住。父親覺得自己的女兒在初中階段談戀愛了，女兒因為戀愛對象轉學了，不想在自己的學校繼續上學，所以故意做出違反校規校紀的行為，父親認為女兒被妻子慣壞了。

阿嵐在拒學期間出現了晚上不睡覺，情緒低落，有自傷行為，并且控制不住自己玩手機，有時候整晚都要玩手機，白天能夠有短暫的休息時間。

阿嵐近來莫名其妙地心情低落，有時候覺得自己心里很難過，會自己偷偷地哭泣。不想讓自己的母親知道自己難過，自己難過的時候也不想讓別人知道。晚上睡不著就想偷偷地玩手機，玩手機主要是看娛樂節目，有時候看著娛樂節目的時候會突然覺得沒意思，不想接著看了。可是不看手機又不知道自己能干些什么，就會再接著拿出來手機繼續玩。

她在初二的時候喜歡班里的一個男生，但是覺得暗戀的男生不喜歡自己，覺得自己不夠優異。由于接觸手機不受父母的管理，和同學手機聊天的機會變多。在復學之后，父母開始管控她玩手機的時間，她不能和同學聊天，覺得很無聊。復學之后，自己喜歡的男孩子轉學到其他學校，覺得自己沒有了動力，不想到學校。阿嵐在學校里靜不下心來，想做一些有意思的事情，想通過手機了解暗戀男生的情況。

父親稱，阿嵐居家線上學期間，用他的手機購買了很多的手辦玩具，每天收到快遞，父親前期不知情，后來知道之后制止女兒的消費行為，但是女兒根本不聽，因為此事和女兒出現嚴重的肢體沖突，父女關系變得緊張。

母親內心里不愿意相信女兒的情況很嚴重，她覺得自己對孩子很內疚，想幫助孩子，但是不知道怎么和孩子交流，在看到女兒胳膊上有嚴重的劃傷時，心疼得一直流淚。有時候看著孩子那么難過，自己又沒有能力幫助孩子，覺得自己上有老要照顧，下有小要看護，她感覺自己力不從心。

初次見到阿嵐的時候，她衣著得體，上身穿淺粉色衣服，短發，頭發干凈利索，皮膚狀況較好，行為表現很禮貌，主動與我打招呼。她言語表達能力正常，但說話的聲音較小，有時候會聽不清她的說話內容，需要再次澄清。阿嵐自我描述感覺狀態還行，在交流過程中有些事情不愿意深入交流。

在與阿嵐溝通過程中，談到劃傷自己的胳膊是什么原因。阿嵐的回答是自己并沒有想過離開，只是覺得自己內心很壓抑，想通過這樣的方式去釋放自己內心壓抑的情緒。在劃傷自己胳膊的時候，她并不感覺疼，也知道自己的這種行為不好，可是也找不到合適的發泄方式。看到身邊好多的同學也都這樣在做，她也就這樣去做了。

阿嵐在心情低落的時候想讓自己盡快地好起來，不想讓自己一直這樣難過，所以會超量服用。但是自己也知道過度服用對自己身體不好，所以也不會服用太多的數量。阿嵐在服用期間有兩次過度服用的行為，都是因為心情難過抑郁，想盡快好起來。問到在什么時候出現心情難過的情況時，阿嵐說是因為自己的男朋友提出要和她分手，還有就是自己的男朋友如果較長時間不理自己的時候心情就會特別的難過。阿嵐承認自己服用是為了引起男朋友的注意，想通過這樣的方式換得男朋友更多的關注和愛。阿嵐在開始過度服用之后，發現自己的男朋友真的對自己比以前要好多了，也不再提出分手了。

阿嵐在成長過程中，一直由母親照顧，父親對孩子的照顧較少，父母對于孩子的學業成績很看重，幼兒園階段就開始關注孩子的學業，并在幼兒園就給孩子安排了很多的課程。父親對孩子的學業期望很高，想讓她能考上大學。在小學階段，如果孩子的成績考得分數不高的話，就會對孩子進行批評。如果回家后發現孩子學習成績不好，他就會有打罵孩子，但是他本人并不承認打過孩子。

