去年高考，有“手機依賴癥”的郭同學(xué)只考了449分，成績比常和她一起玩的朋友們都要差，這讓她既失落又不甘。她深知自己還有提升的空間，想再努力拼搏一次證明自己“也能行”。

復(fù)讀這一年對郭同學(xué)來說并不輕松，她有疲憊不堪的時候，也經(jīng)歷了成績的瓶頸和心理的低谷期。但在精華老師的幫助和她自己的努力下，最終咬緊牙關(guān)堅持到最后，收獲了高考成績提升77分、位次前進一萬多名的豐碩成果。不僅如此，郭同學(xué)還更加深刻地理解了“堅定”和“堅持”的真正涵義，難怪她把這一年的經(jīng)歷稱作是“暴風(fēng)雨式的成長”。

被課程安排和學(xué)校管理所吸引，她選擇從精華重新出發(fā)

去年高考成績發(fā)布后，郭同學(xué)一度感到失落和不甘，因為常和她一起玩的朋友都比她考得好。郭同學(xué)承認(rèn)這次高考沒有發(fā)揮好，換了別人也許會害怕重新再學(xué)一年，畢竟結(jié)果不能確定。但郭同學(xué)卻不想就這樣結(jié)束，用她的話說，“我不想給自己留下遺憾。”

暑期，她報名參加了精華學(xué)校舉辦的體驗營。在這里，她被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程安排和適宜的學(xué)習(xí)節(jié)奏所吸引。此外學(xué)校科學(xué)的管理、老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍更加堅定了郭同學(xué)選擇在精華復(fù)讀的決心，最終她成為了一名住宿復(fù)讀生。

復(fù)讀這一年，郭同學(xué)沒有給自己設(shè)定特別高的目標(biāo)，只希望能在去年基礎(chǔ)上有所突破、證明下自己就行。即便如此，剛開始復(fù)讀時郭同學(xué)還是經(jīng)歷了一個難熬的階段。原來，她有嚴(yán)重的“手機依賴癥”，而精華學(xué)校的手機管理制度非常嚴(yán)格，規(guī)定住宿生周一至周五需將手機統(tǒng)一上交給班主任，由老師進行集中保管，只有周末時才允許取回使用。

郭同學(xué)說，“我是那種手機在手就管不住自己的人，剛開始對這個規(guī)定很不習(xí)慣，心里總覺得癢癢的，老想玩手機。但很快我就發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效率由此提升了很多。”一周下來，郭同學(xué)開始適應(yīng)這種“精神隔離”，將全部精力投入到學(xué)習(xí)中，用她的話說，“手機收走了讓我靜下心來，不再被一些碎片化信息干擾了。”

專注學(xué)習(xí)的同時，精華學(xué)校的時間管理方式也讓郭同學(xué)受益匪淺。學(xué)校每天的安排由早自習(xí)、上午課程、午休、下午課程和晚自習(xí)組成。為避免學(xué)生疲勞過度，學(xué)校還將學(xué)習(xí)和休息時間進行了合理搭配。郭同學(xué)就特別喜歡每天中午安排的40分鐘午休，這讓她下午的精神比以前更集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)也明顯提升。“課程安排也非常合理，和我們的高考作息高度同步，非常符合我的生物鐘”，郭同學(xué)表示。

優(yōu)秀的師資和特色的產(chǎn)品助力她補齊短板、走出成績困境

語文曾是郭同學(xué)的“痛點”科目，一年基本就沒上過三位數(shù)，但高考卻一舉拿下100分，逆襲的背后離不開精華良師的引領(lǐng)與她自己的努力。語文老師沒有簡單地讓她刷題，而是帶領(lǐng)大家分組互評作文，復(fù)盤別人的文章，深入分析優(yōu)劣得失，甚至要學(xué)會給別人打分。“這個方法讓我學(xué)會了怎么判斷一篇議論文的好壞，也對議論文的評判標(biāo)準(zhǔn)更加清楚了；此外老師還強化我們對基礎(chǔ)知識和作文審題立意的積累，讓我學(xué)會了寫作文”，郭同學(xué)說。

此外，數(shù)學(xué)也是郭同學(xué)的弱科，數(shù)學(xué)老師耐心地為她講題，幫助她一點點跟上進度。英語雖然是她的優(yōu)勢學(xué)科，但老師也從未放松對她的要求，經(jīng)常提醒她改掉語法的小錯誤。政治、歷史、地理等文科的老師則天天盯著她背書“補弱”，幫她打牢基礎(chǔ)。有這么多負(fù)責(zé)任的老師為郭同學(xué)的進步付出心血，難怪她由衷地表示，“精華的老師們幫了我很多，所以每位老師我都喜歡。”

