都在說「頻繁糾錯」會耽誤孩子，可沒人告訴你孩子做錯了該怎么辦？

想讓孩子改正錯誤并保持好行為，真正有效的方法就一個：

找到錯誤行為的正確做法，然后一強化。這是耶魯育兒中心教授提出的理論。

家長要明白，孩子最主要的學習方式是模仿，越小的孩子越這樣。

孩子的腦子里有強大的鏡像神經元，通過觀察自己和別人的不一樣，來自我修正。

你會發現，孩子的很多行為，你說100遍他都改不了，可如果身邊有人經常那么做，他很快就學會了。

就拿收拾玩具來說，你批評、懲罰孩子，他可能開始收拾，但你不吼了，他又扔那兒了。

可如果他有個愛收拾玩具的好朋友，在人家里玩過一兩次，他就會模仿，自然而然在家也開始收拾了，這就是鏡像神經元的作用。

一旦孩子主動收拾一次玩具，哪怕收拾了一點兒，你要表揚，這樣孩子下次就會做得更好，從收拾一件變成收拾一半。

為什么這個方法比糾錯、批評管用？你想一想，能接受批評、反思改正，這是多高級的能力？別說孩子了，成年人都做不到。

而且，管這部分高級認知的額葉，差不多到 25 歲才能成熟。

從心理行為上來說，如果孩子的學習全靠別人說“你這不對、那錯了”，他的自學能力會越來越差，注意力會從怎么做好事變成怎么不被批評，時間久了，糾錯就成了父母的責任。

家長不催孩子怕孩子沒時間觀念，怕他磨蹭、拖延，可總被盯著糾正的孩子，不僅改不了錯，還會變得又懶又笨。

因為孩子覺得反正做什么都錯，要么不做，要么不用心做，他不是真要這樣，可表現出來就是這樣。

家長想幫孩子，可家長想過嗎？你看重孩子的主動性，可頻繁糾錯會澆滅他的自驅力，心理學上叫降低自我效能感，靠說教推動孩子進步，沒什么用，還搞得家長又累又焦慮。

所以，該怎么做？把 80% 的注意力放在孩子做得好、做得對的地方，也就是錯誤行為的正確做法上。

比如：上學忘帶書，別使勁批評，下次帶全了就使勁表揚；鞋子亂扔不批評，擺好的時候就表揚；出門磨蹭可以催但別指責，下次出門快就拼命表揚。

剩下 20% 的精力用來關注和糾正關鍵錯誤，也就是得短時間改過來的問題，就三種：

一是涉及安全的，哪怕打罵也要馬上改；

二是涉及道德品性的，比如：打人、偷東西、撒謊；

三是嚴重危害身體健康的，像大量吃糖、凌晨不睡覺，而不是少吃兩根青菜、半碗飯這種。

批評少了，關鍵問題上的批評才更有用，一旦發現孩子改了一點，就表揚、給正向獎勵。