伴隨國家產(chǎn)業(yè)升級，新興業(yè)態(tài)與技能需求的不斷更新，職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性愈發(fā)顯著。與此同時，在國家對職業(yè)教育的支持與調(diào)整下，目前的職業(yè)教育已實現(xiàn)歷史性跨越，由原來參照普通教育辦學(xué)向相對獨立的教育類型轉(zhuǎn)變，進入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的新階段。

　　中國東方教育（00667.HK）作為國內(nèi)最早一批老牌職教公司，自1988年成立以來，已經(jīng)發(fā)展成為國內(nèi)領(lǐng)先的職業(yè)教育機構(gòu)之一。旗下有新東方烹飪教育、新華電腦教育（新華互聯(lián)網(wǎng)科技）、萬通汽車教育、歐米奇西點西餐教育、華信智原、美味學(xué)院和歐曼諦時尚美業(yè)教育七大職教品牌。截至目前，其已在全國開辦245所院校。

　　“順應(yīng)人口結(jié)構(gòu)變化與政策導(dǎo)向，職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)學(xué)校教育的融合正契合當(dāng)前趨勢，尤其適合年輕群體，有望成為未來教育市場的廣闊藍海。”中國東方教育集團董事長助理華軍稱。

　　“開設(shè)什么樣的專業(yè)，由市場決定”

　　在技術(shù)高速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)迭代的浪潮下，中國東方教育的專業(yè)更新迭代也在同步進行。與市場化需求同步接軌的專業(yè)培養(yǎng)模式，融入當(dāng)下最新的前沿技術(shù)，匹配企業(yè)內(nèi)部工作流程，使得我們收獲市場和招生端的廣泛好評。以汽車維修與新能源汽車制造領(lǐng)域為例，智能焊接、PLC（可編程邏輯控制器）、電氣自動化、工業(yè)機器人及機械臂的應(yīng)用，極大地提升了教學(xué)品質(zhì)與效率。

　　近日，青島自貿(mào)區(qū)的企業(yè)集團到中國東方教育山東校區(qū)調(diào)研，企業(yè)方對學(xué)校訴苦，當(dāng)?shù)卦齑瑯I(yè)訂單量高，而目前焊接領(lǐng)域尚未完全實現(xiàn)智能焊接，仍需要大量的人力完成，對焊工的需求量極大。

　　“應(yīng)用型崗位如電工、焊工及智能制造領(lǐng)域的電氣自動化，尤其是PLC（可編程邏輯控制器）相關(guān)專業(yè)，近年來廣受市場青睞。”華軍介紹，中國東方教育同時提供職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)，能吸引眾多青年學(xué)員，集團正考慮調(diào)集多省焊接專業(yè)學(xué)生，為青島自貿(mào)港區(qū)提供人才支持，來訪企業(yè)也表達了長期合作意愿。

　　萬通汽車教育開設(shè)PLC專業(yè)課堂

　　華軍同時坦言，在焊工專業(yè)教育中發(fā)現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)。以內(nèi)陸城市鄭州為例，缺乏港口與造船業(yè)，加之近期經(jīng)濟波動，如富士康等大型企業(yè)縮減規(guī)模，導(dǎo)致整體工業(yè)需求下滑。這直接影響了焊接專業(yè)人才的需求量，尤其是在房地產(chǎn)行業(yè)萎縮的背景下，這種影響更為明顯。

　　對此，中國東方教育的做法是，因地制宜、動態(tài)配置資源，將內(nèi)陸城市的學(xué)生導(dǎo)向那些焊接需求旺盛的地區(qū)。比如青島和南京，這些地方重工業(yè)與制造業(yè)發(fā)達，尤其是船舶制造業(yè)，對特種焊接技術(shù)有著持續(xù)的需求。通過這種方式，以資源優(yōu)化配置為支撐，以市場化需求為導(dǎo)向，維持了教育供給與市場需求的平衡。

