在高等教育領(lǐng)域，教師能力無疑是高校最為重要的資源。其不僅是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵保障，在推動(dòng)科研創(chuàng)新、提升學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽(yù)等方面也發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，更是高校吸引優(yōu)質(zhì)生源、彰顯自身實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)。在科技發(fā)展日新月異的當(dāng)下，知識(shí)更新?lián)Q代的速度不斷加快，這對(duì)高校教師的能力提出了更高要求。我國高度重視高校教師的科研創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)新，將其視為提升高等教育質(zhì)量、培育適應(yīng)時(shí)代需求人才的重要途徑。

在這樣的大背景下，沈陽工學(xué)院教師在2025年遼寧省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中的出色表現(xiàn)，格外引人矚目。此次大賽競爭異常激烈，全省 66 所高校的 360 位教師（團(tuán)隊(duì)）積極參與，最終沈陽工學(xué)院信息與控制學(xué)院的王巖榮獲二等獎(jiǎng)，生命工程學(xué)院的翟玉瑩榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。此外，該校因在賽事組織工作中的突出成效，榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。這一系列成績的取得，充分彰顯了沈陽工學(xué)院對(duì)教師能力培養(yǎng)的高度重視，以及該校教師在教學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)域已取得的顯著成就。

從學(xué)生的角度來看，教師教學(xué)創(chuàng)新能力的提升對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展有著極為積極的影響。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)生不再滿足于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，他們渴望在課堂上能夠激發(fā)自身的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力，為未來的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長做好充分準(zhǔn)備。

沈陽工學(xué)院獲獎(jiǎng)教師在教學(xué)過程中積極貫徹全新教育理念，不斷豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，這無疑能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更具活力和吸引力的課堂體驗(yàn)。例如，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過引入實(shí)際項(xiàng)目案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求，在未來的就業(yè)市場中占據(jù)優(yōu)勢地位。

對(duì)于學(xué)校整體發(fā)展而言，教師教學(xué)創(chuàng)新能力的提升是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＲ环矫妫瑑?yōu)秀的教師能夠吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考，提升學(xué)校的生源質(zhì)量。學(xué)生和家長在選擇高校時(shí)，往往會(huì)關(guān)注學(xué)校的師資力量和教學(xué)水平。沈陽工學(xué)院教師在教學(xué)創(chuàng)新大賽中取得的佳績，能夠向社會(huì)展示學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)校在招生市場中的競爭力。

另一方面，教學(xué)創(chuàng)新成果能夠促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展。教師在教學(xué)創(chuàng)新過程中，會(huì)不斷探索新的教學(xué)方法和課程體系，這有助于優(yōu)化學(xué)校的學(xué)科專業(yè)布局，提升學(xué)科專業(yè)的整體水平。

在當(dāng)前教育改革不斷深化的背景下，各高校都在積極探索提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力的有效途徑。沈陽工學(xué)院自校內(nèi)選拔啟動(dòng)以來，教務(wù)處積極組織開展校內(nèi)大賽，并邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。賽前，更是邀請(qǐng)省內(nèi)專家對(duì)參賽選手進(jìn)行 “一對(duì)一” 輔導(dǎo)，為教師參賽提供了有力支持。

沈陽工學(xué)院教師在遼寧省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，是學(xué)校重視教師能力培養(yǎng)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展具有重要意義，讓學(xué)生以更多元的方式接受教育，讓高校在創(chuàng)新中穩(wěn)步發(fā)展。