在申論考試的范疇內(nèi)，綜合分析題這類(lèi)題型主要考察考生對(duì)所提供資料的深入理解、分析及歸納的能力，要求考生能夠洞悉事物本質(zhì)，對(duì)資料中的觀點(diǎn)、問(wèn)題、現(xiàn)象等進(jìn)行全面的剖析。在申論考試中，這類(lèi)題型的分值比重通常較高，是決定分?jǐn)?shù)差異的關(guān)鍵因素，因此掌握它對(duì)于取得申論高分具有決定性意義。

綜合分析題的常見(jiàn)考點(diǎn)類(lèi)型包括以下幾種：

詞句闡釋：這是最為常見(jiàn)的一類(lèi)，題目通常要求考生對(duì)材料中的特定詞語(yǔ)或句子進(jìn)行解釋、理解或闡述其含義。例如，要求考生闡釋“預(yù)先失敗”這一概念的含義，或者對(duì)“城市建設(shè)與管理的目的如果僅限于滿足經(jīng)濟(jì)或某種美觀需求，則顯然是片面的，甚至是短視而危險(xiǎn)的”這一論述進(jìn)行理解。

現(xiàn)象評(píng)析：題目往往要求考生對(duì)某一現(xiàn)象或事件發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解、看法、評(píng)價(jià)、評(píng)析或認(rèn)識(shí)。

案例啟示：通常要求考生根據(jù)材料中的某個(gè)案例，探討其對(duì)行為主體的啟示意義，如分析 M 農(nóng)場(chǎng)的案例對(duì)新時(shí)代青年創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的啟示。

題型細(xì)分，對(duì)癥下藥

面對(duì)綜合分析題的不同類(lèi)型，每種題型都擁有其獨(dú)特的特征和應(yīng)對(duì)策略。接下來(lái)，我將為大家詳細(xì)解析：

（一）解釋型綜合分析

這類(lèi)題目的提問(wèn)方式通常要求我們對(duì)特定的語(yǔ)句或詞匯進(jìn)行解釋和理解。例如，“請(qǐng)解釋‘給定資料 2’中‘種種遮蔽是對(duì)作品的致命傷害’這一表述的含義”，或者“根據(jù)‘給定資料 4’，解釋你對(duì)‘想象力經(jīng)濟(jì)’的理解”。

在答題時(shí)，邏輯結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循“總 - 分 - 總”模式。首先，需要對(duì)作答對(duì)象進(jìn)行闡釋說(shuō)明，確保語(yǔ)句或詞匯的含義清晰；然后，圍繞作答對(duì)象從多個(gè)角度進(jìn)行深入分析，涵蓋原因、影響、表現(xiàn)等方面；最后，進(jìn)行總結(jié)，提出相應(yīng)的對(duì)策或得出結(jié)論，如果材料中沒(méi)有相關(guān)內(nèi)容，則可以省略這一部分。需要注意的是，必須根據(jù)材料內(nèi)容靈活應(yīng)對(duì)，僅書(shū)寫(xiě)材料中所包含的信息。

（二）評(píng)價(jià)型綜合分析

題目通常要求我們對(duì)某一現(xiàn)象、政策或做法發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，“‘給定資料 5’提到了‘報(bào)復(fù)性熬夜’現(xiàn)象，請(qǐng)依據(jù)‘給定資料 4、5’，對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)”，或者“‘給定資料 3’中鄭女士提出：‘京劇這一行業(yè)確實(shí)不宜過(guò)度商業(yè)化，直播中大多數(shù)人僅關(guān)注京劇的表面和八卦，而忽視了京劇藝術(shù)本身。’請(qǐng)就鄭女士的觀點(diǎn)發(fā)表你的看法”。

答題邏輯同樣采用“總 - 分 - 總”結(jié)構(gòu)。首先，明確表態(tài)，表達(dá)對(duì)所評(píng)價(jià)現(xiàn)象、政策或做法的看法，可以是支持、反對(duì)或辯證分析；接著，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，包括原因、影響、合理性及不合理性等；最后，進(jìn)行總結(jié)，提出對(duì)策或重申觀點(diǎn)，如果材料中沒(méi)有提供適當(dāng)對(duì)策，則可以省略。特別需要注意的是，表態(tài)必須基于材料內(nèi)容，從材料中提取觀點(diǎn)，并確保表態(tài)與分析內(nèi)容的一致性。

