作者：何仁烯 編輯：馮曉暉

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本篇原載于2015年版《百年蓮花池》，名為《顛沛流離幾度興廢——從九江女師到九江師范變遷史》，經九江市潯陽區政協文史委員會授權刊發，編者對原文作了必要修訂。

九江女子師范學校是江西省創辦較早的師范學校之一。從1903年至1927年，她和現在九江市一中同在一個母體中。1927年秋，分離獨立以后，才成為“孿生兄弟”，分道揚鑣。（1927年以前變遷，一中已撰文詳述，本文從略）。

九江師范發展路線圖

1927年春，在國內戰爭的影響下，教育經費與學校管理都發生了較大的障礙。九江市的兩所省屬學校：省第六師范與省第三中學，按省訓令合二為一，改名為江西省立九江中學。盡管二校合一，但地點仍分二處。一是大蓮花池的“文廟”，這里的班級是初中部，包括六師的前期師范班（即簡師部分）。二是八角石的“試院”（考棚），這里的班級是高中部，實際上只有六師的后期師范班（相當于今日的中師）。三是濂溪書院舊址，這里是女子中學部，也稱九江中學第二部。

1926年九江街市全圖（局部） 編者配圖

1927年秋，國內局勢稍見平靜。省教育廳又對中學進行改組，復將委員制改為校長制。二校合一的九江中學，僅僅半年又一分為二：在文廟與舊試院的高、初中部分，組合為一校，命名為江西省立第四中學。在濂溪書院的女中部，改名為江西省立第三女子中學。

三女中的誕生，算是九江女師校史的扉頁。首任校長是熊恬女士，江西樟樹人，早年曾留學日本。1927年11月初，由省女師附小主任調任三女中校長。來潯上任時，首先看到的是破敗不堪的濂溪書院。這里雖一直是育人之所，而在國內戰爭中，卻又是經常駐軍之地。當時的情景正如熊恬所描述的：“窗戶洞開，門壁全無，糞污滿地，臭氣熏天，儼如人間地獄”。原省三中女子部的校具、圖書、儀器等，損失殆盡。建校立足，實為艱難。但仍按省教育廳規定于11月16日開學。原來的老生來校報到者僅有13人。新生報考者，僅有8人，錄取成績合格者5人。全校共18名學生，分屬于不同的年級。

女師首任校長熊恬（胸前掛有表彰抗戰貢獻的“勝利勛章”）

從第二年起，情況逐漸好轉，并開始招收高中生。至1930年，學生則增至200余人。1933年秋，省三女中奉命改為江西省立九江女子師范學校。校長仍為熊恬。課程按部頒標準開設。同時，由省撥款，始建三層教學樓一幢以及傳達室、浴室等。同年秋，接收丁官路九江鄉村師范學校附屬小學之校址——文廟（此時，省四中已遷出，并已改為九江鄉師），建立九江女師附小。從此，九江女師便有了“師范——附小”這樣完整的組織體系。

1937年9月-10月間，日寇侵華戰爭得勢，敵人氣焰囂張，京滬相繼告急。9月中旬，新建的三層教學樓奉命讓出大部分給第四后方醫院。由于房舍緊張，本市學生由住校改為走讀。同時，開始建筑防空壕，組織戰時后方服務團。在形勢日趨緊張的情況下，九江女師被迫放棄新建校舍，于11月下旬，通過水路民船，首遷吉安老屋下。由于校產難以全部遷走，仍留下部分教職員駐守九江本部，并開設初一、初二復式班一個，以盡“育人”之職責。

抗戰爭九江女師內遷的第一站——吉安老屋下

在吉安老屋下，借用國民黨軍少將歐陽爛如一家之房舍。時經兩載，待生活安定、治理有序時，省城南昌失守，吉、泰為之震驚。女師又不得不于1939年秋，離開吉安老屋下，向寧都石上轉移。當時贛江水涸，竹排難行，途中歷經三月有余。全體師生，風餐露宿，倍嘗苦辛。校舍除借用當時的區署（區公所）和中心小學外，其余均為借用李姓民房（10幢），分布較散。為加強管理，學校由三部、四部，最后分為六部。每部均有教師負責所屬范圍的教學秩序與生活管理。