　　AIGC的爆發(fā)引領(lǐng)數(shù)實融合浪潮下的產(chǎn)業(yè)變革，以人工智能為代表的核心技術(shù)對人們生產(chǎn)生活方式帶來深遠的影響。社會各界不禁擔(dān)憂，人工是否會被AI技術(shù)替代？

　　“我們與企業(yè)交流后發(fā)現(xiàn)，AI不能完全取代人工，而是作為輔助工具，提升工作效率。”華軍認為，如何有效利用AI輔助工具成為成人短期培訓(xùn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　萬通汽車教育不再是傳統(tǒng)意義上的汽車檢測與維修課程，而是將培訓(xùn)范圍拓展至大交通、大機電、智能制造等新型綜合專業(yè)，涵蓋電工、焊工、PLC等成人培訓(xùn)熱點。

　　基于此，中國東方教育的課程體系中不僅包括傳統(tǒng)的人工焊接技術(shù)，還引入了機械臂、工業(yè)機器人等前沿技術(shù)。為培養(yǎng)符合未來市場需求的高技能人才提供了可靠支撐，也為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供了堅實的保障。

　　今年上半年，中國的餐飲服務(wù)行業(yè)經(jīng)歷了快速開店與閉店的循環(huán)，行業(yè)門檻看似低，實則對運營能力和市場洞察有極高要求。疫情后的經(jīng)濟環(huán)境下，從科技和金融行業(yè)轉(zhuǎn)投餐飲的人群面臨挑戰(zhàn)，許多人在缺乏充分準(zhǔn)備的情況下遭遇失敗。

　　華軍介紹，中國東方教育提供全面的餐飲創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不僅傳授烹飪技巧，更涵蓋市場分析、品牌建設(shè)、成本控制和供應(yīng)鏈管理等內(nèi)容，就是為了提升創(chuàng)業(yè)成功率。

　　在他看來，中國餐飲業(yè)的未來趨勢一定是連鎖化和標(biāo)準(zhǔn)化。然而，這并不意味著人工會被完全取代，特別是在需要人際交往和創(chuàng)造性的領(lǐng)域，餐飲業(yè)尤其如此，它需要的不僅僅是烹飪技巧，更包括個人的價值觀、職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣。

　　新東方烹飪教育理實結(jié)合課堂

　　在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的這些軟技能被認為與傳授硬技能同樣重要，甚至更為關(guān)鍵。“學(xué)生從入學(xué)第一天起，學(xué)校就開始注重培養(yǎng)他們的職業(yè)習(xí)慣，比如細致入微的工作態(tài)度——即便是打掃衛(wèi)生這樣的小事，也要用專用的抹布來清潔地面，以此鍛造學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和素養(yǎng)。”

　　因此，職業(yè)教育的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握一項專業(yè)技能，更是要幫助他們建立一套完整的職業(yè)價值體系，包括但不限于技術(shù)能力、溝通技巧、團隊合作精神、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些都將為他們進入職場打下堅實的基礎(chǔ)。使得不同時代的學(xué)生能夠在不斷變化的職場環(huán)境中適應(yīng)并生存下來。

　　談及學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上的原則時，華軍稱：“我們開設(shè)什么樣的專業(yè)，是由市場決定的。”緊隨市場需求，依據(jù)行業(yè)與企業(yè)的實際需求，來倒推或者開發(fā)專業(yè)，靈活調(diào)整課程，確保學(xué)生畢業(yè)后技能與市場無縫對接。在他看來，這是中國東方教育集團連續(xù)保持95%高就業(yè)率的核心競爭力。

　　未來，華軍透露，將進一步強化“長期越長，短期越短”的模式——長期教育，主要面向初中畢業(yè)生，目前學(xué)習(xí)時間最長達三年，未來將延長至五年，以培養(yǎng)預(yù)備技師；短期培訓(xùn)則面向在職人士或?qū)で筠D(zhuǎn)行的成年人，通過短期技能集訓(xùn)，幫助其找到更佳工作機會。

