當前，人工智能、大數據等計算機前沿理論技術迅猛發展，計算機高等教育日新月異。教育強國與國家創新驅動發展戰略，對加強計算機學科專業建設、推進教育教學改革、培養社會急需人才提出更高要求。《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》明確要求“分類推進高校改革發展，實施高等教育綜合改革試點”。2018年，教育部發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，系統地給出各專業類內涵、學科基礎、人才培養方向與核心課程體系建議。2021年ACM和IEEE-CS聯合發布《Computing Curricula 2020》，為全球計算教育提供全面的指導框架。

地方本科高校是計算機教育與人才培養的重要支柱，占全國本科高校的90%以上[]，承擔著計算機教育教學與人才培養的主體任務；但卻普遍存在“學科專業與平臺資源不健全、發展規劃不系統”“課程建設與教學改革不協同、本研培養不貫通”“教師發展與人才培養瓶頸多、學院建設成效弱”等問題。如何建設改革教育教學體系，以培養符合國家需求與產業發展的計算機創新人才、推動計算機教育教學高質量發展，已成為亟需解決的關鍵問題。

在國家標準指導與國際規范引導下，青島大學計算機科學技術學院聚焦一流學科專業建設與計算機拔尖人才培養，歷經15年持續探索實踐，創造性構建了全要素集成的“一核心三關鍵五支點”教育教學體系，遞進式推進了全過程推進的“目標引領、平臺支撐、本研貫通”的教育教學改革，示范性打造了全主體協作的“分類發展、螺旋遞進、師生協同”的卓越發展共同體，為地方高校推進計算機教育教學改革提供了借鑒。

1.構建“一核心三關鍵五支點”計算機教育教學體系

瞄準國家戰略、社會產業急需與領域前沿，提出“本碩博一體化與高水平研究型學院”目標定位。先后建設計算機科學與技術、軟件工程、信息安全、智能科學與技術等7個本科專業，主動停招網絡工程、物聯網工程、數字媒體技術3個專業，強化建設計算機科學與技術、軟件工程、網絡空間安全3個一級學科碩士點，獲批建設軟件工程學術學位博士點與電子信息專業學位博士點，建成覆蓋2個博士點、3個碩士點與4個本科專業的“本碩博一體化”學科專業體系，為教育教學改革提供方向引領。

聚焦國家質量標準與計算機教育國際規范，構建“一核心三關鍵五支點”高質量專業教育教學體系?！耙缓诵摹笔菍嫿ǜ采w學生、教師、學院的卓越共同體作為核心目標，驅動教育教學改革持續升級?！叭P鍵”是實現“一核心”的重點措施，聚焦人才培養、師資團隊、學科專業三個關鍵抓手推進教育教學改革。“五支點”即思政教育、競賽科創、課程教材、研究改革、平臺資源五個方面，是支撐“一核心”“三關鍵”的主要載體。

2.推進“教研牽引、課程支撐、平臺賦能”的教育教學改革

把握高等教育理論的時代性，實施“本研一體”教學研究改革。以山東省研究生教改重大項目、山東省本科教改重大項目與山東省高校重點領域教改試點項目為引領，以5項山東教改重點與10項面上項目為支撐，以1項教育部產教聯合基金項目與72項教育部協同育人項目為拓展，集成師資團隊、思政案例、一流課程、規劃教材、平臺資源等要素，創新研究生教育與本科生培養的理念和路徑，為教育教學改革提供理論指導。

深化計算機教育教學前沿性，打造“本研貫通”課程資源體系。先后建設4門國家級一流課程、6門山東省課程思政示范課程與15門山東省一流本科課程，形成多元化一流本科課程體系。建設教育部主題教學案例與4個山東省研究生優質案例庫、6門山東省研究生精品與優質課程，建成高質量研究生課程體系。建設3部國家規劃教材與4部省一流教材，上線35門在線開放課程，接軌國際前沿更新教學內容。

遵循創新人才培養的系統性，構建“多元融合”省級平臺集群。以山東省健康醫療大數據工程實驗室等7個省級學科平臺為核心，建設科教融匯的學科平臺體系，支撐學科建設、研究生教育與科學研究。以山東省示范性專業特色學院、山東省現代產業學院、山東省實驗教學示范中心等省級教學平臺為支撐，建設資源富集、特色鮮明的智慧型實驗室與示范性實踐基地，推動專業建設、本科教學與協同育人。

3.打造“分類發展、螺旋遞進、師生協同”卓越發展共同體

推進“分類賦能、遞進培育”教師發展。以教學研究、課程建設與教師創新大賽等為載體，先后培育2位省教學名師與3位市教學名師，建成山東省示范性基層教學團隊，持續推動教育教學方法創新。聚焦學科方向與科研平臺，引育國家高層次人才、“泰山學者”特聘教授等7人，建成山東省“青創團隊”5個?！胺诸愘x能”拓寬教師發展廣度，“遞進培育”延伸教師發展深度，打造“學科專業并重、教學科研互融”的高水平師資團隊。

完善“以點帶面、點面結合”人才培養。建設本研全面覆蓋、成效量質齊升的學科競賽與科技創新組織管理體系，促使競賽獲獎與創新成果倍級增長；“十三五”以來獲省部級及以上獎勵5584項，突破ACM CIKM世界冠軍、中國高校計算機大賽全國特等獎等獎項。系統化改革創新人才培養模式，建設面向本科生創設“一制三化”的計算機科學圖靈創新班、人工智能創新班，與面向研究生組建具有產教融合特色的“海信班”；融合建設人工智能山東省拔尖人才培養基地，筑峰引航推動人才培養向本研一體全程化、創新實踐交叉化方向轉變。

遵循人本理論的發展理念，凝練“全心全意助力學者成長學生成才”的卓越共同體建設理念，凝練形成“和衷共濟 砥礪圖強”的院風與“明德 求真 鼎新”的院訓。以學科方向規劃高層次人才團隊建設，推動學術創新；以課程教研引導名師培育與教學團隊建設，強化人才培養；統籌學術創新與人才培養兩條主線，助力教師分類發展。以學科競賽與科技創新為載體，完善學生創新實踐能力培養體系；以創新班與拔尖人才培養基地為引領，探索拔尖人才培養模式；融合拔尖基地“點”與培養體系“面”，形成創新人才培養模式改革“螺旋遞進”新格局。

經過15年發展，計算機科學技術學院高質量教育教學成果不斷涌現。建成山東省屬高校唯一具備學博與專博雙學位點的計算機類學院，建設涵蓋4門國家級一流課程與25門省級一流優質示范課程的本研貫通課程體系，推進包括3項山東省重大教改與15項重點和面上項目在內的教學研究體系，培育2位山東省高校教學名師主持的山東省示范性教學團隊與國家級人才領銜的5個山東省青創團隊，獲批山東省現代產業學院、山東省示范性專業特色學院、山東省急需領域拔尖人才培養基地等12個省級平臺，學生在ACM-CIKM、中國高校計算機大賽、中國國際大學生創新大賽等獲世界冠軍、全國特等獎等國家級獎勵1505項。學院教師受邀在計算機類專業系統能力培養高峰論壇等會議做30余次交流發言，相關理念措施被省內外30余所地方高校借鑒應用，被教育部網站、中國教育報等媒體210余次報道，人才培養成效受到海信、芯恩等龍頭企業高度肯定，培養的優秀畢業生入職華為、?？低暤?0多個信息技術企業，受到用人單位一致好評。

作者：青島大學 李建波