1940年春，增設幼師班一個（僅辦此一屆，于1943年冬畢業）。由于學校逐年發展，班級學生增多，1941年，向省申請撥款5000元，建筑簡易平房一棟，作為教室用。還與地方合作，建筑附小平房一座，可容6個班。另開設幼兒園一所，入園兒童最多時達到200余人。并于同年，九江女師開始擔任寧都、雩都兩縣地方教育的輔導工作。

抗戰爭九江女師內遷的第二站——寧都石上

1944年，日寇侵犯贛南，寧都也顯得不“寧”。九江女師為求學校生存與避免校產的徹底遭殃，又另求安身之所，派員到南豐創辦分校。先在南豐縣城附近水南鄉“福主殿”廟堂立足，后遷瑤浦，租借曾云舉與李石麟等人房舍。并將在寧都之圖書、儀器等貴重物品，轉移至此，作撤離寧都之準備。另外在瑤浦之“呂祖廟”設立女師附小。1945年8月，抗日戰爭勝利了。九江女師便于當年11月中旬，從寧都、南豐兩地，凱旋九江原址。房屋雖僥幸猶存，而門窗玻璃與地板，均遭洗劫一空。

整個抗戰期間，九江女師在教育上，注重振奮精神，艱苦奮斗，喚起民眾，抗戰救國。具體表現在如下三個方面：

內遷寧都期間的勞動時間，校長熊恬同熊愷抬水澆菜

一、立足于面向社會，面向農村。在培養目標上，要求學校與社會溝通，并形成教、學、做三者合一的環境。今天在寧都石上原九江女師駐地，仍可看到五十年前女師書寫的大幅對聯：“整個社會為旅教范圍，全部民眾為施教對象。”這對聯就突破了狹隘的教育觀。在培養目標中，還明確提出：“應注重改善農村生活，并適應其需要，以養成切實從事鄉村教育或社會教育的人才。”在課外活動的指導上，要求進行關于合作社、家事、園藝等生產事項的指導。因此，學校每遷一地，都租田地作為菜圃，學生分組種菜、養雞、養豬、做豆腐、植樹等。在手工方面，成立了藤工、竹工、木工，縫紉、刺繡、雕刻、制作模型等手工小組。

二、在課程設置上，為適應抗戰形勢的需要，能及時作靈活變動，如師一增加了“看護”課；師二增加了世界史，并注意講授日本的政治、經濟、文化的變革；師二增加了民眾教育。在“公民”課中，增加了抗戰的宣傳教育，以及國內的政治、軍事、經濟狀況。國文課增加了抗戰文學及國家民族興亡的史跡篇章。同時，加強了對學生的軍事訓練：每級編為一個中隊，中隊下分為小隊，利用課外進行操練，主要進行救護基本技能的訓練。

九師內遷期間的畢業照，1945年6月

三、在注重自身精神風貌建設的同時，加強對群眾的抗日宣傳與文化傳播。九江女師所到之處，良好的校風都是被當地群眾所稱道的。如今在寧都石上，還可看到50年前女師教室的外墻上書寫的“管教養衛”、“艱苦卓絕”的標語，還可以看到“簡單樸素，整齊清潔”的訓練要求。在開展社會教育與對群眾的宣傳方面，每星期六下午到附近村莊進行文藝演出。星期日學校派生深入農戶進行個別訪問宣傳，或作團體講演。學校每周編寫壁報，張貼于村頭交通路口。還定期舉辦民眾學校、識字班，每期4至6個月。這些對團結抗日、提高群眾文化，都起到了積極作用。

抗日戰爭勝利后，九江女師從寧都、南豐二地返潯，及時調整了教育的重點。由原先的振奮精神、艱苦奮斗、抗戰救國，改為加強師德教育，培養法制觀念，加強專業訓練，培養組織能力。學校及時著手制訂與修改了各項規章制度。

九師全體教職工合影，1947年6月

（未完待續）