　　打造就業(yè)生態(tài)圈

　　職業(yè)教育和技能培訓(xùn)最終面向的還是就業(yè)。

　　不可否認，當(dāng)下大學(xué)生普遍面臨就業(yè)難的問題，一方面受經(jīng)濟下行周期的影響，另一方面還是源于結(jié)構(gòu)性矛盾，即學(xué)生所學(xué)專業(yè)與市場需求之間的不匹配——國家產(chǎn)業(yè)升級對高級技能人才的需求量日益加大。但在“重學(xué)歷，輕技能”的社會認知下，導(dǎo)致許多學(xué)生都對技工、技師學(xué)院產(chǎn)生抗拒心理，傾向于考研、考公、考編，供需失衡造成招工難、就業(yè)難的困境。

　　以比亞迪為例，雖然該企業(yè)提供了大量的就業(yè)機會，但大學(xué)生往往不愿從事生產(chǎn)線上的基礎(chǔ)工作，即使這些崗位能提供不錯的薪酬。心態(tài)和價值觀的差異，導(dǎo)致部分畢業(yè)生對藍領(lǐng)工作存在偏見，認為其不符合自己的學(xué)歷和社會地位預(yù)期。

　　相反，近年來考研、考公在年輕人掀起一陣陣熱潮，成為不少大學(xué)生的首選出路。但華軍認為，這兩條路徑是否能確保高質(zhì)量充分就業(yè)值得商榷。

　　一方面，考研人數(shù)連年攀升競爭力持續(xù)加大，畢業(yè)后能否找到滿意的工作仍不確定。而另一方面，公務(wù)員考試雖被視為穩(wěn)定就業(yè)的途徑，但隨著國家和地方政府的機構(gòu)改革，公務(wù)員隊伍也在經(jīng)歷優(yōu)化調(diào)整，原有的“鐵飯碗”可能不再像以往那樣穩(wěn)固。部分公務(wù)員可能因改革措施，如薪資調(diào)整或崗位調(diào)動，而選擇另做規(guī)劃。

　　整體而言，大學(xué)生就業(yè)難的問題復(fù)雜且多維，既涉及個人的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)觀念，也受到宏觀經(jīng)濟形勢和政策調(diào)整的影響。解決這一問題需要高校、企業(yè)和政府三方面的共同努力，通過教育改革、職業(yè)培訓(xùn)以及創(chuàng)造更多符合市場需求的就業(yè)崗位來緩解就業(yè)壓力。

　　通常來說，在經(jīng)濟下行期，職業(yè)培訓(xùn)往往會迎來增長，人們會尋求提升技能以增加就業(yè)競爭力。在華軍看來，2024年的情況顯得更為復(fù)雜——逆周期思維的人會看到投資于職業(yè)培訓(xùn)的價值；然而，悲觀情緒使得一些人不愿意做出投資，對未來幾年的就業(yè)市場的保守預(yù)期，讓人們擔(dān)心即便接受了培訓(xùn)，也不一定能找到滿意的工作。

　　“職業(yè)培訓(xùn)確實能夠顯著提高學(xué)生的就業(yè)率，通常保持在90%以上，這意味著接受培訓(xùn)后，大多數(shù)學(xué)生都能找到穩(wěn)定且收入不錯的工作。”華軍稱，中國東方教育遵循全社會對建立“理論知識與實踐技能同等重要”的共識，致力于大同人才供給側(cè)和需求側(cè)的通道，加快推進產(chǎn)教融合，優(yōu)化專業(yè)、課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)模式，真正踐行理論與實踐相結(jié)合、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相融合、實習(xí)與就業(yè)相銜接，從而贏得學(xué)生的口碑與社會的贊譽。

　　最終，市場將會驗證職業(yè)教育的價值，尤其是民辦職業(yè)教育。華軍認為，隨著頭部職業(yè)教育學(xué)校示范作用的逐漸顯現(xiàn)，越來越多的學(xué)生可能也會主動選擇適合自己的教育類型，而當(dāng)人們看到職業(yè)教育的發(fā)展前景越來越好，對其固有的偏見和歧視也會慢慢消融。

