天水一幼兒園血鉛的事情鬧得挺大的。

網友們也是非常的氣憤，有譴責幼兒園的，有說食品安全的，也有從保護兒童權益的角度來闡述的。

這些已經足夠全面了。

筆者注意到，在這些孩子里，有18個正常的。

據說，這些孩子都是不怎么聽老師話的，不是老師說讓吃就吃了，而是不愛吃的直接選擇了不吃。

聽話，這是我們從小聽到最多的話。

聽家長話，聽老師的話，也不知道為什么，反正上一代告訴的話就原封不動的傳到了下一代。

似乎只有聽話的才是好孩子。

不聽話的就不是好孩子。

整個教育看起來就像是一個巨大的服從性測試。

但絕對聽話就真的好嗎。

可能那18個孩子的家長此時也正在心有余悸。

一個現實而可怕的事情是，你還敢告訴孩子要聽話嗎。

可能如果那18個孩子也選擇聽話的話，那他們也會和那些聽話的孩子一樣。

我們的教育工作者普遍認為，上幼兒園就是要養成好的習慣。

而好的習慣似乎也沒什么標準，只是聽話而已。

如果只是養成絕對聽話，那不就是在培養奴才嗎。

在現代的學前教育課本里，提到一個重要教育原則，要以孩子為中心，要尊重孩子，尊重成長規律。

但一切在應試教育的驅動下，似乎這些也都變了味。

在這里，還是要深究一下為啥我們會把聽話作為孩子優秀與否的標準呢。

在社會學里說得非常的清楚。

由于我們是農業社會。

而農耕經驗都是父親傳給兒子，兒子再傳給孫子。

如果下一代不按上一代的法子去種地，大概率會種不好。

這也就是奠定了父親的權威。

就連皇帝老子都發現了這個秘密，自比為君父。

開了這個壞頭，每一個管理者都自覺不自覺的代入了這個角色。

好像是反對管理者就像反對父親一樣。

其實，這種做法也正是一切變態扭曲的來源。

我們培養的是一個現代的公民，而不是一個只知道服從的奴才。

這對于社會的發展是有百害而無一利的。

孩子是一個獨立的人，不是誰的財產，那種要求孩子絕對服從的都是與現代教育背離的。

對于社會來說，活力之所在就是人的創造能力，而這正是我們所缺少的。

很難想象一個只會聽話的孩子，一個小鎮做題家會有啥子像樣的發明創造。

教育應該是一個引導，幫助的過程，而不是借聽話之名行扼殺之實。

看了不少的文章，都意識到了問題的所在，但也僅限于此。

發現了所有的問題，但一個解決辦法也沒有，那是不夠的。

要想實現中華民族的偉大復興，光靠幾句漂亮的口號和激動人心的宏大敘事是遠遠不夠的。

教育必須要從娃娃抓起，培養他們的創造能力。

我們的學前教育法實施了，建議教育工作者都抽空看一下，也許能有所收獲。

啥都要有法可依，教育也不例外，不能靠誰的一時興起，那是解決不了社會大問題的。

關心孩子的成長也不是一句空話。