聽說，以入第二名高分入學(xué)的漢斯輟學(xué)了。

漢斯本來是大人眼里“優(yōu)秀”的孩子，成績好、聽話，代表全城去參與“州考”，以第二名的好成績進(jìn)入神學(xué)校。這可是這條平民孩子唯一的出路。他本來該有大好的未來。

然而，這個孩子卻被摧毀了。

是神學(xué)校摧毀的他嗎？

誠然，神學(xué)校的日子沉悶，課程死板枯燥，每個學(xué)期都有意外發(fā)生，漢斯也沒辦法從裝腔作勢的同學(xué)們那里獲得友誼。但學(xué)習(xí)這件事不就如此，難道還指望在學(xué)習(xí)上活得快樂嗎？

是特立獨(dú)行的海爾納摧毀了他嗎？

海爾納，一個來自優(yōu)渥家庭、擅長寫詩、特立獨(dú)行的孩子。在神學(xué)院里，他是漢斯的好友，他們在一起讀書、漫游。海爾納對文學(xué)獨(dú)特的解讀，為漢斯打開了一個新的世界，讓他覺得世界并不是神學(xué)校老師解讀的樣子，世界應(yīng)該是更生動，更活潑，更豐富的。

他影響著漢斯，難道是他摧毀了他嗎？

不，摧毀漢斯的，是他的自我覺醒——如果無法成為自我，那么發(fā)現(xiàn)自我不過是悲劇的開端。

教區(qū)、神學(xué)校的老師們不希望看到漢斯成為“天才”。他們不喜歡獨(dú)特的孩子，他們討厭不聽話的孩子，尤其是那些經(jīng)常鬧出鬧劇的“天才們”，神學(xué)校不需要這樣的天才。他們對漢斯加以虛偽的關(guān)心，刻薄的要求，無視他心靈的渴求。

教區(qū)老師、父親用希臘文、拉丁文等等知識為漢斯塑造了一個沒有色彩、死氣沉沉的泥塑外殼。

但是，海爾納在他厚厚的外殼上撬開了縫隙，泥塑松動，光照了進(jìn)去。漢斯在海爾納的啟發(fā)已經(jīng)看見了另外一個世界，他已經(jīng)無法忍耐現(xiàn)在這個世界。

最終，桀驁不馴的海爾納選擇了“叛逃”，而漢斯被視為了“同謀”。

而這一切，就成為漢斯毀滅的開始......

以上就是黑塞早期創(chuàng)作的近乎自傳、內(nèi)心剖白的小說《在輪下》。故事里腐舊的神學(xué)院、壓抑的社會氛圍、被打壓的個性、嚴(yán)重的精神危機(jī)......都曾在黑塞本人身上發(fā)生過。

太陽底下無新鮮事，黑塞在這部半自傳小說中的控訴，在我們今天依然存在：被剝奪興趣與志向、為滿足他人的期望成為“模范學(xué)生”、壓抑自己內(nèi)心的渴望、面對規(guī)則妥協(xié)退讓......當(dāng)代讀者仍能從主人公漢斯的困境中看到現(xiàn)代教育問題的影子，《在輪下》的批判性歷久彌新。

在海爾納的啟發(fā)下，漢斯自我發(fā)現(xiàn)、自我覺醒，等待他的會是什么？是新生？還是徹底的悲劇？

如果這個故事觸動了你，那不妨翻開《在輪下》（姜乙限量親簽版），把故事讀完，感受黑塞帶來的文字震撼。