　　我們堅信，大力發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)教育，打破單一的應(yīng)試教育培養(yǎng)模式，能讓每一個學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢與特長找到適合自己的發(fā)展路徑，讓職業(yè)教育成為更多學(xué)生的優(yōu)選項。

　　一個向好的信號是， 社會對職業(yè)教育的認知和接受度正在逐步提升。

　　“十幾年前甚至更早，我們的學(xué)生80%來自于農(nóng)村，一二線城市基本沒有。”華軍介紹，但是這幾年，隨著國家在職業(yè)教育政策端的向好，學(xué)生及家長的思想也在變化，對職業(yè)教育的認知也在變化。三四線城市，甚至二線城市的學(xué)生的比例在逐年增加。

　　中國東方教育集團備受外界關(guān)注的是其對外宣稱“打造就業(yè)生態(tài)圈”。

　　“我們關(guān)注的不僅是學(xué)生離校那一刻的就業(yè)，而是他們的終身教育和就業(yè)服務(wù)。”華軍稱，無論是廚師還是汽車維修工程師，從他們踏出校門開始，學(xué)校希望提供的服務(wù)能伴隨其職業(yè)生涯，包括技能提升、再就業(yè)等服務(wù)，直到他們離開職場。

　　據(jù)介紹，集團正在建設(shè)一個系統(tǒng)平臺，讓技能型人才和企業(yè)在這個平臺循環(huán)互動。在華軍的設(shè)想中，如果全國范圍內(nèi)數(shù)以萬計的技能人才和企業(yè)在同一平臺上，就能形成一種生態(tài)。這個平臺可以提供持續(xù)的培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)，甚至供應(yīng)鏈和資源支持，連接各行各業(yè)，不僅幫助學(xué)生實現(xiàn)首次就業(yè)，還確保他們在職場上的持續(xù)成長和發(fā)展。

　　華軍進一步解釋，比如，面對企業(yè)技術(shù)需求，集團除了研發(fā)體系外，還會采用知識切片的方式供給課程，即企業(yè)可以將新技術(shù)提供給學(xué)校，由學(xué)校將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)工程師也能參與到師資培訓(xùn)中，共同開發(fā)課程，從而定向培養(yǎng)符合企業(yè)需求的學(xué)生。這樣一來，學(xué)生畢業(yè)后可以直接進入企業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)，提升就業(yè)率，同時也受到企業(yè)的歡迎。

　　新華電腦教育高技能培訓(xùn)基地發(fā)布會現(xiàn)場產(chǎn)教融合校企合作簽約儀式

　　以往的校企合作模式中，學(xué)校會提前引入企業(yè)的產(chǎn)品線或項目，讓學(xué)生在校期間就能熟悉企業(yè)文化和工作流程。這種做法促進了學(xué)生畢業(yè)后的無縫對接，增強了就業(yè)穩(wěn)定性。企業(yè)文化早早在學(xué)生心中扎根，確保他們能夠快速融入企業(yè)環(huán)境。

　　至于打造就業(yè)生態(tài)圈，華軍認為這是一項長期且系統(tǒng)的工程，雖然學(xué)校在就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上已有幾十年的經(jīng)驗，但真正的生態(tài)圈構(gòu)建才剛開始。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和商業(yè)模式的創(chuàng)新，學(xué)校正逐步推進平臺建設(shè)和資源整合，不排除與人力資源行業(yè)相關(guān)的上市公司或領(lǐng)先企業(yè)進行強強聯(lián)手，以加快生態(tài)圈的形成。

　　華軍相信，在未來兩到三年內(nèi)，就業(yè)生態(tài)圈的建設(shè)將取得顯著進展，呈現(xiàn)出更多成果，進一步促進學(xué)生就業(yè)和企業(yè)發(fā)展之間的良性循環(huán)。