除了老師，復(fù)讀期間讓郭同學(xué)受益的還有很多精華獨創(chuàng)或有特色的產(chǎn)品和工具，“效率手冊”就是其中之一。學(xué)校鼓勵每位學(xué)生每天制定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)清單，老師會根據(jù)學(xué)科重點和個人進度，幫助學(xué)生調(diào)整和分配學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種要求下，郭同學(xué)習(xí)慣了用小紙條列出當(dāng)天的復(fù)習(xí)計劃和目標(biāo)，自我管理能力在不知不覺中得到了提升。此外，學(xué)校使用的錯題本也成為她高效學(xué)習(xí)的工具。每次考試后，郭同學(xué)都用錯題本積累易錯題和冷門知識點，在考前翻看錯題本也成為她復(fù)習(xí)的秘訣，在她看來，“尤其文科上，考前翻錯題本特別有用。”

而對她“補弱”起到關(guān)鍵作用的，莫過于精華學(xué)校獨創(chuàng)的“成績分析系統(tǒng)”。該系統(tǒng)對試卷的分析維度參考了北京教育考試院的相關(guān)指標(biāo)，還創(chuàng)新性地加入單科5%段內(nèi)的成績比較以及“同學(xué)力”的比較，可以更科學(xué)準(zhǔn)確地定位弱科、弱項和知識、能力、素養(yǎng)三方面的不足，以便進行針對性地“補弱”。對此郭同學(xué)表示，“成績分析系統(tǒng)特別好用，在手機小程序上就能看到自己每一科的弱項，然后可以及時告訴我的‘一對一’老師，他們會針對性地幫我‘補弱’。”

除此，精華學(xué)校編寫的教輔資料也成為郭同學(xué)提升成績的有利“武器”。這些校本教輔產(chǎn)品覆蓋各個學(xué)科，每年出版十幾種，具有時效性高和專業(yè)性強的特點。復(fù)讀這一年郭同學(xué)就經(jīng)常使用這些教輔材料，每次考完試學(xué)校還會出各區(qū)的習(xí)題匯編，方便學(xué)生練習(xí)。她尤其喜歡精華自編的歷史教輔資料，用她的話說，“精華的教輔資料特別細(xì)致，比如歷史書，一本就結(jié)合了必修和選修內(nèi)容，查閱資料時特別方便。”

復(fù)讀助力她完善了人格，收獲“暴風(fēng)雨式成長”

精華帶給郭同學(xué)的幫助，其實遠(yuǎn)不止成績提升這一方面。在復(fù)讀過程中，郭同學(xué)也有遇到瓶頸的時候，每到這時，班主任或?qū)W科老師總會主動找她談話，幫她分析學(xué)習(xí)問題，指導(dǎo)她如何調(diào)整方法，幫助她逐步理清節(jié)奏。精華實行的是小班教學(xué)，每個班級人數(shù)不超過20人，所以班主任和學(xué)科老師能及時察覺學(xué)生的情緒波動并給予幫助。在困難面前，郭同學(xué)也沒有選擇獨自承受，而是主動找老師進行溝通。“在關(guān)鍵時刻精華老師總會陪著我們，鼓勵我們，幫助我們進行規(guī)劃并度過難關(guān)”，郭同學(xué)說。

為了幫助學(xué)生們調(diào)節(jié)情緒、釋放壓力，精華學(xué)校的“成長驛站”視頻欄目每周都會播放一些與成長、心理建設(shè)有關(guān)的內(nèi)容。“一模”后，該欄目播放了電影《墊底辣妹》，講述的是一個名叫沙耶加的學(xué)生如何跌跌撞撞地追趕成績的故事，這對郭同學(xué)觸動很大，她說，“當(dāng)時我們?nèi)喽伎纯蘖耍X得自己應(yīng)該像沙耶加一樣，不放棄。”“成長驛站”的內(nèi)容成為郭同學(xué)復(fù)讀路上重要的情緒出口，幫助她不斷調(diào)整心態(tài)、堅定信念。

剛開學(xué)不久，由于學(xué)校調(diào)整了學(xué)習(xí)安排，增加了晚自習(xí)，學(xué)習(xí)強度陡然上升，這讓郭同學(xué)感到有些疲憊；晚上回到宿舍，她常常學(xué)不進去，心理狀態(tài)也受到影響。但她沒有退縮，而是主動調(diào)整自己。她開始嘗試晚上早點睡，以保證第二天有充沛的精力進行學(xué)習(xí)；同時，每天早上她都會對著鏡子做心理暗示，給自己加油打氣，比如對自己說“你可以的，你很棒”，別看這短短的話語，卻讓她有了繼續(xù)堅持下去的動力。

“復(fù)讀這一年，我的心態(tài)進步了很多，我從迷茫到堅定，從挫敗到接納，學(xué)習(xí)上變得更謙虛、更踏實，遇到困難不能輕易放棄”，郭同學(xué)說，也正因如此，她把這一年的經(jīng)歷稱作是“暴風(fēng)雨式的成長”。在她看來，如果沒有選擇復(fù)讀，自己不可能有這樣的成長，“所以，復(fù)讀不僅重塑了我的成績，更重塑了我的人生態(tài)度”，同時郭同學(xué)也想對學(xué)弟學(xué)妹們說，“勇敢的人先享受世界！堅持別人不能堅持的，才能擁有別人得不到的。”

文/倪紛紛