伴隨國家產業升級，新興業態與技能需求的不斷更新，職業技能培訓的重要性愈發顯著。與此同時，在國家對職業教育的支持與調整下，目前的職業教育已實現歷史性跨越，由原來參照普通教育辦學向相對獨立的教育類型轉變，進入提質培優、增值賦能的新階段。

　　中國東方教育（00667.HK）作為國內最早一批老牌職教公司，自1988年成立以來，已經發展成為國內領先的職業教育機構之一。旗下有新東方烹飪教育、新華電腦教育（新華互聯網科技）、萬通汽車教育、歐米奇西點西餐教育、華信智原、美味學院和歐曼諦時尚美業教育七大職教品牌。截至目前，其已在全國開辦245所院校。

　　“順應人口結構變化與政策導向，職業技能培訓與職業學校教育的融合正契合當前趨勢，尤其適合年輕群體，有望成為未來教育市場的廣闊藍海。”中國東方教育集團董事長助理華軍稱。

　　“開設什么樣的專業，由市場決定”

　　在技術高速發展、產業迭代的浪潮下，中國東方教育的專業更新迭代也在同步進行。與市場化需求同步接軌的專業培養模式，融入當下最新的前沿技術，匹配企業內部工作流程，使得我們收獲市場和招生端的廣泛好評。以汽車維修與新能源汽車制造領域為例，智能焊接、PLC（可編程邏輯控制器）、電氣自動化、工業機器人及機械臂的應用，極大地提升了教學品質與效率。

　　近日，青島自貿區的企業集團到中國東方教育山東校區調研，企業方對學校訴苦，當地造船業訂單量高，而目前焊接領域尚未完全實現智能焊接，仍需要大量的人力完成，對焊工的需求量極大。

　　“應用型崗位如電工、焊工及智能制造領域的電氣自動化，尤其是PLC（可編程邏輯控制器）相關專業，近年來廣受市場青睞。”華軍介紹，中國東方教育同時提供職業學校教育與職業培訓，能吸引眾多青年學員，集團正考慮調集多省焊接專業學生，為青島自貿港區提供人才支持，來訪企業也表達了長期合作意愿。

　　萬通汽車教育開設PLC專業課堂

　　華軍同時坦言，在焊工專業教育中發現了一些挑戰。以內陸城市鄭州為例，缺乏港口與造船業，加之近期經濟波動，如富士康等大型企業縮減規模，導致整體工業需求下滑。這直接影響了焊接專業人才的需求量，尤其是在房地產行業萎縮的背景下，這種影響更為明顯。

　　對此，中國東方教育的做法是，因地制宜、動態配置資源，將內陸城市的學生導向那些焊接需求旺盛的地區。比如青島和南京，這些地方重工業與制造業發達，尤其是船舶制造業，對特種焊接技術有著持續的需求。通過這種方式，以資源優化配置為支撐，以市場化需求為導向，維持了教育供給與市場需求的平衡。

　　AIGC的爆發引領數實融合浪潮下的產業變革，以人工智能為代表的核心技術對人們生產生活方式帶來深遠的影響。社會各界不禁擔憂，人工是否會被AI技術替代？

　　“我們與企業交流后發現，AI不能完全取代人工，而是作為輔助工具，提升工作效率。”華軍認為，如何有效利用AI輔助工具成為成人短期培訓中的關鍵環節。

　　萬通汽車教育不再是傳統意義上的汽車檢測與維修課程，而是將培訓范圍拓展至大交通、大機電、智能制造等新型綜合專業，涵蓋電工、焊工、PLC等成人培訓熱點。

　　基于此，中國東方教育的課程體系中不僅包括傳統的人工焊接技術，還引入了機械臂、工業機器人等前沿技術。為培養符合未來市場需求的高技能人才提供了可靠支撐，也為新質生產力的發展提供了堅實的保障。

　　今年上半年，中國的餐飲服務行業經歷了快速開店與閉店的循環，行業門檻看似低，實則對運營能力和市場洞察有極高要求。疫情后的經濟環境下，從科技和金融行業轉投餐飲的人群面臨挑戰，許多人在缺乏充分準備的情況下遭遇失敗。

　　華軍介紹，中國東方教育提供全面的餐飲創業培訓，不僅傳授烹飪技巧，更涵蓋市場分析、品牌建設、成本控制和供應鏈管理等內容，就是為了提升創業成功率。

　　在他看來，中國餐飲業的未來趨勢一定是連鎖化和標準化。然而，這并不意味著人工會被完全取代，特別是在需要人際交往和創造性的領域，餐飲業尤其如此，它需要的不僅僅是烹飪技巧，更包括個人的價值觀、職業道德和職業習慣。

　　新東方烹飪教育理實結合課堂

　　在職業教育中，培養學生的這些軟技能被認為與傳授硬技能同樣重要，甚至更為關鍵。“學生從入學第一天起，學校就開始注重培養他們的職業習慣，比如細致入微的工作態度——即便是打掃衛生這樣的小事，也要用專用的抹布來清潔地面，以此鍛造學生的職業習慣和素養。”