（三）啟示型綜合分析

這類(lèi)題目的提問(wèn)方式通常要求我們根據(jù)材料內(nèi)容提煉出對(duì)行為主體的啟示，例如，“請(qǐng)依據(jù)‘給定資料 5’，探討丹麥發(fā)展模式對(duì)我國(guó)綠色發(fā)展的啟示”，或者“分析 M 農(nóng)場(chǎng)案例對(duì)新時(shí)代青年創(chuàng)業(yè)的啟示”。

答題邏輯遵循“總 - 分”結(jié)構(gòu)，首先提煉出核心啟示，隨后具體闡述啟示內(nèi)容，分條列點(diǎn)作答，確保答案的清晰性和明確性。

答題技巧大放送

在掌握了題型特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略之后，接下來(lái)將進(jìn)入答題技巧大放送環(huán)節(jié)，這無(wú)疑是獲取高分的關(guān)鍵所在。

（一）審題是關(guān)鍵

審題猶如為一場(chǎng)旅行確定目的地和路線，只有明確了方向，才能高效地作答。取得題目后，我們需仔細(xì)研讀題干，明確題型是詞句解釋、現(xiàn)象評(píng)價(jià)抑或是案例啟示。同時(shí)，確定作答對(duì)象，例如是對(duì)某個(gè)詞、某句話的理解，抑或是對(duì)某個(gè)現(xiàn)象的看法。還需留意材料范圍，明確從哪些材料中尋找答案，以及字?jǐn)?shù)要求和特殊要求，如“觀點(diǎn)明確”“有理有據(jù)”等。此外，務(wù)必找出題干中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，這有助于我們更深入地理解題意，確定答題方向。例如，題目詢問(wèn)“請(qǐng)談?wù)剬?duì)‘創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂’這句話的理解”，關(guān)鍵詞即為“創(chuàng)新”、“企業(yè)發(fā)展”、“靈魂”，我們需圍繞這些關(guān)鍵詞在材料中尋找相關(guān)內(nèi)容。

（二）帶著問(wèn)題找要點(diǎn)

明確了審題方向后，我們便如同攜帶地圖的探險(xiǎn)者，在材料中全面搜索與分析對(duì)象相關(guān)的要點(diǎn)。閱讀材料時(shí)，需緊密?chē)@分析對(duì)象，有目的地尋找相關(guān)表述，如現(xiàn)狀、問(wèn)題、原因、影響、背景、案例等，這些均可能是得分要點(diǎn)。例如，在分析某個(gè)政策的實(shí)施效果時(shí)，我們既要尋找政策實(shí)施帶來(lái)的積極影響，也要關(guān)注可能存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，同時(shí)留意政策實(shí)施的背景和原因，從而從多個(gè)角度進(jìn)行全面分析。在此過(guò)程中需注意，切勿主觀臆斷，所有要點(diǎn)均應(yīng)從材料中提取，尊重材料原意。

（三）巧妙加工要點(diǎn)

從材料中找到要點(diǎn)后，猶如收集了一堆建筑材料，接下來(lái)需對(duì)這些要點(diǎn)進(jìn)行加工，使之成為結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整的答案。這主要從內(nèi)容、語(yǔ)言、邏輯三個(gè)方面入手。內(nèi)容上，將相似的要點(diǎn)合并壓縮，去除重復(fù)內(nèi)容，使答案簡(jiǎn)潔明了；語(yǔ)言上，盡量使用規(guī)范、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，避免口語(yǔ)化表達(dá)；邏輯上，按照“亮明觀點(diǎn) - 展開(kāi)分析 - 得出結(jié)論”的結(jié)構(gòu)組織答案。例如，在解釋型綜合分析中，先解釋作答對(duì)象的含義，再分析相關(guān)的原因、影響等，最后總結(jié)或提出對(duì)策；在評(píng)價(jià)型綜合分析中，先表態(tài)，再分析原因、影響等，最后總結(jié)。通過(guò)這樣的邏輯加工，使答案層次分明，更具條理性。

（四）規(guī)范書(shū)寫(xiě)答案

最后一步，即將加工好的答案規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在答題紙上。需注意邏輯清晰，使用序號(hào)、連接詞等使答案層次分明；成文成段，避免將要點(diǎn)零散地羅列，形成完整的段落；保持字跡工整，卷面整潔，給閱卷老師留下良好印象。盡管這一步看似簡(jiǎn)單，但細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)能使我們的答案更具競(jìng)爭(zhēng)力。

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