　　職教賽道加速出清

　　在中國整體的職業(yè)教育規(guī)劃中，公辦院校無疑扮演著主力軍的角色，無論從學(xué)校數(shù)量還是教育環(huán)境的角度看，它們都是職業(yè)教育體系的中流砥柱。相比之下，民辦院校則是有益的補充力量。

　　華軍坦言，盡管中國東方教育在全國擁有兩百多所院校，但在與公辦院校直接競爭應(yīng)屆畢業(yè)生上，中國東方教育僅占約1%的份額。考慮到應(yīng)屆畢業(yè)生市場潛力，相信這一比例仍有增長的空間。

　　基于2025職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”計劃，國家正在布局未來的職業(yè)教育市場，尤其是面對人口結(jié)構(gòu)變化帶來的挑戰(zhàn)。為確保各類學(xué)校，包括公辦與民辦，能持續(xù)健康發(fā)展，國家通過達標(biāo)工程推動學(xué)校合并整合，以集中優(yōu)質(zhì)資源。

　　華軍預(yù)計，這一過程將促使大約10%的職業(yè)學(xué)校逐漸退出市場，主要集中在中等職業(yè)教育領(lǐng)域，這意味著一定的市場份額將釋出。

　　“能否抓住這部分市場空間，取決于各院校的教學(xué)品質(zhì)、管理水平以及市場開拓能力。”在華軍看來，政府的這一舉措旨在提高剩余學(xué)校的資源利用效率，但誰能真正獲取這部分市場份額，還需依靠自身實力的競爭，這不僅是對教育質(zhì)量的考驗，也是對院校綜合競爭力的檢驗。

　　近年來，疫情對民辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)構(gòu)成了嚴峻挑戰(zhàn)，尤其是那些依賴短期培訓(xùn)的機構(gòu)，現(xiàn)金流中斷迫使許多機構(gòu)退出市場。

　　國家加強了對職業(yè)教育和培訓(xùn)市場的監(jiān)管，要求所有職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)必須獲得辦學(xué)許可，而不僅僅是工商注冊，對培訓(xùn)機構(gòu)的場地、師資和設(shè)備等方面設(shè)定了嚴格標(biāo)準(zhǔn)，這提高了行業(yè)的準(zhǔn)入門檻。

　　這一系列措施有效清除了以往存在的“小散亂”培訓(xùn)機構(gòu)，使市場秩序得以改善，規(guī)范化程度顯著提升。對于像中國東方教育這樣具有三十余年辦學(xué)經(jīng)驗的教育集團而言，規(guī)范化市場運營可視為一大利好。

　　值得一提的是，盡管所面臨的發(fā)展環(huán)境呈現(xiàn)出動態(tài)性、復(fù)雜性等特征，民辦職業(yè)教育充分發(fā)揮機制靈活的屬性，立足于現(xiàn)有的辦學(xué)能力，不斷革新，構(gòu)建獨特的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。

　　訪談最后，談及中國東方教育未來發(fā)展，華軍表示，“集團的發(fā)展目標(biāo)是打造百年基業(yè)，現(xiàn)在僅僅走過了第一個三十年。”在國家職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)方向下，隨著集團區(qū)域中心戰(zhàn)略的逐步推進，高級技工、技師學(xué)院的牌照升格，集團的市場地位將進一步穩(wěn)固，有望攬獲更多的市場份額。

　　近年來，中國政府高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，出臺了一系列政策措施來促進職業(yè)教育的改革與發(fā)展。例如，《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件的發(fā)布，為職業(yè)教育提供了強有力的政策支撐。隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，對技能型人才的需求日益增長。職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑，迎來了前所未有的戰(zhàn)略機遇期。

　　在此背景下，以中國東方教育為代表的職業(yè)教育供應(yīng)商正處于一個新階段，面臨著前所未有的發(fā)展空間。在不斷創(chuàng)新和完善自身體系的同時，以適應(yīng)新時代的要求，為中國乃至世界的經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。多方努力下，中國的職業(yè)教育也將借此進入高質(zhì)量發(fā)展的歷史新階段。

轉(zhuǎn)自：市場資訊