2025年高考正式拉開(kāi)帷幕。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，今年全國(guó)#高考報(bào)名人數(shù)1335萬(wàn)人。

今天，我們讓AI挑戰(zhàn)#高考作文寫(xiě)作！看看誰(shuí)家AI寫(xiě)的好？

高考語(yǔ)文卷子太多，我們就以全國(guó)I卷為例，今年的題目是：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開(kāi)不了口。

——老舍《鼓書(shū)藝人》（見(jiàn)全國(guó)一卷閱讀II）

假如我是一只鳥(niǎo)，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

——艾青《我愛(ài)這土地》

我要以帶血的手和你們一一擁抱，

因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來(lái)

——穆旦《贊美》

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

（AI真能寫(xiě)明白？不會(huì)跑題嗎）

參賽考生為：

文心一言、豆包、騰訊元寶、Kimi、DeepSeek（中國(guó)高考，僅限中國(guó)AI參加）

統(tǒng)一設(shè)置條件：深度思考，但不聯(lián)網(wǎng)（不聯(lián)網(wǎng)是為了防止搜索到答題思路）

文心一言

作文：

片段摘取：

鼓書(shū)藝人喉頭翻涌的哽咽，嘶啞鳥(niǎo)鳴穿透黑暗的倔強(qiáng)，帶血雙手擁抱黎明的悲壯——三組意象在歷史長(zhǎng)河中此起彼伏，共同譜寫(xiě)出一曲蕩氣回腸的生命交響。當(dāng)困境如繭房般包裹靈魂，真正的歌唱從不是春風(fēng)得意的淺吟低唱，而是掙破桎梏的泣血之音，是民族精神在絕境中開(kāi)出的璀璨之花。

豆包

作文：

片段摘取：

在歷史的長(zhǎng)河中，總有無(wú)數(shù)的聲音想要沖破沉默的枷鎖。老舍筆下的鼓書(shū)藝人，內(nèi)心翻涌著千言萬(wàn)語(yǔ)，卻因時(shí)代的風(fēng)雨難以開(kāi)口；艾青化作一只鳥(niǎo)，用嘶啞的喉嚨唱響對(duì)土地的深情；穆旦以帶血的手擁抱，傳遞民族覺(jué)醒的力量。這些聲音，或低沉，或激昂，都在訴說(shuō)著同一個(gè)主題：以心之聲，唱時(shí)代之歌。

騰訊元寶

作文：

片段摘?。?/p>

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開(kāi)不了口。"老舍筆下人物的困境，艾青"用嘶啞的喉嚨歌唱"的執(zhí)著，穆旦"以帶血的手和你們一一擁抱"的決絕，構(gòu)成了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中一組震撼人心的精神圖譜。這三句話(huà)看似各自獨(dú)立，實(shí)則共同揭示了一個(gè)深刻命題：當(dāng)個(gè)體或民族遭遇苦難時(shí)，表達(dá)本身即是最有力的反抗，而沉默則是更深刻的吶喊。藝術(shù)的本質(zhì)或許正在于：將無(wú)法言說(shuō)的痛苦轉(zhuǎn)化為可以言說(shuō)的形式，在苦難的深淵上架起一座通往理解的橋梁。

Kimi

作文：

片段摘?。?/p>

“他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開(kāi)不了口?！?這是老舍筆下鼓書(shū)藝人內(nèi)心的掙扎與渴望。他想通過(guò)歌聲將民族的苦難與希望傳遞給下一代，但又不知從何說(shuō)起，那是歷史重負(fù)下的一聲嘆息，是對(duì)民族命運(yùn)深深的憂(yōu)慮。

DeepSeek

作文：

片段摘?。?/p>

老舍筆下那“開(kāi)不了口”的藝人，艾青詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的鳥(niǎo)兒，穆旦詩(shī)行里以“帶血的手”擁抱世界的歌者——這并非偶然的巧合，而是三聲穿越時(shí)空的沉重回響。
它們共同叩擊著一個(gè)震撼人心的永恒主題：當(dāng)歷史的天空被暴風(fēng)驟雨撕裂，在窒息與苦痛的重壓之下，唯有那從血與火中迸發(fā)出的喑啞歌聲，方是文明于危崖邊站穩(wěn)腳跟并生生不息的最強(qiáng)音。

作文：

片段摘?。?/p>

老舍筆下的藝人喉間翻涌的酸澀，艾青詩(shī)中嘶啞卻執(zhí)著的鳥(niǎo)鳴，穆旦筆下帶血相擁的民族覺(jué)醒，這三重聲部在歷史的長(zhǎng)河中交織成震撼人心的交響。當(dāng)個(gè)體的沉默遭遇時(shí)代的風(fēng)暴，當(dāng)藝術(shù)的表達(dá)撞上命運(yùn)的暗礁，真正的覺(jué)醒者終將在破碎中發(fā)出破繭之聲。

讓你寫(xiě)這篇作文，你會(huì)怎么寫(xiě)？先想想，我再告訴你正確的寫(xiě)作思路。

我們?cè)匐S機(jī)抽取三個(gè)AI，寫(xiě)上海卷試試，網(wǎng)友都說(shuō)上海卷作文瘋了，疑似轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)廣告……

上海卷

有學(xué)者用“專(zhuān)”“轉(zhuǎn)”“傳”概括當(dāng)下三類(lèi)文章：“專(zhuān)”指專(zhuān)業(yè)文章；“轉(zhuǎn)”指被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章；“傳”指獲得廣泛傳播的佳作，甚至是傳世文章。他提出，專(zhuān)業(yè)文章可以變成被轉(zhuǎn)發(fā)的通俗文章，而面對(duì)大量“轉(zhuǎn)”文，讀者又不免期待可傳世的文章。

