7月3日，在新疆博樂市高級中學(華中師大一附中博樂分校)高二(6)班的教室里，王琴正給學生講解重點知識；此時，她的兒子陳建樹已趕回武漢市，全力備戰“湖北好課堂”教學競賽。

55歲的王琴是武漢市第十五中學數學老師，擁有33年教學經驗；30歲的陳建樹是武漢市武鋼三中的數學老師，已工作7年多。2024年8月19日，母子倆與湖北100多名援疆教師一同抵達博樂市，開啟了為期3年的援疆工作。

兩人在同一所學校，王琴教高二數學，陳建樹教高三數學。

“兒子性格活潑開朗，適應能力強，講課追求大膽創新。我性格內斂，講課傾向傳統，注重理論與實踐結合。”王琴說，在教學方面，二人互相切磋、共同鉆研，一起提升；在生活上，兒子主動承擔家務，幫她解決了很多后顧之憂。

兩人快速適應了新疆的氣候和飲食后，開始全身心投入教學工作。“新疆的學生熱情奔放、思維活躍，在和他們相處中，我根據不同學生的特點制定教學方案，推動學生全面發展。”王琴說，教育援疆不僅要“輸血”，更要“造血”。融入當地環境后，王琴和陳建樹迅速與師生建立了良好關系，并主動加入“青藍工程”，通過示范課展示、一對一指導、教學研討等方式，助力受援地教師提升教學能力。

“王琴老師平易近人，不僅幫我們完善課件內容、精準梳理復習方向，尤其是備賽時，她總是逐頁打磨我的課件，一項一項細致指導。”該校教師敏莉說，與王琴結對后，她的教學水平顯著提升。

進入第二學期，高二年級一名數學老師因病請假，王琴主動承擔起這個班的教學任務。持續的勞累導致她的耳石癥復發，但她依舊堅守教學一線，憑借頑強的毅力出色完成教學任務。

陳建樹也不甘落后，為調動學生學習數學的積極性，他不僅在課堂上花心思，還在課后頻繁與學生互動，培養學生勤于思考和主動提問的能力。

“我鼓勵學生隨時隨地提問，不拘泥于固定時間和地點。一遍聽不懂，我就再講第二遍第三遍，直到他們把知識點弄懂為止。”陳建樹說，這種方式很奏效，不僅拉近了他與學生之間的距離，還讓一些興趣不濃厚的同學喜歡上了數學。

為激發學生學習熱情，陳建樹巧妙利用班里的白紙、桌椅等日常物品作為教學道具，將抽象知識具象化，培養學生思考與解決問題的能力。他還根據學生的特點，為他們尋找學習搭子，營造濃厚的學習氛圍。

第一學期結束后，今年元旦，陳建樹收到了班里學生田絡蕓精心制作的賀卡，“看著賀卡上寫滿了對我的祝福，那一刻，心里很感動，覺得所有的辛苦都值得。”

高考結束后，學生都興奮地跑來向陳建樹報喜，望著學生洋溢著成就感的神情，他給媽媽發去信息分享喜悅：“媽媽，新疆的學生很可愛，謝謝您一直做我生命的引路人，這次援疆經歷意義非凡。”(白素君)