　　因此，職業教育的目標不僅僅是讓學生掌握一項專業技能，更是要幫助他們建立一套完整的職業價值體系，包括但不限于技術能力、溝通技巧、團隊合作精神、創新思維和解決問題的能力。這些都將為他們進入職場打下堅實的基礎。使得不同時代的學生能夠在不斷變化的職場環境中適應并生存下來。

　　談及學校在專業設置上的原則時，華軍稱：“我們開設什么樣的專業，是由市場決定的。”緊隨市場需求，依據行業與企業的實際需求，來倒推或者開發專業，靈活調整課程，確保學生畢業后技能與市場無縫對接。在他看來，這是中國東方教育集團連續保持95%高就業率的核心競爭力。

　　未來，華軍透露，將進一步強化“長期越長，短期越短”的模式——長期教育，主要面向初中畢業生，目前學習時間最長達三年，未來將延長至五年，以培養預備技師；短期培訓則面向在職人士或尋求轉行的成年人，通過短期技能集訓，幫助其找到更佳工作機會。

　　打造就業生態圈

　　職業教育和技能培訓最終面向的還是就業。

　　不可否認，當下大學生普遍面臨就業難的問題，一方面受經濟下行周期的影響，另一方面還是源于結構性矛盾，即學生所學專業與市場需求之間的不匹配——國家產業升級對高級技能人才的需求量日益加大。但在“重學歷，輕技能”的社會認知下，導致許多學生都對技工、技師學院產生抗拒心理，傾向于考研、考公、考編，供需失衡造成招工難、就業難的困境。

　　以比亞迪為例，雖然該企業提供了大量的就業機會，但大學生往往不愿從事生產線上的基礎工作，即使這些崗位能提供不錯的薪酬。心態和價值觀的差異，導致部分畢業生對藍領工作存在偏見，認為其不符合自己的學歷和社會地位預期。

　　相反，近年來考研、考公在年輕人掀起一陣陣熱潮，成為不少大學生的首選出路。但華軍認為，這兩條路徑是否能確保高質量充分就業值得商榷。

　　一方面，考研人數連年攀升競爭力持續加大，畢業后能否找到滿意的工作仍不確定。而另一方面，公務員考試雖被視為穩定就業的途徑，但隨著國家和地方政府的機構改革，公務員隊伍也在經歷優化調整，原有的“鐵飯碗”可能不再像以往那樣穩固。部分公務員可能因改革措施，如薪資調整或崗位調動，而選擇另做規劃。

　　整體而言，大學生就業難的問題復雜且多維，既涉及個人的職業規劃和就業觀念，也受到宏觀經濟形勢和政策調整的影響。解決這一問題需要高校、企業和政府三方面的共同努力，通過教育改革、職業培訓以及創造更多符合市場需求的就業崗位來緩解就業壓力。

　　通常來說，在經濟下行期，職業培訓往往會迎來增長，人們會尋求提升技能以增加就業競爭力。在華軍看來，2024年的情況顯得更為復雜——逆周期思維的人會看到投資于職業培訓的價值；然而，悲觀情緒使得一些人不愿意做出投資，對未來幾年的就業市場的保守預期，讓人們擔心即便接受了培訓，也不一定能找到滿意的工作。

　　“職業培訓確實能夠顯著提高學生的就業率，通常保持在90%以上，這意味著接受培訓后，大多數學生都能找到穩定且收入不錯的工作。”華軍稱，中國東方教育遵循全社會對建立“理論知識與實踐技能同等重要”的共識，致力于大同人才供給側和需求側的通道，加快推進產教融合，優化專業、課程設置，創新教學、培養模式，真正踐行理論與實踐相結合、專業與產業相融合、實習與就業相銜接，從而贏得學生的口碑與社會的贊譽。

　　最終，市場將會驗證職業教育的價值，尤其是民辦職業教育。華軍認為，隨著頭部職業教育學校示范作用的逐漸顯現，越來越多的學生可能也會主動選擇適合自己的教育類型，而當人們看到職業教育的發展前景越來越好，對其固有的偏見和歧視也會慢慢消融。

　　我們堅信，大力發展高質量的職業教育，打破單一的應試教育培養模式，能讓每一個學生根據自身的優勢與特長找到適合自己的發展路徑，讓職業教育成為更多學生的優選項。

　　一個向好的信號是， 社會對職業教育的認知和接受度正在逐步提升。

　　“十幾年前甚至更早，我們的學生80%來自于農村，一二線城市基本沒有。”華軍介紹，但是這幾年，隨著國家在職業教育政策端的向好，學生及家長的思想也在變化，對職業教育的認知也在變化。三四線城市，甚至二線城市的學生的比例在逐年增加。

　　中國東方教育集團備受外界關注的是其對外宣稱“打造就業生態圈”。

　　“我們關注的不僅是學生離校那一刻的就業，而是他們的終身教育和就業服務。”華軍稱，無論是廚師還是汽車維修工程師，從他們踏出校門開始，學校希望提供的服務能伴隨其職業生涯，包括技能提升、再就業等服務，直到他們離開職場。