由“專(zhuān)”到“傳”，必定要經(jīng)過(guò)“轉(zhuǎn)”嗎？請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)生活，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

DeepSeek

作文：

豆包

作文：

作文：

其實(shí)能明顯看出AI更擅長(zhǎng)寫(xiě)上海卷。

原因之一是AI更善于分析，而“專(zhuān)”“轉(zhuǎn)”“傳”之間又存在邏輯關(guān)系，AI填寫(xiě)證據(jù)去論證三者之間的關(guān)系就可以寫(xiě)好作文。

而AI寫(xiě)全國(guó)一卷就很容易跑題，并且寫(xiě)的云里霧里，最終得分并不會(huì)高。

全國(guó)一卷作文題“民族魂”圍繞抗戰(zhàn)勝利80周年紀(jì)念主題，從國(guó)家苦難的文學(xué)記憶出發(fā)，指向可歌可泣的民族新生，引導(dǎo)考生在情感層面與民族魂、時(shí)代精神同頻共振。

材料一即來(lái)自作家老舍所著長(zhǎng)篇小說(shuō)《鼓書(shū)藝人》，展現(xiàn)個(gè)體在歷史洪流中的堅(jiān)韌與溫情；

材料二來(lái)自艾青名篇《我愛(ài)這土地》，以“嘶啞的喉嚨”隱喻苦難中的吶喊與不屈；

材料三是穆旦詩(shī)作《贊美》中的名句，通過(guò)“帶血的手”與“起來(lái)”的姿態(tài)指向集體抗?fàn)幣c民族新生。

三則材料各有側(cè)重，同時(shí)又相互交織，共同建構(gòu)起中華民族近現(xiàn)代歷史從“國(guó)家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵”到奔走吶喊、救亡圖存，再到振興中華、民族自強(qiáng)的敘事背景與閱讀語(yǔ)境。

現(xiàn)在知道怎么寫(xiě)了嗎？（還好我畢業(yè)了）

其實(shí)我覺(jué)得全國(guó)二卷的作文題更難！更容易跑題！很容易只寫(xiě)夢(mèng)想……

這是豆包寫(xiě)的作文：

這是Deepseek寫(xiě)的：

正確的寫(xiě)作思路是什么呢？

“夢(mèng)”和“贈(zèng)予”是關(guān)鍵要素，“夢(mèng)”既有具體性的一面即“夢(mèng)境”，又有普遍性的一面，是為“夢(mèng)想”。從個(gè)性化的夢(mèng)境中發(fā)掘普遍的意義，或?qū)⒑甏笊钸h(yuǎn)的夢(mèng)想寄寓于生動(dòng)可感的夢(mèng)境之中。而“贈(zèng)予”包含著施贈(zèng)者、受贈(zèng)者和禮物，“夢(mèng)的贈(zèng)予”實(shí)現(xiàn)“我們—他人”的聯(lián)結(jié)，不僅心中有夢(mèng)，而且心中有他人。
還需要注意“夢(mèng)”的獨(dú)特意味。其一，夢(mèng)中有“感受和期冀”，夢(mèng)并非抽象概念的邏輯運(yùn)作，而是關(guān)聯(lián)著人的精神世界的多個(gè)層面；其二，夢(mèng)的獨(dú)特又在于其個(gè)性化，在于夢(mèng)和做夢(mèng)者個(gè)體生命的緊密交織，在于夢(mèng)呈現(xiàn)的是“我們的”感受和期冀；其三，夢(mèng)是一種行為，是“做夢(mèng)”，是向著未來(lái)開(kāi)放的，能夠以無(wú)拘無(wú)束的想象突破藩籬，“打開(kāi)更浩瀚的天空”。

本題由現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，由想象觀(guān)照現(xiàn)實(shí)，考生可以討論當(dāng)我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人，“世界將會(huì)怎樣”或“我們將會(huì)怎樣”；也可以從材料所引三句古詩(shī)生發(fā)開(kāi)去，辨析“有的夢(mèng)宜于獨(dú)享，有的夢(mèng)宜于贈(zèng)友，有的夢(mèng)應(yīng)為整個(gè)民族共有”；還可以將重點(diǎn)落在深入發(fā)掘夢(mèng)的某一方面特質(zhì)上，如夢(mèng)對(duì)我們深層情感的揭示，夢(mèng)對(duì)我們過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，夢(mèng)對(duì)我們未來(lái)行動(dòng)的激發(fā)，等等?？忌梢云谧h論，也可以借敘事展現(xiàn)思考、抒發(fā)情感；只要基于“夢(mèng)的贈(zèng)予”這一情境展開(kāi)，就在本試題的立意范圍之內(nèi)。

看不懂？看不懂就對(duì)了，我也看不懂。

剩下的作文題為：

有意思的是解析中特意提到在數(shù)智化時(shí)代，試題聚焦情感體驗(yàn)、積淀沉潛、實(shí)踐參與等無(wú)法被人工智能取代的品質(zhì)，考查考生的思辨深度，彰顯以人為本的核心理念。

綜合來(lái)看，AI寫(xiě)高考作文的水平還有可以進(jìn)步的空間，有些AI表現(xiàn)的不錯(cuò)，語(yǔ)句優(yōu)美、邏輯清晰，但有些AI寫(xiě)的AI味兒太重了。

所以各位高三生！

好消息是你們不用擔(dān)心#AI取代人類(lèi)了！

壞消息是這么難的作文題被你們遇到了。