你們有沒(méi)有遇到這樣的尷尬:
教室最后一排那個(gè)趴著睡覺(jué)的人,高考時(shí)全校前十;每天打王者不寫(xiě)作業(yè)的那位,上清北你沒(méi)趕上畢業(yè)典禮;穿著拖鞋、嘴里叼著油條,聽(tīng)課聽(tīng)一半翹課泡圖書(shū)館的,是你學(xué)渣時(shí)代的夢(mèng)魘。
你說(shuō)這世界公平,它偏偏不。你說(shuō)成績(jī)靠努力,他們偏偏不看書(shū)。
于是你開(kāi)始懷疑,難道真有人——既不上課認(rèn)真聽(tīng)講,也不寫(xiě)作業(yè)字跡工整,還能一路吊打我們這些做“人模狗樣”的優(yōu)等生?
不是懷疑,是嫉妒。
而真正痛苦的是,連嫉妒都嫉妒得理直氣壯不了——因?yàn)樗麄兒孟瘛_實(shí)沒(méi)怎么聽(tīng)講,但考試就碾壓你;他們好像……確實(shí)沒(méi)怎么做作業(yè),但一問(wèn)問(wèn)題,講得比老師都溜。
這不是誤解,這是教育生態(tài)里的怪現(xiàn)象:
最會(huì)學(xué)習(xí)的人,往往不怎么“看起來(lái)”在學(xué)習(xí);最用功的樣子,常常擺在學(xué)習(xí)最沒(méi)用的地方。
所以今天我們就來(lái)扒一扒,學(xué)霸“態(tài)度不端正”的背后,是怎樣一場(chǎng)你沒(méi)參與過(guò)的“彎道超車(chē)”。
一、學(xué)霸追求的是效率。
一個(gè)人如果背單詞都能背出抑郁癥,那問(wèn)題從來(lái)不在于“用不用功”,而在于“是不是用錯(cuò)了功”。
大多數(shù)人努力,是被老師按著腦袋念教材,被作業(yè)追殺到半夜兩點(diǎn),被父母的期待推著往前走。
努力的姿勢(shì)極其標(biāo)準(zhǔn),像個(gè)廠里的流水線工人,一絲不茍地按部就班。
而學(xué)霸,是那個(gè)拆了機(jī)器、偷學(xué)流程的那個(gè)人。
他們努力,但從不按常規(guī)出牌。你在教室里背課文,他們?cè)趯嬍依锼⒏?jìng)賽題;你在寫(xiě)一模一樣的數(shù)學(xué)題,他們?cè)诳偨Y(jié)錯(cuò)題的出題規(guī)律。
有次月考,我旁邊那個(gè)上課看小說(shuō)的哥們考了全班第一。
老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)飆,說(shuō)“你不尊重課堂!”他淡定回:“老師你講的我去年就學(xué)完了。”全班寂靜三秒,然后全體轉(zhuǎn)頭看向我,因?yàn)槲腋柽^(guò)小說(shuō),但成績(jī)還是墊底。
原來(lái)不是小說(shuō)的鍋,是我腦子的問(wèn)題。
初三那年,老師罰我們做“十年高考真題”,我拼了命地做三天三夜,做完一個(gè)都快吐了。
學(xué)霸翻了翻,挑出其中20道標(biāo)記,說(shuō)“這20個(gè)是核心,其它的是陪練。”然后,他把這20道題出了一套新的,說(shuō):“我給你講這套更有用。”
結(jié)果高考考了其中四題,精準(zhǔn)命中。
我當(dāng)時(shí)就想:這家伙,怕不是和命題人有親戚關(guān)系吧?
在現(xiàn)實(shí)中,很多人拼命抄書(shū),學(xué)霸只用做“濃縮版”;很多人死記硬背,學(xué)霸善于提煉規(guī)律。
努力本沒(méi)錯(cuò),但錯(cuò)誤的努力,只會(huì)讓你感動(dòng)自己,感動(dòng)不了命題人。
二、“不聽(tīng)講”不等于沒(méi)學(xué),“不寫(xiě)作業(yè)”也不等于不懂
有一種人,站在講臺(tái)上講得口干舌燥,下面睡成一片;還有一種人,上課聽(tīng)了一耳朵,回家寫(xiě)出別人做不到的解題公式。
你以為他們?cè)诿~(yú),其實(shí)他們?cè)陂]環(huán)。
從小到大我們就被洗腦:認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)寫(xiě)作業(yè)、完成課堂筆記,是“好學(xué)生”的三要素。但對(duì)學(xué)霸來(lái)說(shuō),這些“動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)”,是初級(jí)階段的效率優(yōu)化,過(guò)了那個(gè)階段,便成了時(shí)間浪費(fèi)。
舉個(gè)栗子:
初中有個(gè)女生,老師點(diǎn)名她“課堂紀(jì)律極差”,因?yàn)樯险n總看窗外發(fā)呆。
結(jié)果期中考全校第三。老師不信,說(shuō)她肯定作弊,讓她當(dāng)眾再做一份模擬卷。她當(dāng)著全班的面做完,結(jié)果比考試成績(jī)還高。老師臉都綠了。
從此以后,她上課發(fā)呆成了全班最浪漫的畫(huà)面——因?yàn)槟鞘恰皩W(xué)霸冥想”!