阿嵐的父母兩人之間的夫妻關系不和，在結婚后，家里的大事小事都是由妻子來完成，在孩子需要丈夫照顧或者是妻子難受需要丈夫的時候，丈夫要么是在忙工作，要么就是在和朋友吃飯。有時候丈夫吃飯回家后，知道孩子在學校表現不好的話就會打罵孩子，如果丈夫打孩子的話，妻子就會抱著孩子，自己替孩子挨打。

在孩子居家學習期間，丈夫對孩子的學業和生活照顧的時間較多，但是由于女兒買手辦玩具被丈夫發現之后，父女倆人出現了嚴重的沖突，父親還動手打了女兒耳光，女兒也用耳光還擊了父親。在這次事件之后，妻子帶著女兒就離開了家，夫妻之間現在處于分居的狀態。

阿嵐的父母對她使用手機的時間有嚴格的控制，但是在線上學習期間，為了完成學習任務，阿嵐需要每天攜帶手機。由于接觸手機的時間變長，有支配手機的機會，阿嵐會在父母不在家的時候，和自己的好朋友聊天聯系，并且用手機進行購物，購買同學之間玩得比較火的手辦玩具。阿嵐經常玩手機很晚，有時候白天不上課也會玩手機，對手機聊天產生了依賴行為。

阿嵐走進咨詢室與我禮貌地打招呼，在咨詢室里，阿嵐沒有和父母在一起的拘謹，表現比在咨詢室外放松了很多。咨詢中，阿嵐覺得自己近來很沮喪，心情很低落，有時候難以控制自己的情緒，覺得自己的母親過得很委屈，想讓自己的母親和父親分開。我詢問她對父母的愛的親子關系分數，從分數上來看，孩子對于父親的愛還是有的，只是雙方在情感溝通中方式方法存在問題。

咨詢過程中我通過場景重建干預，幫助阿嵐意識到想要得到他人的關愛，首先要愛惜自己的身體，如果僅僅是靠傷害自己獲得別人的關注，得到的那不是愛，只是別人的同情，而且傷害自己會讓身邊的人產生壓力，會緊張害怕，這樣的情境下男朋友只會越來越遠離。

在阿嵐的成長環境中，父母給予孩子的愛與她成長過程中需要的愛沒有對稱，導致了她在青春期出現了較早的戀愛心理，以及不健康的戀愛方式。阿嵐逐漸懂得要想得到男生的關愛，首先自己需要是一個積極健康的女孩，要愛護自己的身體，才能享受到別人對自己的尊重和愛。

在問到阿嵐為何多次在學校違反校規校紀甚至不愿意上學時，阿嵐陳述自己想通過這樣的方式逃離學校的環境，尤其是父母為她轉學換了新的環境之后，自己更加不愿意自己待在外地住宿，想回家陪在母親的身邊。在疫情居家線上學習期間，阿嵐瘋狂購買手辦的行為其實也是因為內心缺乏愛，自尊水平不夠高，需要通過消費來得到一點內心的滿足，來滿足自己內心缺乏的愛。其實阿嵐的內心里是一個需要他人關心，需要家人陪伴的孩子，內心缺乏的愛沒有得到滿足，就通過叛逆甚至傷害自己身體的行為，來吸引身邊人的注意。

我在潛意識狀態下找到了阿嵐的病理性記憶，小學二年級的時候，父親回來給她講解題目，可講了好幾番她還是一竅不通，父親就責罵她很笨。當時父親脾氣很大，還動手打了她，她后背直冒冷汗，身體止不住地顫抖。我對阿嵐的病理性記憶進行重組，她恐懼的情緒下降了許多。

記憶重組干預兩個多月后，阿嵐覺得自己之前通過違反校規校紀的行為不合適，引起自己母親擔心，表示自己今后不會這樣做了。阿嵐順利地返回了學校，她和同學之間開始有了交流，自信心也逐漸增強了，她的臉上出現了久違的笑容。阿嵐的母親反饋，她在學校里已經逐漸步入正常的學習，雖然偶爾還會出現情緒波動，但是母親也能理解孩子，并與孩子相處得更加融洽。