　　據介紹，集團正在建設一個系統平臺，讓技能型人才和企業在這個平臺循環互動。在華軍的設想中，如果全國范圍內數以萬計的技能人才和企業在同一平臺上，就能形成一種生態。這個平臺可以提供持續的培訓、創業服務，甚至供應鏈和資源支持，連接各行各業，不僅幫助學生實現首次就業，還確保他們在職場上的持續成長和發展。

　　華軍進一步解釋，比如，面對企業技術需求，集團除了研發體系外，還會采用知識切片的方式供給課程，即企業可以將新技術提供給學校，由學校將其轉化為教學內容。企業工程師也能參與到師資培訓中，共同開發課程，從而定向培養符合企業需求的學生。這樣一來，學生畢業后可以直接進入企業，穩定就業，提升就業率，同時也受到企業的歡迎。

　　新華電腦教育高技能培訓基地發布會現場產教融合校企合作簽約儀式

　　以往的校企合作模式中，學校會提前引入企業的產品線或項目，讓學生在校期間就能熟悉企業文化和工作流程。這種做法促進了學生畢業后的無縫對接，增強了就業穩定性。企業文化早早在學生心中扎根，確保他們能夠快速融入企業環境。

　　至于打造就業生態圈，華軍認為這是一項長期且系統的工程，雖然學校在就業網絡建設上已有幾十年的經驗，但真正的生態圈構建才剛開始。隨著互聯網技術和商業模式的創新，學校正逐步推進平臺建設和資源整合，不排除與人力資源行業相關的上市公司或領先企業進行強強聯手，以加快生態圈的形成。

　　華軍相信，在未來兩到三年內，就業生態圈的建設將取得顯著進展，呈現出更多成果，進一步促進學生就業和企業發展之間的良性循環。

　　職教賽道加速出清

　　在中國整體的職業教育規劃中，公辦院校無疑扮演著主力軍的角色，無論從學校數量還是教育環境的角度看，它們都是職業教育體系的中流砥柱。相比之下，民辦院校則是有益的補充力量。

　　華軍坦言，盡管中國東方教育在全國擁有兩百多所院校，但在與公辦院校直接競爭應屆畢業生上，中國東方教育僅占約1%的份額。考慮到應屆畢業生市場潛力，相信這一比例仍有增長的空間。

　　基于2025職業教育“提質培優”計劃，國家正在布局未來的職業教育市場，尤其是面對人口結構變化帶來的挑戰。為確保各類學校，包括公辦與民辦，能持續健康發展，國家通過達標工程推動學校合并整合，以集中優質資源。

　　華軍預計，這一過程將促使大約10%的職業學校逐漸退出市場，主要集中在中等職業教育領域，這意味著一定的市場份額將釋出。

　　“能否抓住這部分市場空間，取決于各院校的教學品質、管理水平以及市場開拓能力。”在華軍看來，政府的這一舉措旨在提高剩余學校的資源利用效率，但誰能真正獲取這部分市場份額，還需依靠自身實力的競爭，這不僅是對教育質量的考驗，也是對院校綜合競爭力的檢驗。

　　近年來，疫情對民辦職業培訓機構構成了嚴峻挑戰，尤其是那些依賴短期培訓的機構，現金流中斷迫使許多機構退出市場。

　　國家加強了對職業教育和培訓市場的監管，要求所有職業培訓機構必須獲得辦學許可，而不僅僅是工商注冊，對培訓機構的場地、師資和設備等方面設定了嚴格標準，這提高了行業的準入門檻。

　　這一系列措施有效清除了以往存在的“小散亂”培訓機構，使市場秩序得以改善，規范化程度顯著提升。對于像中國東方教育這樣具有三十余年辦學經驗的教育集團而言，規范化市場運營可視為一大利好。

　　值得一提的是，盡管所面臨的發展環境呈現出動態性、復雜性等特征，民辦職業教育充分發揮機制靈活的屬性，立足于現有的辦學能力，不斷革新，構建獨特的競爭優勢，實現健康、協調、可持續的發展。

　　訪談最后，談及中國東方教育未來發展，華軍表示，“集團的發展目標是打造百年基業，現在僅僅走過了第一個三十年。”在國家職業教育提質培優方向下，隨著集團區域中心戰略的逐步推進，高級技工、技師學院的牌照升格，集團的市場地位將進一步穩固，有望攬獲更多的市場份額。

　　近年來，中國政府高度重視職業教育的發展，出臺了一系列政策措施來促進職業教育的改革與發展。例如，《國家職業教育改革實施方案》等文件的發布，為職業教育提供了強有力的政策支撐。隨著中國經濟的快速發展和產業結構的不斷升級，對技能型人才的需求日益增長。職業教育作為培養技術技能人才的重要途徑，迎來了前所未有的戰略機遇期。

　　在此背景下，以中國東方教育為代表的職業教育供應商正處于一個新階段，面臨著前所未有的發展空間。在不斷創新和完善自身體系的同時，以適應新時代的要求，為中國乃至世界的經濟發展做出更大的貢獻。多方努力下，中國的職業教育也將借此進入高質量發展的歷史新階段。

轉自：市場資訊