還有這個(gè):
我們學(xué)校有個(gè)哥們,每次語(yǔ)文作業(yè)都不交,老師氣到家訪。
結(jié)果他老媽翻出他自己在家寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)人物關(guān)系分析圖》,復(fù)雜程度堪比刑偵推理板。老師沉默三秒,說(shuō):“你……你是不是考研復(fù)習(xí)提前做了?”
他媽笑:“他在等新版《紅樓夢(mèng)》出,老版對(duì)不上他的分析邏輯。”
他們的“不認(rèn)真”,是因?yàn)樗麄円呀?jīng)走在內(nèi)容前面,早就不需要老師講的那些知識(shí)。他們?cè)谟脛e的方式吸收營(yíng)養(yǎng),而我們還在啃配餐盒飯。
三、學(xué)習(xí)真正的驅(qū)動(dòng)力,是掌控感和成就感。
你為什么學(xué)不進(jìn)去?因?yàn)閷W(xué)進(jìn)去沒(méi)回報(bào)。
你為什么寫(xiě)不完作業(yè)?因?yàn)閷?xiě)完不一定有提升。
但學(xué)霸不一樣,學(xué)霸是那種“做一道題如同通關(guān)副本”的人,成就感爆棚,還能開(kāi)出隱藏劇情。
所以他們看起來(lái)松弛,實(shí)則掌控感極強(qiáng)。他們不是不用功,是不焦慮。
我朋友是年級(jí)第一,周末打游戲一整天。
我說(shuō):“你也會(huì)頹廢?”他說(shuō):“我這叫負(fù)荷調(diào)節(jié)。”我質(zhì)疑:“你都沒(méi)復(fù)習(xí)。”他把我作業(yè)翻出來(lái)看一眼,說(shuō):“你漏寫(xiě)兩道題。”我傻眼:“你怎么知道?”他說(shuō):“你語(yǔ)文一直用0.5黑筆,昨天這兩題你沒(méi)用。”
原來(lái),他連我作業(yè)的筆跡都觀察入微,我卻連他哪天打游戲都記不住。
再一個(gè)經(jīng)典的:
高中時(shí)候班上有個(gè)學(xué)神,愛(ài)看日漫,考試總拿第一。
有次班主任罵他:“你一天天不務(wù)正業(yè)。”他說(shuō):“我看《火影忍者》只是為了研究戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)。”老師不信,叫他下節(jié)課講一講。他真就站上講臺(tái),把《火影》戰(zhàn)術(shù)分析圖結(jié)合高數(shù)函數(shù),講成了一節(jié)“跨界創(chuàng)新”的公開(kāi)課,連數(shù)學(xué)老師都驚呆了。
從此,全班開(kāi)始向他借《火影》復(fù)習(xí)資料。
游戲、漫畫(huà)、社交、戀愛(ài)——學(xué)霸不是“抵制誘惑”,是“管理誘惑”。他們不被外界控制,是因?yàn)閮?nèi)在掌控力足夠強(qiáng)。
他們不是天賦異稟,而是知道“玩也要玩得有規(guī)劃”。
所以,如果你想逆襲,先學(xué)會(huì)別焦慮。
很多人羨慕學(xué)霸的輕松,卻不懂那種輕松背后的“自我訓(xùn)練”。他們不是不用努力,是把努力變成了內(nèi)在動(dòng)力;不是不聽(tīng)講,是早已掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
我們總以為“聽(tīng)話”就等于“上進(jìn)”,其實(shí)在教育體系里,最聽(tīng)話的那群人,最后往往走得最辛苦;真正走得輕松又長(zhǎng)遠(yuǎn)的,是那些提早學(xué)會(huì)“自己為自己負(fù)責(zé)”的人。
所以別再用“態(tài)度”去評(píng)判成績(jī),更別用“形式”去理解努力。學(xué)霸并不是特例,他們只是先跳出了“學(xué)習(xí)=聽(tīng)話”的框框,找到屬于自己的節(jié)奏和方式。
那么你,準(zhǔn)備好了嗎?
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