孩子有一項能力，完全可以在嬰幼兒階段搶跑，而且跑得越遠越好。

這項能力就是空間認知能力。

北大心理與認知科學學院的教授魏坤琳認為：大腦對數量的表征和對空間的表征密不可分，甚至兩者在大腦區域上都有很大的重疊。

可以說空間認知能力是數學能力的重要基礎，也是STEM教育的核心之一。

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空間認知能力是什么

空間能力是指：了解和操縱環境的心智能力，能理解空間環境，并成功地在其間行進，對環境的認知，主要指心理表征（認知繪圖能力）和在環境中找路。

通俗點說，就是我們能夠在腦海中構建一個立體形象的能力，生活中處處需要空間認知能力。

當我們看到一個物體其中一個面的時候，可以在腦海中想象這個物體旋轉后的背面、側面是什么樣。

當我們想要畫一個房子的時候，需要在腦海里先構想出這個房子的基本結構，想要捏一個泥人，也得先在腦子里捏出一個大概。

科學家通常會用心理空間旋轉測試來評測人們的空間認知能力，比如下面這張圖，ABCD四個圖中，哪一個是左圖旋轉后得到的？

如果你家孩子已經6歲了，可以拿給他看看，測驗一下。

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空間認知能力

能為孩子帶來什么優勢

空間認知能力對孩子的生活和學習都非常重要。

就拿我們最關心的學習來講，空間性包含了記憶、想象、判斷、概括、推理、分析、綜合等思維活動，這些思維能力對學習立體幾何非常重要。

有很多孩子幾何學不好，真的就是看不懂那幾條透視的虛線。

學習立體幾何的關鍵就是需要在腦海中建立起立體模型，把立體轉換為平面，再運用平面的知識解決問題。

沒有一定的空間思維能力，立體幾何就會成為孩子學習的攔路虎。

科學、建筑、藝術、醫學等領域都和空間認知能力密切相關。

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空間認知能力

發展的信號

空間認知從新生兒落地那一刻就開始發展了，而空間敏感期一直要持續到6歲。

在這期間，孩子們會用最大的激情來盡情探索自己是如何和空間相處的。

在空間敏感期里，孩子們會做出一系列的行為，釋放出發展空間認知能力的信號：

◆為了探索物體之間是相互獨立分離的，開始扔東西，把高處的東西撥拉到地上。

◆開始把空間里的東西抖出來再塞進去壘高高，再推倒鉆大衣柜、桌子底下、凳子底下等各種小空間。

◆對高處感興趣，開始爬高，喜歡上樓梯、爬窗臺、爬欄桿開始從高處往下跳。

這一系列的行為都是孩子在用自己的身體，包括皮膚、肢體、肌肉、視覺、聽覺、觸覺來感受空間的大小、高低、遠近。

在感受的同時也發展了推理能力和預判能力，哪一個高度是自己可以爬到的，對空間的把握度越來越強。

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如何幫助孩子

提升空間認知能力

1、滿足孩子在空間敏感期的探索需求

上述空間敏感期的行為，在大部分家長眼里看來都是極度危險的行為，爬高上低摔了怎么辦？鉆來鉆去的碰到了怎么辦？扔東西會不會扔成習慣？

于是每天都在阻止孩子，拉著扶著抱著，總之就是希望孩子們安安靜靜的坐在那里。

其實，只要提供相對安全的環境，孩子們是有一定的危機意識的，在這個事情上大人得做到膽大心細，你可以在孩子旁邊跟著。

以防萬一摔倒了或者太過危險時一把抓住孩子，但是爬個床，爬個沙發，爬個窗臺都是孩子能力范圍之內的。

2、多給孩子輸入空間詞匯

我們可以有意識的給孩子輸入關于空間的詞匯，詞匯是搭建思維城堡的磚塊，孩子的空間詞匯掌握的越多，他的認知能力就越好。

從孩子開始學說話的時候，我們就可以開始輸入了：寶寶，這個蘋果在桌子上面，這個玩具在箱子里面，我們現在出門了，我們現在進門了。

當孩子到兩歲左右，就可以給她指派一些工作了：寶寶，把這個玩具放在凳子上，把左邊的蠟筆拿給我，這條路的左邊是幼兒園，右邊是超市。

再大一些的孩子可以嘗試自己認路回家，或者看一些簡單的平面圖。

3、多玩構建類的玩具

構建類的玩具是指能夠讓孩子更好的發揮立體想象力，比如：拼插類積木、傳統木塊積木、泥塑、拼圖。

這類玩具不僅能夠培養孩子的精細動作，還能引導孩子的發散性思維和語言表達能力。

如何用這些大大小小的積木拼起來組成一個汽車？一個城堡？都是需要孩子動手操作，按照腦海里對于汽車的形象概念，構建出一個實際的積木汽車。

在玩拼圖游戲的時候，孩子必須得看懂每張拼圖的空間關系，拼圖與拼圖之間的結構關系，這樣才能完整正確的完成拼圖，從而提高孩子的空間認知水平。

4、讓孩子盡情涂鴉繪畫

繪畫看似簡單，但對于孩子來說，要完成一幅畫需要一定的空間思維能力，樹木畫在地上、魚兒畫在水里、白云畫在天上。

五歲左右的孩子才能夠準確理解事物之間的秩序，能夠找到參照物和基準線，在這之前，就讓孩子拿著畫筆在紙上盡情涂鴉，感受線條的長短、粗細、圓的大與小。

家庭是孩子在上小學之前最重要的環境之一，嬰幼兒最初的空間概念和認知也是在這個階段發展起來的。

我們應該抓住這些時機，在生活中有意識地引入空間游戲，培養孩子的空間認知發展水平，為以后學習數學、幾何打下良好的基礎。